语文出版社 九年级（上册）
《扁鹊见蔡桓公》教学设计
本文是学生升入中学后第一次学习的文言文；就此开始训练学生掌握阅读、理解文言文的基本方法，引导学生参看注释，借助字典、联系句意、文意理解词语的含意，通过准确理解具体语言环境中的词语的含意，准确理解句意乃至文意。文章按时间顺序叙述故事的发生、发展和结局，对应地刻画扁鹊和蔡桓公这两个人物，表现了中心意思；引导学生理清文章叙事的层次，分析逐次对应刻画两个人物的表现力量，理解文章的中心意思。
【知识与能力目标】
1.使学生学习本文按时间顺序叙述故事始末，刻画两个人物，表现中心意思的写作方法。
2.使学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。
3.使学生理解间、居、复、益、应、还、走、及、是以、索等词语的意义，和汤、齐、还等字的通假用法。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标 语文出版社 九年级（上册）
【过程与方法目标】
理解积累文言词语，理解句意、文意
【情感态度价值观目标】
初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
【教学重点】
理解本文的寓意
【教学难点】
学会多角度地解读文本
１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释 翻译课文。
一、 激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”
同学们，自信是成功的第一秘诀。下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。（教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。）今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗
（以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。）
扁鹊见蔡桓公教案15篇
扁鹊见蔡桓公教案1
教学目标
1、学会独立读懂文言文
2、理解__寓意
3、学会多角度地解读文本
教学重点
积累字词、了解文意
教学难点
1、理解__的寓意
2、学会多角度地解读文本
教学时间： 1课时
教学过程
一、导入 本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的.。
二、整体感知
1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。
2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。
3、课文写了扁鹊几次见桓公。试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?
三、研读分析
1、__是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?
居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死
2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?
扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。 3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;
蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?
启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
四、课堂总结
__通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。
五、朗读比赛
鄂教版七年级语文下册《扁鹊见蔡桓公》课后习题及
答案
要想让自己在考试时取得好成绩，除了上课要认真听讲外还需要课后多
做练习，接下来为大家推荐了扁鹊见蔡桓公课后习题及答案，希望能帮助到
大家。 【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄
写在方格内。 医之好治不病以为功。
2、解释下列点的字词。
不治将恐深 ( )
火齐之所及也 ( )
疾在腠理 ( )
扁鹊复见 ( )
臣是以无请也 ( )
扁鹊望桓侯而还走 ( )
3、下列划分停顿不正确的一句是( )
A、君有疾/在腠理
B、医之好治/不病以为功
C、扁鹊望桓候/而还走
D、臣/是以无请也
4、在文中空白处填空。
桓侯不应中应的读音是 ，与该字意思相近的两项是( )
《扁鹊见蔡桓公. 》（语文版）教案
课题
扁鹊见蔡桓公
教时
一课时
时间
9月1日
教学目标 （一）引导学生理解课文内容及寓意。
（二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
（三）帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。
教学重点 课文内容及寓意
教学难点 寓意
教学用具 多媒体
教学步骤 教学过程 师生活动
一、导入新课
二、初读课文
三、理解文意
四、体会寓意
五、分析人物韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《史记》 说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他的主要著作《韩非子》是后人搜集 其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是 一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守 株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等历来为人们熟悉。今天我们再来学习《韩非 子》中一则有名的寓言故事——讳疾忌医
1. 学生阅读注释一，了解寓言中两个主要的人物：扁鹊和蔡桓公。
2. 结合注释，为生字注音。
1. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文。
2. 指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。
3. 矫正翻译。 常见有误之处有：
A．医之好治不病以为功。（译：医生喜欢给没病的人治病，把（治好“病”） 作为（自己的）功劳。）
B．扁鹊望桓侯而还走。（译：扁鹊远远地的望见桓侯转身就跑。）
C．桓侯故使人问之。（译：桓侯特意派人问他。）
D．在骨髓，司命之所属，无奈何也。（译：（病）在骨髓里，（那是）司 命所管的，（医药）已经没办法了。）
E．臣是以无请也。（译：我因此就不再问了。）
（寓言内容是有劝谕性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要 从劝谕的角度来理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒 绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。）
1、 填写下列表格 教师组织教学，由故事导入新课。
