苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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苏教版三年级上册语文教课方案《石头书》教课方案
一、教材简析：
这是一篇科学小品文，经过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了很多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热
爱科学、研究知识的激烈梦想。全文有 14 个自然段，能够分为
3段。
（一）、（ 1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（ 6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（ 12~14 ）石头书里的学识真许多，石头书的用途可大了。
二、教课要求：
1、学会本课 10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。
2、经过学习，理解石头书的含义，认识有关化石的知识， 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究，培育热
爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流畅有感情的朗诵课文。
三、教课重难点：
认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究的态度。
四、教课时间：
3 课时 五、教课过程：
第一教时 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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教课目标：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：
1、书是我们常有的学惯用品，从书中我们能吸取营养，获
取丰富的知识。 今日我们要学习的课文与书有关， 齐读课题：
石头书
2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读课文：
1、学生自读课文。
2、同桌相互读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗诵课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思虑题： 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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依据下边的意思，比较课文想想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（ 1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（ 2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（ 3）、川川和磊磊很快乐，也想读这本书。
四、学习生字：
1、学生合作、沟通学习 10 个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗诵有关的词语。
五、部署作业：
1、练写生字。 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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2、正确、流畅有感情的朗诵课文。
第二教时
教课目标：理解、品析课文。
一、复习检查：
1、检查复习课后的词语。
2、自由发问：
我们今日一同来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
二、学习课文： 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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学习 1~5 自然段。
1、朗诵课文：
过渡：第 1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么，这一不一样平常的行为惹起了川川的好奇。
2、你读了课文理解了什么？
3、石头像书吗？谈谈你的见解
4、指导朗诵这两个自然段。
学习 6～ 13 自然段。
1、朗诵课文：
思虑：勘探员叔叔眼前明显是一块光溜溜的石头，可他为什
么说自己在念书？
（指引学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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用这些角度考虑）
2、小组学习，沟通；
（ 1）、你读了课文后，理解了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（ 2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为何“不由笑了起来”，“不由”是什么意思？
3、分角色朗诵课文。
学习课文 12~14 段：
1、分角色读。
2、理解：
（ 1）、读第 12 自然段，联系第 8、 10 自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来判断这里以前是大海和密林？
（2）、追根问底是什么意思？这个词说了然什么？这本书究 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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竟有什么用？不过依据什么来推测的？
（ 3）、川川和磊磊为何快乐？为何说石头书里的学识可真多？这里的读字应如何理解？
3、分角色朗诵课文。
三、总结全文：
1、谈谈石头书的含义。
2、教师小结：
今日我们跟着作者阅读了石头书，认识了有关石头里储藏了这么多知识。在大自然中，还有很多近似的石头书这样的事物，等候我们去研究，去研究。我们此刻应努力学习，长大了去揭露哪些神秘。
三、作业：
练习朗诵课文。 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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第三教时
教课目标：总结课文，指导实践活动。
一、分角色朗诵课文。
1、感觉全文的感情线索。
读课文，思虑：川川和磊磊的神情和语气在这件事的过程中
是在不停变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗诵
二、总结：
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？ 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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2、学习了课文，你有什么想法？
三、实践活动：
1、介绍一些你以为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、沟通采集的图片、资料或制作的小报。
3、阅读有关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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告诉 知识
课后小记：
本文共有 14 个自然段，经过人物间的 6 次对话，写出了石
头像书的原由： 1、外形：石头一层一层就像书一页一页。 2、
石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。 3、石头上的树
叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。 4、人们经过石头上
的化石能知道很多知识，就像书籍能告诉人们知识同样。牢牢抓住“追根问底”一词，进而培育学生热爱科学、研究知识的意识。我在教课时采纳了合作研究的学习模式，让学生
分对话经过自学沟通， 进而培育学习的能力。 详细方法以下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？ 苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
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4、各自找伙伴分组学习：分角色读——谈谈知道的知识—
—看课件理解。
5、总结，谈谈石头为何像书。
操作发现有以下的长处：
1、课文的条理清楚，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，踊跃性高。
3、朗诵，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解“追根问底”一词。
