3.《温度与气温》教学设计(教科版小学四年级科学上册)

四年级科学上册温度和气温教案教科版
和记录
1.教师引导学生认识气温的定义和测量方法，强调每天测量气温要选择同一时间和室外阴凉通风的地方。

2.学生分组或个人使用温度计测量气温，并将测量结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。

3.教师对学生的测量方法进行指导，如正确读数、放置温度计的时间等。

4.学生利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

5.教师引导学生比较和分析不同时间和地点测量的气温数据，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。

6.学生通过长期测量和记录数据，培养对气温变化的研究兴趣，并理解长期测量和记录数据的重要性。

四、总结归纳
1.教师引导学生总结归纳本次活动的目的、方法和结果，强调正确测量和坚持记录的重要性。

2.学生交流分享自己的收获和体会，激发对科学研究的兴趣和热情。

1.在讨论中，我们发现阳光下和阴凉处的温度有所不同。

那么，我们应该选择哪个地点来测量气温呢？
2.综合讨论后，我们得出结论：室外阴凉通风的地方最能
反映当地的气温。

因此，我们应该选择合适的地点来测量气温。

3.我们进行了不同时间的气温测量，并汇报了每个时间所
测得的气温。

4.在展示气温图表后，我们讨论了从中可以获得哪些关于
气温的信息。

为了准确填写我们的天气日历，我们需要确定每天进行气温测量的时间。

温度与气温教学目标：1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

2、让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。

3、学生会做折线图、分析气温变化的规律。

4、使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点：测量教室内气温变化情况。

教学难点：做气温折线图的方法。

教学准备：课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每小组一张温度填充图，一支温度计。

教学时间2课时教学过程：第一课时一、引入：提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。

通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。

二、探究内容：1、复习温度计的使用方法测定室内外的温度时1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。

（1）师：强调使用温度计的安全。

（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。

第二课时一、室内外温度的测量与比较（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。

注意提醒学生把测得的数据记录好。

（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。

）二、气温的测量（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。

2019-2020年四年级科学上册《温度和气温》备课教案教科版教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点正确测量，能坚持记录。

教学准备课后布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每个小组一支温度计。

教学过程：一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、池塘边，把测量的温度及时记录。

6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。

附送：2019-2020年四年级科学上册《温度和气温》教学设计教科版小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。

教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第三节。

本节课的主要内容是让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。

通过这一节课的学习，学生应该能够掌握温度和气温的基本概念，了解温度计的使用方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于日常生活中的一些温度现象应该有所了解。

但是，他们可能对于温度和气温的概念还不是很清晰，对于温度计的使用也可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验来理解温度和气温的概念，并通过实际操作来掌握温度计的使用方法。

三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度。

2.让学生理解气温的概念，能够运用温度和气温的知识来解决实际问题。

3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的实验操作能力。

四. 教学重难点1.温度和气温的概念。

2.温度计的使用方法。

五. 教学方法1.观察法：通过观察日常生活中的温度现象，让学生了解温度的概念。

2.实验法：通过实验让学生学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对于温度和气温的理解，并解决实际问题。

六. 教学准备1.温度计：准备足够数量的温度计，以便学生进行实验操作。

2.实验材料：准备一些日常生活中的物品，如热水、冷水、冰块等，以便进行温度实验。

3.PPT：制作相关的PPT，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，让学生思考日常生活中哪些现象与温度有关。

引导学生思考温度是什么，为什么需要测量温度。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示温度和气温的概念，解释温度计的作用。

让学生初步了解温度和气温的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用温度计测量不同物品的温度。

引导学生观察温度计的读数，并记录下来。

教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。

内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。

三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。

2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。

2.摄氏度的计量单位。

五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。

2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。

3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。

提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。

如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。

”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。

3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。

教科版四年级科学《温度与气温》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级科学《温度与气温》教学设计，希望能够帮助到大家。

一．教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

二．教学重难点：教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点：正确测量，能坚持记录。

三．教学准备：每个小组一支温度计。

四．教学过程（一）谈话导入师：同学们，请你们说说看，今天的天气怎么样？（学生回答）出示天气预报：师：请一位同学来给我们播报一下这段天气。

（学生进行播报）师：那么这个温度是怎么测出来的？（预设：用温度计）师：今天王老师带来了两支温度计，仔细观察，你发现了什么不一样的地方吗？（预设：两排示数，液泡上有保护罩，量程不一样）师：其实啊，除了你们说的这几点呢，他们的作用也不一样，这一支用来测量水啊、油啊等等的物体的温度的（板书：温度），另外一支呢，是专门用来测量空气的温度的，叫做气温计，空气的温度我们可以简单的称作“气温”，（板书：气温）。

这就是我们今天要学习的温度与气温。

（二）选择测量地点师：从刚才同学播报的天气中，我们知道湖州今天的最高气温是27℃，最低气温是18℃，看来一天中气温会有高低的变化的，就今天而言，哪些因素影响了气温？（如果还不够，老师可以补充，可以用“那你觉得……会不会影响气温？”的方式）师：这些因素都会影响气温吗？我们一起来验证一下！你会选择哪些地方来验证阳光对气温的影响呢？（或者追问：哪些地方受阳光的影响比较大？哪些地方受人的影响比较大，哪些地方受阳光和人的影响都不是很大呢？）（预设：操场受太阳的影响大，教室里面的人多，教室受人的影响大吗？）师：那么我们就选择教室、树荫、操场这几个地点来进行测量。

小学四年级上册科学教案：温度和气温
⑴温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

⑵ 提醒学习课习题。

二、室外温度的测量与比较
⑴老师提示使用温度计测量温度要注意的安全问习题。

⑵学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

⑶讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
⑷测量室内温度，记录、交流。

⑸ 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6报告交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
⑴ 讨论，方才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
⑵ 老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映本地的气温，所以我们应该选择适宜的地方来测量气温。

⑶ 测量不同时间的气温，报告不同时间所测到的气温。

⑷ 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以取得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
⑸老师小结。

课后反思
1/ 1。

教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。

但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。

三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。

3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。

四. 教学重难点1.温度概念的理解。

2.温度计的正确使用方法。

3.气温对人们生活的影响。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。

六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。

2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。

同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。

在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。

如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。

教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，以及了解气温对人们生活的影响。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究气温的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的一些现象有自己的认识和理解。

但是，对于温度和气温的概念，以及气温的变化规律，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考，理解温度和气温的概念。

三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。

2.让学生了解气温对人们生活的影响。

3.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.温度和气温的概念。

2.气温的变化规律。

五. 教学方法采用观察法、问答法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，理解温度和气温的概念，掌握气温的变化规律。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。

2.准备温度计和气温计。

3.准备记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道温度吗？你们感觉气温对我们的生活有什么影响？让学生对温度和气温的概念有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生观察并思考：这些图片和实例中，哪些是关于温度的，哪些是关于气温的？通过观察和思考，让学生对温度和气温的概念有更深入的理解。

3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的温度计和气温计，观察并记录当前的温度和气温。

然后，让学生分别放在不同的环境中，如阳光下、阴凉处、冰箱里，观察并记录温度和气温的变化。

通过实践，让学生掌握气温的变化规律。

4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己观察到的气温变化规律。

然后，全班交流，总结气温的变化规律。

通过讨论和交流，巩固学生对温度和气温的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考：气温的变化对我们的生活有什么影响？我们可以如何应对气温的变化？引导学生关注生活，提高学生的实践能力。

教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》说课稿一. 教材分析《温度与气温》这一课是教科版科学四年级上册的第一节课程。

通过这一节课的学习，让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

同时，让学生掌握气温的概念，了解气温与人们生活的关系。

教材通过生活中的实例，引导学生探究温度与气温的差异，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物体冷热程度有一定的认识。

但是，对于温度和气温的概念，学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实例和实验，让学生加深对温度和气温的理解。

同时，学生对于气温与人们生活的关系，需要通过实际观察和思考，才能有所感悟。

三. 说教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

2.让学生掌握气温的概念，了解气温与人们生活的关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.温度和气温的概念。

2.气温与人们生活的关系。

五. 说教学方法与手段采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生探究温度与气温的差异。

同时，运用实验教学法，让学生通过实际操作，加深对温度和气温的理解。

此外，运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过天气播报的实例，引导学生关注气温的变化，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍温度的概念，让学生了解温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

3.实例分析：分析生活中气温的变化，让学生了解气温与人们生活的关系。

4.实验探究：让学生通过实际操作，测量不同物体的温度，加深对温度概念的理解。

5.小组讨论：让学生探讨气温与人们生活的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生掌握温度和气温的概念，了解气温与人们生活的关系。

7.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括温度和气温的概念，以及气温与人们生活的关系。