海南师范大学

海南师范大学最佳专业排行榜

海南师范大学专业排名-优势专业排名

(1)、工学门类

[化工与制药类] 制药工程：第50名/3星级/地区第1名。

(2)、理学门类

[地理科学类] 地理科学：第36名/3星级/地区第1名。 [化学类]

化学：第89名/3星级/地区第1名。 应用化学：第74名/3星级/地区第1名。 [生物科学类] 生物科学：第25名/4星级/地区第1名。 [数学类]

数学与应用数学：第111名/3星级/地区第1名。 [心理学类] 应用心理学：第27名/3星级/地区第1名。

(3)、艺术学门类

[美术学类] 美术学：第29名/3星级/地区第1名。 [设计学类]

艺术设计学：第38名/3星级/地区第1名。 [音乐与舞蹈学类] 音乐学：第39名/3星级/地区第1名。

(4)、法学门类

[马克思主义理论类] 思想政治教育：第117名/3星级/地区第2名。

(5)、教育学门类

[教育学类] 教育学：第38名/3星级/地区第1名。 小学教育：第10名/4星级/地区第1名。 [体育学类] 体育教育：第77名/3星级/地区第1名。

(6)、文学门类 [外国语言文学类] 英语：第111名/3星级/地区第1名。 [新闻传播学类]

新闻学：第47名/3星级/地区第1名。 [中国语言文学类] 汉语言文学：第122名/3星级/地区第1名。

海南师范大学专业排名-本科专业排名

海南师范大学(Hainan Normal University)简称海师，由中华人民共和国教育部、海南省人民政府共建，入选“卓越教师培养计划”、“中西部高校基础能力建设工程”，为海南省重点大学，被誉为“琼岛名校，教师摇篮”。

海南师范大学前身为建于清康熙四十四年(1705年)的琼台书院;1949年秋，正式创建“国立海南师范学院”;1952年，在高等学校院系调整中更名为海南师范专科学校;1983年，重新招收本科，并与海南医学院等单位合并组建海南大学;1986年，经原国家教委批准恢复海南师范学院建制;1999年，与海南教育学院合并，成立新的海南师范学院;，经国务院学位委员会批准为硕士学位授予权单位;，经国家教育部批准更名为海南师范大学;，海南省政府将学校列为省重点大学进行建设;，经国务院学位委员会批准为博士学位授予权单位;，被列为教育部、海南省人民政府共建高校。

海南师范大学教育学学科简介　

海南师范大学教育学学科始ｊ　

１９４９年创建的闻立海南师范学院教育系　科，经过ＪＬ．ｆｔ￣学人的努力，现为海南师　

范大学优势学科，省级最点学科。目　

前，本学科设置了教育学、学前教育、　

小学教育和教育技术学４个小科专业。其　

中，小学教育专业为国家级特色专业，　

教育学号业为省级特色专业。２００６年获　

教育学原理、课程与教学沦２个一　级学科　

硕士学他授予权，２０１　１年获教育学一级　

学科硕上学位授予权。在教育学原理、　

课程与教学论、比较教育学、高等教育　

学、教育技术学和少年儿童组织与思想意识教育６个二级学科方　手“收学术型硕上研究，ｔｉ；在　

教育管理、小学教育、学科教学（语文、数学、共语、物理等）方　招收々业学他倾ｆ　研究　

生。本学科有省级精品课　５　，省级教学团队１个，省级人文社会科学重点研究　地２个。　

教育学学科团队现有教授２５人、副教授３１人，讲师１５人，　Ｊ：３０余人。其中，帧ｆ　研究　

生导师３４人，兼职博士生导师４人；　“新ｔｔ：ｌ：＿７Ｕ，盯丁‘万人才Ｔ程”…家级人选１人，教育　“新　世纪优秀人　支持７；ｔ－￣０”入选者１人，国务院政府特殊津贴获褂　‘２人，海南　。‘５　ｌ　５人　工　

程”第　、一　层次人选各１人、海南省高层次人才“西人专项”入选者１人，省级教　名师　２Ａ。本学科带头人有李森教授、易连云教授、蔡　来教授、张德伟教授、沈有禄教授、ｌｒ彦　

才教授和李振玉教授等。　

近年来，团队成员主持完成　家级、省部级科研项目５０余项：　ｉ－：编普通高等敦育“卜．　

五”、“　＿血”、“十Ｊ　”　家级规划教材３部，在人民教　ｊｔＩＪ扳利　、高等教　…版社等　

出版著作４０多部；在《教育研究》　《高等教　研究》　《比较教　研究》　《课程·教村·教　

法》等学术：ｌ＝Ｕ物　发表学术论文４００余篇，被《新华义摘》《中　会科学文摘》《人人复印　

资料》　《高等学校文科学报文摘》等转载４０余篇。获　家级教　成果奖＿等奖、教　邮高等　

海 南 师 范 大 学 毕 业 实 习 实 习 生 评 价 表

实习生： 实习单位： 实习时间： 年 月 日 至 月 日

量

化

评

估 评价结果

评价元素 有待改善

（2分） 尚可接受

（4分） 尚可进步

（6分） 表现理想

（8分） 非常出色

（10分）

实

习

评

语

实习单位负责人（签名）：

年 月 日

（盖公章） 工作业绩

工作态度

自律程度

专业知识

专业技能

适应与学习能力

组织与协作能力

创新能力

语言与文字表达能力

人际沟通

总分： 实习导师（签名）：

年 月 日

注：1.本表是实习生实习结束后实习单位的反馈意见，是评定实习生实习成绩的重要依据，其中量化评估部分由实习单位的实习导师作出评价，实习评语部分由实习单位给予评定；

2.本表必须具有实习导师和实习单位负责人的签名，并加盖实习单位公章，否则视之无效；

3.实习结束后，实习单位请将此表填好密封后交学生带回或寄回学生所在院系。

2020.9下兰台内外“国立海南师范学院”校名考辨文/杨中曦档苑论坛摘要：成立于1949年的海南师范学院（今海南师范大学），由于文献无征，难以确定其初创之校名。通过文献梳理，可以看到其初创时的校名经历了由“区立”说到避而不谈，再到“国立”说的演变，令人眩目。根据现有各种文献及相关档案，对其成立的背景予以分析，并佐以其他侧面论证，可以断定“国立”说不成立。根据民国时期师范学院及师范专科学校的命名规律，可推知其初创时的校名应当为“海南区立师范学院”。关键词：国立；区立；海南师范学院；校名；考辨海南师范大学创建于1949年，是海南第一所公办高校。70多年来，学校历经分合，多次更名，直到2007年定名为海南师范大学。海南师范大学累计培养了17万学生，为海南教师教育的发展做出了重要贡献。然而由于文献缺失，档案寥寥，该校初期历史尚有很多疑点，其一即学校初创校名。1关于海南师范学院校名的三种观点关于海南师范学院创建时的校名，最常见的说法是“国立海南师范学院”（“国立”说），此外尚有“省立”说及“区立”说。1.1“国立”说“国立”说的代表为温强、邢孔政主编，南海出版公司2009年出版的《海南师范大学校史》（以下简称《校史》）。《校史》称：“1949年7月，陈济棠委派……符志逵教授，出任海南特区区立琼崖师范学校（今琼台师范学院）校长。……1949年秋，万事俱备，符致逵在琼崖师范学校内宣布成立‘国立海南师范学院’。”在关于海南师范大学的历史介绍中，几乎都承袭了《校史》的“国立”说。令人不解的是，在韦经照、陈封椿、温强（即《校史》主编之一）、符世贤等著的《海南师范学院的创建与变迁》一文中，并未提及“国立海南师范学院”，而谢越华等著《海南教育史》及《海南省志·教育志》等论著中，也仅仅是说“海南师范学院”，没有“国立”字样。台湾1957年出版的《第三次中国教育年鉴》中记载，大陆撤守以前的国立师范专科以上院校中，并无“国立海南师范学院”。1979年《琼山县志续修资料第一集初稿总目录》所记载的海南高等学校中有海南师范学院，但也并未说“国立”。大陆与台湾的这些文献都让“国立”说难以确立。此外，海南解放后创办的《新海南报》（今《海南日报》）在1950年5月谈到海南师范学院时，亦均未提及“国立”的头衔。1.2“省立”说“省立”说为儋州市地方志编纂委员会编的《儋县志》（1989年）一书所提出。该书介绍麦逢秋博士时说：“1950年回到海南大学任教授、教务长，后改任省立海南师范学院教授、教务长。”然而，麦逢秋乃海南解放后才回到的海南，其时已取消了“国立”“省立”诸头衔，不当有“省立海南师范学院”的名称存在，故而“省立”说不成立。此外，有多份海南师范专科学校的档案藏于华中师范大学档案馆，其上钤盖有“广东海南师范学院印”的印章（由于广东海南师范专科学校于1953年被撤并至华中师范学院（今华中师范学院）与华南师范学院，部分档案亦随之迁移）。其印面呈方形，朱文，粗边框，宋体字，九字均匀分布；未见实物印章，应已销毁。其档案时间为1952年。广东海南师范学院更名为广东海南师范专科学校后，校名虽改，但因解放初期百废待兴，加之政治活动频繁，学校无暇更换印章。因此，在1952年的档案中，虽然学校名称已改为“广东海南师范专科学校”，但其用印仍为“广东海南师范学院印”。然而无论如何，其印章上并未出现“省立”二字。1.3“区立”说除了上述二说外，还存在第三种说法，即“区立”说。据1956年吉章简、华实编著的《海南资源与开发》一书记载，解放前海南高校有私立海南大学、海南特区区立师范学院和私立海南艺术专科学校三所。广东省高等教育局所编的《中国广东省高等学校简介》一书介绍，1949年创建的为“区立海南师范学院”。此外，还有数种出版于20世纪80年代后期至90年代初文献提到“区立海南师范学院”，均为认可《海南资源与开发》一书的说法。综上可以看到，1991年以前多认同海南师范大学建校时所用校名为“区立海南师范学院”，1992—2008年间的文献对于此问题避而不谈，而2008年后，由于学校的宣传，“国立”说成为主流。海南师范学院于1952年改为海南师范专科学校，又于092020.9下兰台内外（下转第33页）档苑论坛1953年被拆解、分别并入华南师范学院与华中师范学院并停止办学，直到1958年才恢复办学，建校初期的档案、照片、实物在该校档案馆内无一留存，难以获得直接证据。广东省、海南省以及海口市档案馆均未能查到海南师范学院建校的相关档案。因此，要确认海南师范学院是否曾经属于“国立”的师范学院，需要进一步分析探究才能来得出结论。2“国立”说分析2.1无法满足国立师范学院的创设条件南京国民政府较为重视高等教育，尤其是师范教育，多次出台相关律令及召开教育大会。根据相关法令，国立师范学院的设立需经教育部来设立，其院长亦由教育部聘任。1946年颁布的《修正师范学院规程》第十九条规定：“师范学院设院长一人。独立师范学院院长由教育部聘任之。大学师范院院长，经校长选荐两人，呈请教育部择定一人，聘任之。”1948年颁布的《大学组织法》，重新规定了国立独立学院设立的必备条件。首先，独立学院的规模较大学要略小：“大学分文、理、法、农、工、商、医各学院。……凡具备三学院以上者，始得称为大学。不合上项条件者，为独立学院，得分两科。”其次，国立独立学院的院长由国民政府教育部聘任：“独立学院设院长一人，综理院务。国立者由教育部聘任之，省立、市立者由省政府请教育部聘任之，不得兼职。”据《校史》所言，海南师范学院创建时与琼崖师范学校实行统一领导，“行政机构系两块招牌一套人马的组织形式，符致逵任院长兼琼师校长”，有违《大学组织法》第十条独立学院院长“不得兼任”之规定。又，国立独立学院的院长需由国民政府教育部聘任，而符致逵之任海南师范学院院长则似未能得到其批准及备案（当时国民政府教育部已迁台，相关档案难以获取，仍待他日查阅）。因此，在《第三次中国教育年鉴》中不仅无“国立海南师范学院”，甚至连“海南师范学院”的记载都没有。2.2政局动荡导致“国立”难成海南师范学院创建前，国民党全线溃败，退守海南岛，陈济棠治琼。由于战争形势严峻，经费短缺，陈济棠来到琼后，为解燃眉之急，其行政长官公署日常开支、招兵买马、进口军粮及建造海口市政府的经费都是他用私产垫支或抵押借款筹得的。陈济棠其人十分重视教育事业，认为“立国之本，在乎教育”。陈济棠治粤时曾在教育事业上取得重大建树。在其主政海南后，对于教育也是鼎力支持，曾计划将位于广州的国立中山大学迁至私立海南大学校园继续办学，并支持私立海南大学改为国立。为了发展海南教育，海南特别行政区教育处曾呈请台湾“教育部”在海南岛设立国立师范学院一所。此处所指“国立师范学院”是否即是在区立琼崖师范学校基础上设立“国立海南师范学院”，由于尚无材料披露，亦难以确论。当时蒋介石希望退保台湾，以彻底改造国民党党政军，打造党政军集中的政治体系，因此他主张弃守海南岛。随着解放军的突进和国民党军政机关悉数撤出海南，设置“国立”的海南师范学院最终不了了之。3“区立”说的可能及其名称蒋往、庹纯双主编《中国文艺家传集（第一部）》对我国著名音乐家陈鸿文是这样表述的：“陈鸿文……早年就读于广东琼崖师范学校和广东海南师范学院。”陈鸿文为1949年海南师范学院第一届图音系的学生，1951年毕业。据笔者采访，陈鸿文自言当时学校并非“国立海南师范学院”，而是“广东省海南行政区立师范学院”。查华中师范大学档案馆所存广东海南师范学院图音系学生之学籍档案，其中1950年2月（海南尚未解放）的学籍档案有陈鸿文的记载，其档案用纸抬头为“广东省海南师范学院图音系学生学籍表”。这也在一定程度上印证了陈鸿文的话，当时的海南师范学院并非“国立”。由于目前暂无任何直接材料可以确定该校校名，因此，只能从民国时期对地方公立师范学院的命名规律来讨论海南师范学院的确定名称。查《第二次中华民国教育年鉴》及《第三次中华民国教育年鉴》，地方所成立之师范院校，仅有上海市立师范专科学校之校名可供参考。国民政府于1928年设上海特别市，而该校校名中并未使用“上海特别市”，而是略写“上海市”。故据此可以推断，海南师范大学的初创校名很可能为“海南区立师范学院”。4结论作为海南第一所公立高校，海南师范大学有着悠久的办学历史，为社会培养了十多万人才。长期以来，各类文献关于海南师范学院的初创校名记载的是“区立海南师范学院”。由于繁体字的“區”和“國”有可能在字形上相混，加之一些人认为公立的学校就是“国立”的，因此产生了“国立”说的误会。而学校基于宣传上的考虑，必然是就高不就低。因此，“国立”说逐渐取代了“区立”说。然而通过典籍以及档案的分析，我们可以推断出，海南师范大学的初创校名应当为“海南区立师范学院”。万事万物，靡不有初，名不正则言不顺。如果连其初创的校名都有错误，又何谈撰写一部信史？厘清其初创时期的校名，无论“国立”还是“区立”，对于学校的历史都是一种尊重与传承。在一段时间里，该校甚至是海南唯一的高校，在海南教育史上有着极为重要的102020.9下兰台内外（上接第10页）地位，是海南历史上难以忽视的文化代表之一。考证其初创的校名，既是研究海南教育史的重要课题之一，也是研究海南文化的必要课题。参考文献：［1］温强、邢孔政.海南师范大学校史［M］.海口：南海出版公司，2009.［2］广东海南师范专科学校一九五二年度第二学期应届毕业生成绩表.［B］.华中师范大学档案馆（未编号）.［3］牛志平等.海南文化史［M］.海口：海南出版社、南方出版社，2008.［4］骆威.南京国民政府时期的高等教育立法［M］.南京：南京大学出版社，2016.［5］陈济棠.陈济棠自传稿［M］.北京：中华书局，2016.［6］苏云峰.私立海南大学［M］.台北：台湾中央研究院近代史研究所，1990.作者简介：杨中曦，海南师范大学档案馆助理馆员，研究方向为档案编研、海南史、历史文献学。接记录，档案修改会产生很多麻烦的操作，还会进一步影响档案的正常存储秩序。因此，高校可以对电子档案进行“只读”设置，保证档案不能做出随意修改或删减。除此之外，电子档案的归档对于存储有着重要的意义，归档的合理性直接决定着存储是否到位。因此，管理人员需要注意把握归档的时间和文件数，不要堆积一段时间再进行归档，这不仅造成很大的工作压力，还会影响档案的分类整理及编目。管理人员必须做到定时定期进行归档，对电子档案进行详细登记，形成系统目录，这样既方便日后查阅，还能保证电子档案的准确性。通过对归档的流程和细节进行规范，会大大方便电子档案的归档、存储和查用。2.3采取良好的保护措施，确保电子档案安全2.3.1优化电子档案保存环境。高校应设置一个专用电子档案存储室，其环境条件必须得到有效的保证，例如，要确保恒温恒湿，温度最好保持在18～20°之间，湿度最好保持在30%～45%之间；具有一定的密闭性；避免长时间的日光照射；远离强磁场；定期做好相关的清洁防尘工作；移动时尽量轻拿轻放等。2.3.2加强对数据网络的安全维护和管控。电子档案需要通过互联网才能完成相关的传输和共享工作，因此高校需要做好互联网的安全维护工作，确保电子档案的流通在安全的环境下进行。例如，可以安装防病毒软件、设定开机密码、设置访问权限、对档案进行适当的备份等。电子档案对每份文件都有一个整体的行程过程记录，高校可以安装一些跟踪软件，对电子档案进行实时监控，确保电子档案的有效运行、存储和使用。另外，高校可以聘请一些计算机专业人士，定期对计算机和存储设备进行检测和评估，一旦发现老化或破损，及时做好相关的备份及设备的更新工作，把电子档案存储风险降到最低。2.4加强队伍建设，提升电子档案存储工作水平电子档案管理是科技发展的产物，不管是电子档案管理还是纸质档案管理，其操作的好坏取决于管理人员。由于一些工作人员年龄比较大，或者对计算机操作技术不熟练，甚至有些管理人员误认为计算机技术与自身关系不大，这些都会影响电子档案的正常存储，需要我们采取措施加以解决。2.4.1增强工作人员管理电子档案的意识。高校应进行电子档案存储的推广和宣传，提高管理人员意识，让每一位员工积极参与到电子档案管理工作中，全员参与电子档案管理。2.4.2加强对计算机操作技能的培训。电子档案存储对于管理人员的计算机操作有更高的要求，高校应加大这方面培训教育的力度，组织工作人员进行定期的计算机技能学习，或邀请一些专业技术人员到校进行授课，逐步提升在职人员的计算机操作技能。还可以通过一些考核制度或者鼓励机制的落实，提高管理人员对电子档案工作的热情和积极性。电子档案具有数量大、传递快、可多终端多方式及远程利用等优势，能够有效地帮助高校解决大量的档案难题。但是电子档案管理也是一个复杂多变的系统，有一定的安全风险。高校需要对电子档案存储进行标准化和规范化管理，形成良好的运行制度体系，确保电子档案的存储安全和数据的可靠性。与此同时，高校相关管理人员应在实践中不断总结和整改，对电子档案存储的实际情况进行具体分析，找到更多适合电子档案存储的创新渠道和方法，促进高校电子档案管理工作向前发展。参考文献：［1］孙勇.浅谈高校档案电子化管理存在的问题和解决方法［J］.科技经济导刊，2018（19）：226.［2］甘萍.高校电子档案信息安全问题探析［J］.办公室业务，2018（4）.［3］杨东燕.加强开展高校电子档案管理工作探析［J］.办公室业务，2018，291（10）：188.［4］赵宗明.高校档案管理工作中的电子档案管理探析［J］.人力资源管理，2018（2）：208—209.作者简介：皇甫亮，山西医科大学档案馆，馆员。数字档案33