见贤思齐的故事

见贤思齐的意思_楷模,见贤思齐的力量励志故事

【--升学祝福语】

我的母校是一个农村中学，处在距县城３０公里以外的一个镇上。近一两年，母校的升学率直线上升，成为全省的规范化中学。去年，母校更因为首次有多名学生升入全国重点院校而声誉鹊起。

母校原来不是这个样子的，因为地处乡村，许多优秀的教师和优秀的学生都跑到县城的中学里，导致母校的升学率总是在低位徘徊。

三年前县里派来了一个年轻的新校长。新校长到任伊始，做的第一件事情是排查历届校友中的佼佼者。他发现，学校共出了８位将军，３６位博士，１０位厅局级以上的领导干部，５０多位企业家，有两位风头正健的当红作家也是自己的学生，有的校友是美国耶鲁的学者，有的校友是机器人专家。新校长非常激动，他说，这是多么珍贵的资源呀，我们要用他们改变我们的学校，用他们作为我们学校的楷模。

从次日开始，学校就撤下所有原来悬挂在教室、阅览室、

图书馆、走廊上的爱因斯坦、爱迪生、鲁迅、华罗庚等人的照片，换上了这些有成就的校友。并且，每一张照片的下面都加上了详细的说明，说明他什么时候在这里就读。有的教室里悬挂的校友的照片，就曾经是这个教室里的学生，年老的教师甚至告诉学生，他曾经就坐在靠近窗口的那个位置上。学校接着又布置了一个展览室，把校友们的成就全面地进行展览。

令人意想不到的事情发生了，学校的一切都在悄无声息中发生着巨大的变化。教师引导学生有了很简单的方法，无须进行多么深刻的教育，讲述校友的故事就立竿见影。

似乎在一夜之间，在校的学生都有了这样的意识：他们与这些杰出的校友没有什么区别，他们将来也能够成为这些杰出校友中的一个。教师更是如此，老教师拿自己最有成就的学生引以为荣，年轻的教师认为自己现在的学生将来也会大有出息。校长发现，要求外调的教师不走了，要求转学的学生也没有了，师生的交流多了，学校在默默之中形成了一种见贤思齐的力量。

一两年的时间，母校的一切都发生了巨大的变化。不过谁都没有想到，变化的原因竟然就是这样一个小小的举措。

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见贤思齐

作者：何山石

来源：《初中生(二年级)》2009年第02期

青少年时是浪子式的人物，后来受到某种启发，猛然回头发奋努力的，在诺贝尔获奖者中也不乏其人。

获得1932年诺贝尔生理学医学奖的英国生理学家查尔斯·谢林顿，就是一个这样的典型。

谢林顿出生在英国的贫民窟，出生不久便成了孤儿。如果不是一位牧师将他送到教堂里养起来，他可能就被冻死了。

谢林顿的童年是灰色的，他染上了许多恶习：打架、抢劫、偷窃，无所不为。他的所作所为使认识他的人对他非常失望。他周围的人都相互告诫，对他这种街头恶少，最好不要理他。

看惯、受惯别人鄙视的谢林顿，当时也不在乎别人怎么看他了，而且破罐子破摔，折腾得更厉害了。后来，连牛奶棚里那位对他非常好的善良的挤奶女工也觉得他无药可救，而不愿意再搭理他了。不过，谢林顿没有看出来，还天真地向那位挤奶女工求婚。善良的女工这样回答谢林顿：“我宁愿跳到泰晤士河里淹死，也不能嫁给你!”可见，当时人们对谢林顿多么失望!

挤奶女工的话，敲醒了懵懂无知的谢林顿，他开始反思自己的所作所为了。在教堂牧师的帮助下，他悄悄离开了伦敦。谢林顿觉得，读书是改变自己的最好途径。多少人通过读书改变了自己，成为对社会有用的人，我怎么不向他们学习、看齐呢?他隐姓埋名，发愤读书，后来上了剑桥大学，攻读和研究中枢神经系统生理学。

几十年过去后，谢林顿成了英国首屈一指的生理学家。他深入研究了姿式和行走的反射基础，对中枢神经系统的整合功能作了具体生动的描绘。他的《神经系统的整合作用》一书，是一部经典的生理学著作。

1935年获诺贝尔生理学医学奖的施佩曼博士，也是一个回头浪子。青少年时，施佩曼很讨厌上学，高中一毕业，他就弃学从军了。 龙源期刊网

退役后，施佩曼的想法变了。据说，他读完一位名人的传记后，深受启发，觉得自己非读书不可。有了这样的想法，上学就有干劲了。他重返大学课堂，从事两栖动物胚胎学的研究。浪子回头，对读书的目标、体会往往与长期呆在学校的学生不一样，他们可能会更加珍惜读书的机会，因而也更加发奋。

见贤思齐

师德建设学习心得体会

李屯乡中心小学 高倩

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。” 我认为：做一个现代合格的教师，首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。

通过参加学校组织的“见贤思齐，做最好的老师”的学习活动，对于师德建设我有了更加深入而具体的认识：

一、对新时期师德内涵的理解

首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。对教师来说既要教好书又要育好人。

再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

二、对新时期师德建设的思考

1、人文关怀，精神扶持

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

2、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，还是一名年轻的教师，更要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

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见贤思齐的成语故事介绍

（实用版）

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序言

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