冀教版小学数学一年级上册全册教案
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冀教版小学数学一年级上册全册教案
数学第一册第一单元:比较
单元教材分析
单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标:
知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数:3课时
第一课时:同样多、多些、少些
教学内容:教材第4—5页
教学目标: 知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法:通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备:课件、椅子和花片
学习方式:游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程:
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第二课时:高矮、长短的认识
教学教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动
第三课时:大小、轻重的认识
教学内容:教材第8—9页 教学目标:
知识与技能:通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法:引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观:使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学准备:课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 学习方式:观察讨论、亲自体验
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第二单元 认识10以抽象出数 表述1-5的数表示的实物。 1-5的写法: 示范 描写 独立写，渗透数的顺序。
因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。 “数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
教学目标:
知识与技能:
使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
学具准备:，主题挂图和相应的教学图片
教学中应注意的问题:
(,) 要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
(,) 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、
思维、语言表达有机结合。
(,) 要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境) 教学准备: 教学课件或挂图(教学图片)
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板书设计:(略)
课题、0的认识
教学内容:教材13-15页
整体感知:(教材分析)
本课是在学生认识了1,5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有:0的产生——0的意义——0还表示什么(开始、分界线)——生活中的0(站位)——0的写法(示范—描红—独立写)因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。
0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。
教学目标:
知识与技能:
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
过程与方法:
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。 情感、态度与价值观: 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题:
(,,) 要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。
(,,) 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。 (,,) 要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境) 教学准备:
教学课件或挂图(教学图片)
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课题、6-9各数的认识
教学抽象出数 表述6-9的数表示的实物;6-9的写法: 示范 描写 独立写，渗透数的顺序
重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。 “数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。 教学目标:
知识与技能:
使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数 过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手
操作能力。 情感、态度与价值观:
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会
数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 学具准备:
主题挂图和相应的教学图片 教学中应注意的问题:
(,,) 要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
(,,) 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使
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操作、思维、语言表达有机结合。
(,,) 要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境) 教学准备:
教学课件或挂图(教学图片)
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课题 10的认识
教学内容:教材18—19页
整体感知:本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的 16
横向联系。本课重点是让学生 理解10的意义学写 10。通过生活中的实例了解 10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。
教学目标: 知识与技能 :
使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法:
通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学
生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观:
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学
就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐
趣。
教学准备:教学课件或挂图。
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课题:> = <
教学= <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参
与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片
学习方式:
可采用小组合作，活动探究的学习方式。
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课题:顺序
教学内容:教材22~23页
教学目标:
1、知识与技能:会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2、过程与方法:通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3、情感态度与价值观:通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生
参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学准备:课件或教学挂图
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课题:顺序
教学内容:教材24—25页。
教学目标:
(,,) 知识与技能:
会用10以内的数表示事物的顺序。
(,,) 过程与方法:
通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。 (,,) 情感态度与价值观:
通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学准备:教学课件或挂图。
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课题:有趣的数字
教学内容:教材26—27页。
整体感知:有趣的数字这是一节 实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、 手
写数字 、中国数字 、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒
(火柴棒)拼方块字的游戏。
教学目标:
(,,) 知识与技能
丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。
(,,) 过程与方法
通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。
(,,) 情感态度与价值观
通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。
教学准备:课件、实物、比赛实况。
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第三单元 认识物体
分一分
教学内容:冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页。 教学目标:
知识与技能:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
