初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣

在初中物理课堂教学中 如何培养学生的学习兴趣

【摘 要】 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对初中物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

【关键词】 初中物理 课堂教学 培养 兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。在教学中，教师独到的教学艺术，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。首先，通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。 其次，用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。最后，用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。

二、学习物理有趣

由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，因此，大多数学生感到在学习过程中困难较大。为了克服这一困难，在实际教学中形式要新，即融知识性于趣味性之中，寓教于乐，也就是要求教师在教学中要充分利用教材所蕴含的极大的吸引力，每章节都有新的知识、概念、规律，特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系统、有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的。如在进行“观察水的沸腾”的实验教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，可以在原演示实验的玻璃试管中装水加放了一条小金鱼，在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后，小金鱼会怎样呢？学生们不假思索纷纷地说：“鱼肯定会死”，结果究竟如何，让同学们注意观察实验。这时教室里鸦雀无声，个个聚精会神地观察老师的实验操作：用酒精灯加热试管上部的水，过一段时间后，发现试管上部的水沸腾了。特别提醒学生注意小金鱼怎样了？这时学生惊奇地看到，小金鱼仍自由自在地游。难道这金鱼有神奇的耐热能力吗？不是，你想知道其中之奥妙吗？于是，我找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功倍的效果，使学生感到学物理有趣。

初中物理培养学习兴趣的策略　

胡进　

宿迁市宿豫区陆集中学，江苏宿迁２２３８０４　

一、上好序言课，抓好入门教育，培养学生学习兴趣　

小学升初中是一个角色的转变，学生从初一进入初二　

知识层面又上了一个新台阶，他们将接触－－Ｎ新的学科～　

物理。物理课是八年级的～门新学科，这对刚接触这门课　

的学生来说，往往有一种新鲜感。如何吸引学生，培养其学　

习物理的兴趣？一些老师认为树立威信最重要，因此在第　

一节师生见面的开场白上，多数老师都宣布了“铁”的课堂　

纪律，课堂上的要求，以及学习物理的重要性和对将来中考　

的影响，也许这种方法保证了以后的课堂纪律，但同样也必　

然对学生心理产生负面影响，不利于学生带着轻松的心情　

学习物理，他们会处处小心，担心自己出错或学不好物理影　

响将来中考，不利于发挥学生学习的积极性和主动性，更不　

能提高学生的学习兴趣。因此，第一堂课的第一印象非常　

重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。　

师生之间应建立“平等对话，共同发展”的关系，这样才能激　

发起学生学习物理的兴趣。　

二、优化课堂教学，让学生成为学习的主人，享受学习　

的乐趣　

课堂教学原则的确定，核心是要摆正学生为主体，确定　

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标：　

坚持教师面对学生的讲授、师生之间的相互交流活动、学生　

主体之间相互启发、学生个体独立活动等四种教学活动形　

式；调动眼、耳、口、手、脑协同参与；力争实现学会双基、学　

会思维、学会学习、学会健体、学会审美、学会做人。在教学　过程中，只有让学生真正体会到自己是学习的主人，才能充　

分调动学生的主观能动性，从而更加积极的参入到学习探　

究的过程中，成为学习的“乐之者”。那么，在日常教学过程　

中就要求教师做到：合理处理教材，力求教学内容新颖别致。　

正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否　

将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学　

生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度　

初中物理教学如何提高学生的学习兴趣

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今天已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理的许多基础理论。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

1．设计物理情景，激发学生学习兴趣。

即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然

出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇、好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力。

如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强物理习的内在动力，从而调动学习的积极性。

兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我主要谈谈，作为教师在初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、提高自身素质，做一个学生喜欢的老师

古人云：“亲其师，信其道”。学生对某门学科是否感兴趣，很大程度上取决于任教这门课的教师。学生对某位老师有好感，就会爱屋及乌，对他所任教的课也感兴趣。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习、生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱

乐和游戏中改善师生关系。使自己成为学生的知心朋友。反之，若学生不喜欢这位老师，他们也会讨厌听他的课。所以要培养学生学物理的兴趣，首先要提高教师自身的素质，做一个受学生欢迎的教师。

二、让学生学会动手学习，体验成功乐趣

托尔斯泰曾强调：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。学生天然具有一种美的冲动，即对美的样式具有敏感性和选择性。当他们面对具有很强魅力的学习对象时，会产生强烈的学习动机，从而孜孜不倦地去渴求去欣赏去品味。纵观古今中外，多少有成就的名人都是把他们感兴趣的事当作生命的需要，而执著追求。所以要让学生学好物理，必须要会激发他们的学习兴趣。那么怎样让学生对物理产生兴趣呢？