五年级数学上册单元测试5-《2、位置》人教版(含答案)

人教版五年级数学上册《2.位置》单元测试

一、单选题

1.王华的位置在（7，3），那么他的正前桌的位置应该是（ ）

A.（8，3） B.（7，4） C.（7，2）

2.学校组织看电影，小芳坐在（1，4）的位置，小丽坐在（1，2）的位置，小明与她俩坐在同一直线上，小明坐在（ ）的位置上．

A.（1，3） B.（2，4） C.（2，3）

3.和数对 （3，1）在同一列的数对是（ ）

A.（2，1） B.（1，3） C.（3，2）

4.淘气坐在第2行第4列，用（2，4）表示．淘气坐在第3行第5列，表示为（ ）

A.（2，5） B.（5，3） C.（3，5）

5.小明在教室的第6列第5行，在他前排的同学用数对表示为（ ）

A.（7，5） B.（6，4） C.（7，4）

二、非选择题

6.电影票上的“6排7号”，记作（6，7），则9排8号记作____．

7.小红、小兰和小刚都是六（1）班的学生．小刚的位置在第5列第6行，用（5，6）表示；小红在第3列第4行用____表示；小兰坐在小红的后面用____表示．

8.李萍在教室里的位置用数对表示是（4，5），坐在她正前面的同学的位置用数对表示应是（____，____）．

9.A点的位置用数对表示是（3，5），将A点向右平移3格，再向上平移2格，此时A点新的位置用数对表示是（____，____）．

10.刘明坐在教室里的位置用数对表示（2，6），坐在他前面的王露的位置用数对表示为____． 11.图中的三角形先向右移动5个单位，再向上移动4个单位，所得图形的三个顶点分别为

A（____，____）； B（____，____）； C（____，____）．

12.用（4，4）表示一个点．这两个4表示的意思不是一样的．____．（判断对错）

13.小明的座位是第5组第3个，表示为M（5，3），他前面一个同学的座位可表示____．

14.（1）请你在右面的方格图里描出下列各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么？A（2，1）B（7，1）C（4，4）D（9，4）

（2）将下列各点在图上标出来，并说出各个点的具体位置．

A（2，3），B（ 4，3），C（4，2），D（ 3，2），E（ 6，1）． 15.在如图中标出A（1，1）、B（3，5）、C（8，4）、D（10，2）四点，画出四边形ABCD． 16.根据图形完成下面各题

（1）如果邮局的位置可以用（2，3）表示，那么商场的位置可以表示为（，）．

（2）医院和学校的位置分别在（3，6）和（6，3），请

你在图中表示出来．

（3）图书馆和邮局以（3，1）和（4，2）两点所在的直

线对称，请你表示出图书馆的位置．

（4）芳芳的家距离学校和邮局都是200米，芳芳家的位置可以表示为（，）． 17.动手画一画

①描出下列各点并依次连成封闭图形，A（2，8）B（2，3）C（4，3）

②画出把1题中的图形向右平移3格后的图形

③画出把1题中的图形绕B点按顺时针旋转90度后图．

18.在方格纸上描出下列各点并依次连成封闭图形，并指出它是____．

A（3，5）B（6，5）C（6，1）D（1，1）

参考答案与试题解析

1.【答案】：C;

【解析】：解：因为王华的位置在（7，3），所以他的正前桌的位置应该是列数不变，仍为7，行数为3-1=2，

所以用数对表示为（7，2）．

故选：C．

2.【答案】：A;

【解析】：解：根据题干分析可得：小芳坐在（1，4）的位置，小丽坐在（1，2）的位置，

所以小芳与小丽都在第1列，不在同一行，

因为小明与她俩坐在同一直线上，所以小明只能在第1列，即小明的数对位置是（1，a），

符合题意的是（1，3）．

故选：A．

3.【答案】：C;

【解析】：解：数对（3，1）表示在第3列第1行，要想在同一列，数对的第一个数是3即可，

故选：C．

4.【答案】：C;

【解析】：解：根据数对表示位置的方法可知：淘气坐的位置用数对表示为（3，5）．

故选：C．

5.【答案】：B;

【解析】：解：小明在教室的第6列第5行，在他前排的同学在第6列第4行，用数对表示是（6，4）．

故选：B．

6.【答案】：（9，8）;

【解析】：解：第一个数字表示排，第二个数字表示号，

所以9排8号记作（9，8）， 故答案为：（9，8）．

7.【答案】：（3，4）;（3，5）;

【解析】：解：根据数对表示位置的方法可得：小红在第3列第4行用（3，4）表示；

小兰坐在小红的后面，4+1=5，所以用（3，5）表示．

故答案为：（3，4）；（3，5）．

8.【答案】：4;4;

【解析】：解：李萍在教室里的位置用数对表示是（4，5），坐在她正前面的同学的位置用数对表示应是（ 4，4）．

故答案为：4，4；

9.【答案】：6;7;

【解析】：解：根据数对表示位置的方法在平面图中标出点A的位置如下，并将点A先向右移动3格，再向上平移2格，得出点A新的位置如下，此时点A的位置是（6，7）；

故答案为：6；7．

10.【答案】：（2，5）;

【解析】：解：刘明坐在教室里的位置用数对表示（2，6），坐在他前面的王露的位置用数对表示为（2，5）．

故答案为：（2，5）．

11.【答案】：6;5;9;5;7;7;

【解析】：解：如图，

三角形三个顶点的位置分别是A（1，1）、（4，1）、C（2，3），

向右移动5个单位，再向上移动4个单位，所得图形的三个顶点分别为：

A（6，5 ）、B（9，5）、C（7，7）．

故答案为：6，5，9，5，7，7．

12.【答案】：√;

【解析】：解：数对（4，4）中，两个4表示的意思不一样，

第一个4表示第4列，而第二个4表示第4行，

所以原题说法正确．

故答案为：√．

13.【答案】：（5，2）;

【解析】：解：因为小明的座位是第5组第3个，表示为M（5，3），

所以他前面一个同学的座位可表示（5，2）；

故答案为：（5，2）．

14.【答案】：解：（1）如图，

顺次连接成的封闭图形是一个形状像“8”的两个三角形．

（2）各点位置如下图所示： ;

【解析】：（1）根据在数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数，在图中分别找出对应的点，并顺次连接A，B，C，D，观察所围成的图形即可得出答案．

15.【答案】：解：如下图：

;

【解析】：分别找出A、B、C、D在图中对应的列数与行数，顺次连接A、B、C、D，即可得到四边形ABCD．

16.【答案】：解：根据题干分析可得：

（1）邮局的位置可以用（2，3）表示，那么商场的位置可以表示为（7，5）．

（2）（3）根据题干分析，在平面图中标出医院、学校、图书馆的位置如下：

（4）因为芳芳家到邮局和学校的距离都是200米，所以芳芳家在学校与邮局的中点处，所以芳芳家的位置是（4，3）． 故答案为：7；5；4；3．;

【解析】：（1）（2）先根据邮局的位置是（2，3），标出方格中的行数与列数，再根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，即可解答；

（3）在方格图中标出以（3，1）和（4，2）两点所在的直线，再根据轴对称的性质，即可确定图书馆的位置；

（4）每个方格表示实际距离100米，据此根据方向与距离即可标出芳芳家的位置．

17.【答案】：解：根据题干分析可得：

;

【解析】：（1）根据数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，在方格中画出各点，再依次连结成封闭图形可以得出一个三角形1；

（2）把这个三角形的三个顶点分别向右平移3格，再依次连接起来即可得出平移后的三角形2；

（3）把这个三角形的另外两个顶点分绕点B顺时针旋转90度后，再依次连接起来，即可得出旋转后的三角形3．

18.【答案】：解：根据数对表示位置的方法在平面图中标出位置是：

观察图形可知，组成的这个图形是直角梯形．

故答案为：直角梯形．; 【解析】：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此在平面图中标出各个点的位置，再依次连接起来即可解答．

第2课时 用数对表示位置练习

●教学内容

教科书第20页例2，“做一做”和练习五第5、7题。

●教学目标

1．掌握用数对表示平面上点的位置抽象的数学问题。

2．使学生明确如何在方格纸上确定点的位置。

3．渗透数形结合的思想，感受数学与生活的联系。

●教学重点：用数对表示指定的位置。

●教学难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置，正确区分列和行的顺序。

●教学过程

一、情景启发，明确目标

出示教室座位示意图。描述一个同学的位置需要几个数据？它们各表示什么？

今天我们将继续探讨关于位置的问题。

二、合作探究，达成目标

出示例题2：

1．观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？图中的数据“0”表示什么？

2．你能找到大门的位置吗？我们用“3”能不能表示它的位置？3和0分别表示什么？

3．请用数对表示其他场馆的位置。

三、变式练习，检测目标

1．在图中标出下面各场馆的位置：飞禽馆(1，1) 猩猩馆(0，3) 狮虎山(4，3) 2．完成教科书第20页“做一做”。

3．练习五第5、7题。

四、评讲总结，升华目标

如何确定位置？在表示物体位置的时候要注意什么？

指名回答，教师小结归纳：确定一个位置必须有两个数，也就是一个数对来表示一个位置，其中第一个数字表示列，第二个数字表示行。在方格纸上表示时，横轴上标的数字表示列数，纵轴上标的数字表示行数。

第1课时 除数是整数的小数除法(一)

●教学内容

教科书第24页例1，“做一做”和练习六1～2题。

●教学目标

1．能应用已有的知识探索出小数除以整数的计算方法，并能正确计算小数除以整数。

2．经历小数除以整数的计算方法的探究过程，进一步感受转化的方法。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的实际问题。

●教学重点

正确计算小数除以整数。

●教学难点

理解小数除以整数的计算方法。

●教学过程

一、情景启发，明确目标

笔算 84÷4＝

你能说说是怎样进行竖式计算的吗？

二、合作探究，达成目标

课件出示例1。

1．探究计算方法。

(1)认真观察主题图，你从图中获得了哪些数学信息？需要解决的数学问题