第11讲 大规模的海水运动 [最新考纲]
世界洋流分布规律；洋流对地理环境的影响。
[考纲解读]
1.掌握世界洋流的分布规律及三大洋洋流分布的具体特点。
2.理解并掌握洋流对地理环境的影响。
3.学会洋流图的判读，运用洋流知识解决相关地理问题。
[思维导图]
考点一 世界洋流的分布
读“世界洋流模式分布图(北半球冬季)”，回忆下列知识。
(1)洋流的性质
①图中实线箭头表示暖流，是从水温高的海区流向水温低的海区。
②图中虚线箭头表示寒流，是从水温低的海区流向水温高的海区。
(2)影响因素
盛行风是海洋水体运动的主要动力，同时还受地转偏向力和陆地状况的影响。
(3)读图完成下表。
海域 主要洋流名称 共有洋流
太平洋 D日本暖流、E北太平洋暖流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流、I千岛寒流 A北赤道暖流、B南赤道暖流、C西风漂流 大西洋 J墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流 印度洋
Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流
(4)北印度洋的季风环流
①夏季：呈顺时针方向流动。
②冬季：呈逆时针方向流动。
温馨提示 (1)北半球西风漂流为暖流，南半球西风漂流为寒流。
(2)南半球无中高纬度的气旋型大洋环流。
(3)离岸风盛行的海区多为上升补偿流，为寒流，往往形成渔场。
方法技巧 判定洋流性质
(1)由水温高处流向水温低处的洋流为暖流(下图中的洋流M)；反之则为寒流(下图中的洋流N)。
(2)通过判定洋流所处的半球，在北半球，自南向北的洋流为暖流，反之则为寒流；南半球情况相反。
(3)通过纬线度数的变化规律，由较低纬度流向较高纬度的洋流一般为暖流，反之则为寒流。
下图为“太平洋洋流分布示意图”。读图完成下题。
1．以下全部属于寒流的一组是( )
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
答案 B 读“印度洋局部洋流分布示意图”，①洋流是受离岸风影响形成的上升流，完成下题。
各位领导、评委、老师大家好：
我今天说课的题目是第二章第四节《水循环和洋流》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、知识反馈七个方面来对本课进行说明。
教材分析：（1）地位和作用：在本章前几节的学习过程中，学生已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，海洋水作为地球上最大的水体，既是空气的主要热源和水源，本身也处于不断地运动中，而且是一种大规模的运动，通过海水的运动，影响到其它各自然地理要素，从而对地理环境产生深刻的影响。为以后的自然环境的差异性、资源和灾害的学习做好铺垫，也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础。能够起到承上启下的作用。
（2）教材内容分析：按照课程标准的要求，本课的主要内容是：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。
结合课程标准要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
教学目标
知识与技能：运用地图，归纳世界洋流的分布规律；理解洋流对地理环境的影响
过程与方法：用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力；通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力
情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育
学情分析
第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。
在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。
第四节 《洋流》教案
一 、教学目标
（一）知识与技能
１．了解洋流的概念及分类。
２．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
３．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法
１．通过对洋流的学习，简单地了解洋流的概念，掌握洋流的分类方法。
２．用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
１．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
２．事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点
1．掌握洋流的分布规律；
2．分析洋流对地理环节的影响。
三、教学难点
洋流的分布规律。
四、课型：新授课
五、 课时安排
2课时
六、教具
1.多媒体课件
2.电子教鞭
七、教学方法
结合多媒体课件启发式讲授
八、讲授提纲
时间 教学内容 学生活动 教师活动
0-5 洋流的概念 阅读多媒体课件上的小故事，思考讨论 引导学生思考，总结学生的答案，给出洋流的概念
6-15 洋流的分类 阅读多媒体课件上的案例，以及视频，思考、总结洋流的分类 引导，总结，带领学生做题加深学生的理解
16-17 洋流的影响因素 认真听讲并思考 简单地向学生介绍影响洋流的三个因素
18-33 世界洋流的分布规律 仔细阅读世界洋流分布图，跟着老师的黑板上画图思路一起自己在下面画；通过对太平洋海区的观察以及分析，归纳世界洋流的分布规律及特点 在学生的配合下在黑板画出太平洋海区洋流分布图，引导以及帮助学生归纳世界洋流的分布规律及特点
34-45 洋流对地理环境的影响 请大家阅读教材P63页“活动”，思考问题1、2、3、4分别说明了什么？
通过几个案例的讲解，帮助学生加深洋流对地理环境影响的理解，并总结归纳四点影响。留下引申思考题以及课后作业。
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- 1 - 第二节 洋流
课程标准 核心素养目标
运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律,并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响 1.通过模拟演示,观察分析洋流的形成过程,说明洋流的成因。（地理实践力）
2。通过世界洋流分布图，说出主要洋流的分布.（区域认知）
3.运用洋流分布模式图，分析洋流分布模式，说出洋流的分布规律.(综合思维）
4.结合实例，说明洋流对地理环境产生的影响。(综合思维）
一、洋流的形成 42
- 2 - 1．洋流的概念：海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动，称为洋流.
2．主要动力：大气运动和近地面风带
3．分类:
（1)按性质（水温状况)分：
①暖流：经过的地区增温增湿。
②寒流：经过的地区降温减湿。
（2)按成因分：
①盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并使上层海水带动下层海水流动,形成规模很大的洋流,称为风海流。
②由于各个海区的水温、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动,称为密度流。
③由风力和密度差异所形成的洋流，使出发海区的海水减少，而由相邻海区的海水来补充，这样形成的洋流，称为补偿流.
4．世界洋流分布
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- 3 - （1)写出图中数字序号所代表的洋流名称:
①千岛寒流 ②日本暖流 ③北赤道暖流 ④加利福尼亚寒流 ⑤北太平洋暖流 ⑥阿拉斯加暖流 ⑦赤道逆流
⑧南赤道暖流 ⑨东澳大利亚暖流 ⑩西风漂流 ⑪秘鲁寒流 ⑫巴西暖流 ⑬北赤道暖流 ⑭墨西哥湾暖流 ⑮北大西洋暖流 ⑯拉布拉多寒流 ⑰北大西洋暖流 ⑱东格陵兰寒流
⑲加那利寒流 ⑳本格拉寒流
错误!厄加勒斯暖流 错误!马达加斯加暖流 错误!南赤道暖流
错误!赤道逆流 错误!西澳大利亚寒流 错误!南极环流
(2)从图中洋流流向可以看出除了盛行风外，地转偏向力以及陆地的形状突出对洋流的形成和流向影响较大。
二、全球洋流模式
1．热带和副热带海区,就形成了以副热带为中心的大洋环流。在北半球做顺时针方向流动,在南半球做逆时针方向流动。
