2018人教版二年级数学下册第七单元《10000以内数的认识》第一课时教学设计

1 第7单元 万以内数的认识

第7课时 10000以内数的大小比较

【教学内容】

教材第90页例9，以及练习十八相关内容。

【教学目标】

1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

【教学重难点】

重点：会比较万以内数的大小。

难点：大于、小于号的正确使用。

【教学准备】

教学课件或挂图。每人10张数字卡片。

【教学过程】

一、引入新课

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元......

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授

1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）

①940<1899 ②135<2365 ③2365>1899

④940<2365 ⑤135<940 ⑥1899>135

3．老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥

请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

2 （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

三、巩固练习

1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2．在○里填上或 “＞”“＜”或“＝” 。 （ 看屏幕回答 ）

299○302 4780○3987 1010○999

课时内容 近似数 课型 新课 主备人

教材分析 通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。

课时目标 1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。 2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。 3．通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。

课时

重难点 理解准确数和近似数的含义。

培养学生的数感。

教学具准备 小棒

师生活动

一、游戏中感知近似数

（一）游戏一：数数。

1．2997、2998、2999、（ ）、（ ）、（ ）。

2．636、637、638、（ ）、（ ）、( )。

3．（ ）、9298、9299、（ ）、（ ）。

（二）游戏二：猜数。 出示一些小棒。

1．猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根）

2．数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根） （三）导入新课。 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。

二、交流中体验近似数

（一）理解近似数的含义。

出示第91页中的情境图：

1．从图中你获得哪些数学信息？

2．质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流） 个性修改

（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）

（2）9985真的接近10000吗？

3．学生汇报，明确意义。

（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：

（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：10000以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。

学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

学习难点：万以内数的组成。

教法：谈话、启发。

学法：自主探究。

教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。

27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、读出下列各数： 375 309 420 200

说说读数要从哪位读起？怎么读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？

（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。）

接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）

共计第 课时

课题 10000以内数的认识

课型 新授 课时 一课时 授课时间

教学目标 1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点 学会读写万以内的数。

教学难点 中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备 计数器

电化手段 多媒体教学

导学过程 教师个性化意见

一、自主学习

1、填空。

1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。

2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、合作探究、展示交流

（一）教学例6。

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

2）再写出这两个数的读法。

3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

2、汇报交流结果。

1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）

3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两万位原来没有学过，应增加练习一：九千再增加一千是（ ），一万里面有（ ）个一千，让学生理解“万”也是计数单位。

引导学生按顺序整理数位顺序表。

例6的重点应该是理解万以内数的组成，通过点、数来加深对计数单位和计数方法

数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）