高中音乐《视唱练耳》公开课教案

龙源期刊网

高中音乐特长生视唱练耳教学初探

作者：任媛香

来源：《新课程·上旬》2014年第01期

摘 要：视唱练耳是学习音乐的基础，它是通过视唱练习和听觉训练等途径和手段，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。它是高等艺术院校招收新生的主要考试内容，所以，对于学习音乐特长的考生来说，它是一门重要的科目，是今后学好音乐的基础。主要就如何教好视唱练耳这门重要的基础课，根据多年的教学体会，谈一些方法与同仁们一起探究。

关键词：视唱练耳；考情；考纲；节奏训练

一、教师要掌握“考情”

1.老师要掌握考试的“形式”

音乐专业考试有联考，联考是统考，考试的形式是单一的，视唱练耳一般就只是面试，不用笔试。专业考试最主要的是参加各院校自主招生的考试，各院校的视唱考试无疑都是面试，但对于练耳，有的院校要求面试而有的要求笔试。笔试就是所有的内容（如，单音、和声、和弦等）必须写出各音的唱名，节奏必须写清拍号、小节线、节奏型、终止线，旋律还必须写出调号等。面试里又有不同的要求，如，有的只需模唱音高，而有的也要求说出唱名等，因此，我们平时训练要面面俱到。

2.老师要掌握“考纲”，也就是要知道各院校考试内容的范围及难易度

各院校考试内容的范围及难易度也是不一样的，如，有的要求一升一降调号内的视听，有的要求可能在两升两降内的，甚至有更难的要求。

由此可见，我们老师要教好这门课必须先做到“心里有数”。高中生大部分的时间用在文化课上，学习专业的时间是有限的，我们老师只有掌握了“考情”，才能有计划有目的地去教授。

二、乐理知识应与视唱练耳有机结合教学

视唱一个练习曲，就必须先掌握它包含的一些基本要素，如，节拍、节奏、调性等，而这些要素属于乐理知识，如果不知道什么是节拍、什么是调性等，我们就不可能完成好这个练习；让学生听写音程，首先让学生知道什么是音程及各音程的特性，不然听起来肯定是云里雾里。视唱练耳和乐理知识是密切相关的两门课程，它们是不可分割的，前者侧重于音乐理性的知识，注重学生理解和分析音乐作品要素的能力培养，后者强调感性知识的掌握，通过学生的音乐感知和听辨音乐技能的提高，汇聚音乐语汇，形成敏锐乐感和高雅的音乐审美能力。理论龙源期刊网

新课程学习ＮＥＷ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　

浅谈高中音乐高考生视唱练耳的声乐教学　

诸金飞　

（江苏省南京溧水区第二高级中学）　

摘要：阐述了视唱练耳在高中音乐高考生声乐教学中的重要性，分析了国内视唱练耳教学的现状，并探讨了视唱练耳教学应坚　持的原则，从而为获得良好的视唱练耳教学效果提供一些可行的思路。　

关键词：视唱练耳；声乐教学；重要性　

视唱练耳属于声乐专业的一门重要基础课程，视唱练耳技能　

对声乐教学及声乐演唱学习的效果都有很大的影响。视唱是指能　

够准确无误地表达出乐谱上的所有音节和要求，目的是加强学生　

对音调、音程等基础知识的理解和认识。练耳主要是培养学生对　

音乐的记忆能力及对音乐节奏进行准确分辨的能力。　

高中音乐教学在完成面向全体学生的普及音乐鉴赏的同时，　

还要面向一部分学生进行音乐专项训练，目的是向高等院校输送　

人才。声乐教学的任务就是要深层发掘学生的音乐潜能，使他们　

能够自主地对各种音乐元素和规律进行探索和掌握。在声乐教学　

中开展视唱练耳的学科教育，能激发学生对声乐的兴趣和求知　

欲，陶冶他们的情操，提高他们的鉴赏能力，引领他们成为声乐的　

掌舵人。　

一、视唱练耳在声乐教学中的角色与作用　

１．作品练耳试唱，提高学生的基本声乐技巧　

学生学习声乐的内容主要分为两个部分，即进行发音练习和　

试唱作品，视唱练耳对于学生这两部分内容的学习都起到了关键　

性的作用。学生进行发音练习，主要是为了获得及熟悉一定的声　

乐技巧，如通过表达一些高音中的元音和辅音，掌握一些发音位　

置、声乐音色、音域和换气点等方面的技巧。因此练耳试唱是他们　

掌握声乐学习基本技能的基础，若缺乏此环节，准确控制和表达　

音高的技能将无从谈起。声乐教学中发声练习曲目选择的难易程　

度视不同的教学特点及教学手段而定，题目的篇幅不同也给学生　

的练耳试唱带来很大的挑战，这就要求学生必须熟练精通练耳试　

唱技能。　

２．力Ⅱ强视唱练耳训练，培养学生的音乐领悟能力和创造力　

Ｎｏ．９　．．　塾裹　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　

浅谈普通　吉ｒｈ立　吉　局Ｔ首乐局　考生的视唱练耳教学　

谢文麟　

摘要：音乐是听觉的艺术，如何让学生具有一双音乐的耳朵去学习音乐、表现音乐、创造音乐是我们广大音乐教师应该深入研究和　

探讨的问题。本文将就自己教学的经验出发，从理论和技能两方面入手，探讨在加强学生音乐记忆能力、视谱听唱能力等方面的教学　

方法和手段。　

关键词：高中音乐　视唱　练耳　

中图分类号：Ｇ６３３．９５１　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—８１８１（２００９）０９—０１７１—０２　

普通高中音乐教学在完成面向全体学生的普及音乐鉴赏的　

同时，还要面向一部分学生进行音乐专项训练，目的是向高等院　

校输送人才。现在大部分高级中学都比较重视对音乐美术高考　

生的培养，不断的扩大艺术生的规模，一部分学校甚至是成立了　

单独的艺术专业班。学校加强对艺术生的培养不仅可以对高校　

输送人才，而且也是学校提高高考升学率的有益补充，甚至是保　

证。目前，由于各地的经济、文化的差异，因此在特长生的专项训　

练上有一定的不同。笔者根据自己多年来对音乐特长生的训练，　

谈谈自己在对学生视唱练耳方面教学的一些体会。　

１从基础理论入手提高学生的视昕能力　

高中的音乐生专业生数量虽然是在不停的扩大，但是他们并　

非都是有一定的音乐基础和音乐理论修养。他们的组成无非就　

是三种类型：①兴趣爱好型，这部分同学只是兴趣爱好，没有任何　

音乐基础。②“曲线救国”型，这种学生类型是把学习音乐作为跨　

人大学门槛的敲门砖，文化比较差而且音乐知识是相当缺乏。③　

学有所长型，从小就进行音乐专业的训练，具有一定的音乐基础，　

但是这种类型的学生比较少，同时这部分同学的音乐理论知识还　

是很缺乏的。针对这样的情况，音乐老师在对学生进行视唱练耳　

基础学科教学的时候，首先要就从基础理论知识开始，在平时教　

学的过程中要注意对学生的音乐理论和技能培养的相互渗透，从　

视唱练耳公开课教案

授课时间：2013年12月 3日（第 4节）

授课地点：专业教室

授课教师：吕娜

授课班级：12幼师班

课型：集体课

课时：一课时

课题：二声部视唱教学

教学目标：二声部视唱训练是进行合唱教学的基础，本堂课希望通过二声部视唱训练有效的提高学生对音准、节奏的准确度，培养学生对多声部音乐的整体感受能力；体会声音的协调与均衡。

教学重难点：对二声部作品的“整体”的把握。

教学方法：鉴赏法、讲授法、示范法、分析法、对比法。

二声部视唱简析：二声部是多声部的其中一种基础合唱形式，是指在音乐进行的过程中，旋律、音色、音区不同或相同的两个声部配合的进行，就是高声部与低声部，一般高声部为旋律声部。视唱练习《在卡吉德洛森林里》为G大调，3/4拍子，是一首二声部乐曲，以双三度音程为主，8—9小节在速度上稍作变化。

教学过程：

1、G大调音阶模唱。见谱例（1）

要求：学生分别以固定调唱名法和首调唱名法进行模唱，练习时注意

把握好音程关系。

2、G大调双三度音阶模唱。见谱例（2）

要求：将学生分为两组，分别模唱G大调音阶和上方三度音阶，先分组练唱，熟练后，合并练唱。

3、G大调音级连接构唱。见谱例（3）

要求：强化学生的调内音级概念，并把握好音程关系。

4、二声部视唱练习《在卡吉德洛森林里》。见谱例（4）

要求：把学生分成两组，分别担当高声部和低声部，进行二声部视唱练习。

练习步骤：

（1）两个声部分别用首调唱名法和固定调唱名法进行练唱。

（2）帮助高声部练唱：教师弹奏高声部的旋律，要求高声部学生轻唱，教师轻声演唱低声部的曲调，低声部学生跟着老师默唱。

（3）帮助低声部练唱：由于第二声部的旋律性一般不强，不容易把握，此时教师仍然轻声演唱低声部的曲调带着低声部学生进行练习，但是伴奏两个声部都弹，高声部学生跟着钢琴进行默唱。

（4）各自练习几遍后，两个声部进行合并练习，此环节应作为重点，以此让学生体会声音的协调与均衡。