人教版2020年八年级上册物理《第二章 声现象》 知识点总结
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1 / 8 第二章 声现象 知识点归纳
一、声音的产生与传播
1.声音的产生：声音是由物体的 振动 产生的。一切正在发声的物体都在 振动 。 振动 停止，发声停止。
误区警示：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。
2、产生声音的物体称为发声体，也叫声源。发声体可以是固体、液体，也可以是气体。
3.探究声音是怎样传播的实验中：①老师讲课学生能听到，说明： 空气能传播声音 。
②用塑料袋包好正在发声僧的电话放入水中，我们能听到声音，说明：液体能传播声音。
③敲击课桌，将耳朵贴在桌面上可以听到声音，说明：固体可以传播声音。
④玻璃罩内的闹钟，随着空气不断减少，响声越来越弱，直至听不见，说明：真空不能传声
实验结论：声音传播需要 介质 ，可以靠固体、液体、气体作为传播介质。 真空 不能传声。声音是以 声波
的形式往外传播的。
4、声速：①声速是描述 声音传播快慢 的物理量。
②声速与 介质的温度 和 介质的种类 有关：声音在 固体 中传播最快，在 液体 中较慢，在气体中最慢。
③15℃时空气中的声速是340 m/s；
④公式为v=s/t
5、能听清回声的条件：回声与原声时间间隔大于 0.1秒 时，或者与障碍物的距离在 17m
以上时。反之的话，回声与原声就会叠加在一起，使得我们听到一个更大的声音。
6、人感知声音的基本过程：外界传来的声音引起 鼓膜 的振动，这种振动产生的信号经过 听小骨
及其他组织传给 听觉神经 ，听觉神经再把信号传给 大脑 ，这样人就听到声音了。
7、空气传导：声音通过 空气 传到听觉神经，引起听觉的传到方式。
骨传导：声音通过 头骨、颌骨 传到听觉神经，引起听觉的传到方式。
二、声音的特性
1、 音调（通俗“粗细”）：音调指声音的 高低 。
常见描述音调：男高音、女生声音高、这首歌音太高、脆如银铃、螺丝松动、水牛哞哞的叫是响度大，蚊子嗡嗡word版 初中物理
2 / 8 的叫是音调高。
①影响音因素：调的高低取决于声源振动频率，频率越大音调就越高；
②频率是描述 物体振动快慢 的物理量，指 物体每秒内振动的次数 ，单位是 赫兹 ，简称赫，符号 Hz 。
③人的听觉频率范围大约是20—20000Hz。
高于20000Hz（人类听觉上限）的声叫超声波。
低于20Hz（人类听觉下限）的声叫次声波。
通常人们将人类能听到的声叫做声音，将声音、超声波、次声波统称为声。
2、探究声音的音调高低与什么因素有关的实验：（控制变量法）
①将一把钢尺紧按在桌面上，一段伸出桌边，用力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；（钢尺伸出桌边越长，振动是越慢的）
②改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；
实验结论：物体振动的频率越快，产生的声音音调越高
3、响度（通俗音量）响度指声音的强弱，即大小。
常见描述响度的词：引吭高歌、勿高声喧哗、嗓门高（声音洪亮）声如洪钟、震耳欲聋
①影响因素：发声体的振幅、距发声体的远近有关。物体振幅越大，响度越大。离发声体越远，响度越小。
②探究声音的响度大小与什么因素有关的实验：（控制变量法）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一段伸出桌边，用力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音大小，同时观察钢尺振动的幅度；（2）保持钢尺伸出桌边的长度不变，用更大的力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音大小，同时观察钢尺振动的幅度；
实验结论：物体 振幅越大 ，产生的声音的响度越大。
4、音色：音色反映声音的品质和特色。由发声体的材料和结构决定的。
5、乐音：乐音是物体有规律的振动发出来的，波形是有规则的。
6、乐器：①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮振动的幅度就越大，声音的响度就越大。
②弦乐器：长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷得越紧的弦发声的音调越高。弦的振幅越大，word版 初中物理
3 / 8 响度越大。弦乐器发声由弦的 长短、粗细和张紧程度 有关： 越细、越短、越紧 音调越高。
③管乐器：像长笛、箫等乐器属于管乐器。管乐器中有一段空气柱，吹奏时 空气柱振动 发声。空气柱越 长
，产生的音调越 低 。
项目 音调 响度 音色
概念 声音的高低 声音的大小（或强弱） 声音的特征
影响因素 频率 振幅和距离 发声体本身如材料、结构等
描述 尖细或低沉 响亮或微弱
改变方法 改变发声体的松紧、长短、粗细等 改变力的大小 改变发声体的振动方式等
说明 1、频率：是指物体在1s内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz
2、振幅：是指物体振动时偏离中心位置最大距离
三、声的利用：声音可以传递信息和能量
声音的类型 传递信息 传递能量
超声波 （1）探测海底的深度、探测鱼群
（2）B超
（3）超声波探伤 （1）超声波洁牙
（2）除人体结石
次声波 预测风暴、地震、海啸 制造次声波武器
可闻声波 （1）说话交流
（2）医生用听诊器看病
（3）判断发声体的位置
（4）判断物体好坏（陶瓷） 声波炮
四、噪声的危害和控制
1、噪声及其来源 word版 初中物理
4 / 8 从物理学的角度讲，噪声是发声体做 无规则振动 时发出的声音。
从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
2、 噪声强弱的等级-----人们以 分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。
0dB是人刚能听到的最微弱的声音——听觉下限。
为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB 。
为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB ；
为了保护听力，声音不能超过 90dB ；
如果突然暴露在 150dB 的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
3、控制噪声
声音产生到引起听觉的阶段：声源振动产生声音——空气等介质传播——鼓膜振动
噪声的控制： 防止噪声的产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入人耳
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5 / 8 第二章 声现象 知识点归纳 （填空打印版）
一、声音的产生与传播
1.声音的产生：声音是由物体的 产生的。一切正在发声的物体都在 。 停止，发声停止。
误区警示：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。
2、产生声音的物体称为发声体，也叫_______。发声体可以是固体、液体，也可以是气体。
3.探究声音是怎样传播的实验中：①老师讲课学生能听到，说明： 能传播声音。
②用塑料袋包好正在发声僧的电话放入水中，我们能听到声音，说明： 能传播声音。
③敲击课桌，将耳朵贴在桌面上可以听到声音，说明： 能传播声音。
④玻璃罩内的闹钟，随着空气不断减少，响声越来越弱，直至听不见，说明： 。
实验结论：声音传播需要 ，可以靠 作为传播介质。 不能传声。声音是以 的形式往外传播的。
4、声速：①声速是描述 的物理量。
②声速与 和 有关：声音在 中传播最快，在
中较慢，在 中最慢。
③15℃时空气中的声速是______________.
④公式为v=s/t
5、能听清回声的条件：回声与原声时间间隔大于 秒 时，或者与障碍物的距离在 m
以上时。反之的话，回声与原声就会叠加在一起，使得我们听到一个更大的声音。
6、人感知声音的基本过程：外界传来的声音引起 的振动，这种振动产生的信号经过 听小骨
及其他组织传给 听觉神经 ，听觉神经再把信号传给 大脑 ，这样人就听到声音了。
7、空气传导：声音通过 传到听觉神经，引起听觉的传到方式。
骨传导：声音通过 传到听觉神经，引起听觉的传到方式。
二、声音的特性
3、 音调（通俗“粗细”）：音调指声音的 。 word版 初中物理
6 / 8 常见描述音调：男高音、女生声音高、这首歌音太高、脆如银铃、螺丝松动、水牛哞哞的叫是响度大，蚊子嗡嗡的叫是音调高。
①影响音因素：调的高低取决于声源振动频率，频率越大音调就越高；
②频率是描述 的物理量，指 物体 振动的次数 ，单位是 ，简称赫，符号 。
③人的听觉频率范围大约是 。
高于 （人类听觉上限）的声叫超声波。
低于 （人类听觉下限）的声叫次声波。
通常人们将人类能听到的声叫做声音，将声音、超声波、次声波统称为声。
2、探究声音的音调高低与什么因素有关的实验：（控制变量法）
①将一把钢尺紧按在桌面上，一段伸出桌边，用力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；（钢尺伸出桌边越长，振动是越慢的）
②改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；
实验结论：物体振动的 ，产生的声音
3、响度（通俗音量）响度指声音的强弱，即大小。
常见描述响度的词：引吭高歌、勿高声喧哗、嗓门高（声音洪亮）声如洪钟、震耳欲聋
①影响因素：发声体的 、距发声体的远近有关。物体振幅越大，响度越大。离发声体越远，响度越小。
②探究声音的响度大小与什么因素有关的实验：（控制变量法）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一段伸出桌边，用力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音大小，同时观察钢尺振动的幅度；（2）保持钢尺伸出桌边的长度不变，用更大的力拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音大小，同时观察钢尺振动的幅度；
实验结论：物体 ，产生的声音的响度越大。
4、音色：音色反映声音的 。由发声体的材料和结构决定的。
5、乐音：乐音是物体有规律的振动发出来的，波形是有规则的。
6、乐器：①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越 ，振动得越快，音调就越
。击鼓的力量越大，鼓皮振动的幅度就越大，声音的响度就越大。
