初中生物教学多媒体技术的运用

多媒体技术在生物教学中的运用

摘要：生物学科的教学强调实验能力和科学素质的培养，而多媒体技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，并且能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽课堂学习的内涵和外延。因此，多媒体技术在中学生物学科的教学中越来越展现出无可替代的优越性。

如何正确运用多媒体技术提高生物学科教学的质量呢？我认为应做到四个明确：

一、明确选择多媒体的基本原则

1.根据学生的身心特点选择多媒体

中学生正处在求知欲强，接受新鲜事物快的年龄段，多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。

2．根据教学内容选择多媒体

多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内

容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。

3．根据实验性质选择多媒体

生物学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力。可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜选用多媒体来替代的。即使要使用，也应该结合实验本身。

4．根据课型选择多媒体

以上几个原则主要是为了激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。

二、明确多媒体课件设计的基本思

1．明确以学生为中心。要在学习过程中充分发挥学生的主动性．要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识．要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

浅谈多媒体在初中生物教学中的运用

摘要：多媒体技术以它的形象、生动、直观、涵盖量大等优势，被教师广泛应用于教学中。在初中生物教学中运用实现多媒体教学能将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，激发学习兴趣。因此如何在初中生物教学中合理使用好现代教育技术就显得特别重要。

关键词：多媒体 生物教学

多媒体技术以它的形象、生动、直观、涵盖量大等优势，被教师广泛应用于教学中。在初中生物教学中运用实现多媒体教学能将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，激发学习兴趣。因此如何在初中生物教学中合理使用好现代教育技术就显得特别重要。

一、生物教学使用多媒体要注意的基本原则

1、根据学生的身心特点选择多媒体

中学生正处在求知欲强，接受新鲜事物快的年龄段，多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。

2、根据教学内容选择多媒体 多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。

3、根据实验性质选择多媒体

生物学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力。可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜选用多媒体来替代的。即使要使用，也应该结合实验本身。

4、根据课型选择多媒体。

以上几个原则主要是为了激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重、难点。

运用多媒体优化初中生物教学

摘要：多媒体教学可以弥补传统教学的不足,对优化生物课堂教学很有必要性。利用多媒体可以创设生物教学情境；利用多媒体加强直观，优化教学过程；可以模拟生物现象和实验，提高教学效果；可以化抽象为具体，便于突破难点；可以充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性。

关键词：多媒体；生物；优化教学

多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段为一体,尤其适用于初中生物教学。现行的初中生物学新教材(冀教版),内容新颖且知识面广,由于学生的年龄较小,虽然好奇心强,但理解力有限,要进行探究性学习和很好地完成教学任务、达到较好的教学目的,传统的教学手段不能完全胜任。多媒体教学恰好可以弥补传统教学的不足,对优化生物课堂教学很有必要性，能够收到良好的教学效果。

一、利用网上文字和图片资源创设生物教学情境

互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快。

二、多媒体可以加强直观，优化教学过程

生物教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足，如目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层次性，在一定程度上影响了学生注意力集中。此外，教师口头描述多，教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用多媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。另外，视频演示仪在生物教学中使用率很高，可优化实物、标本、模型和图片等的演示。如教授“昆虫的发育”时，可将生物史标本在平台上展示。视频演示仪还有很多调节功能，利用其调节功能可使被演示物更清晰，且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂知识巩固率，也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验教学，使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能，如临时装片的制作、实验用具的操作要领等，这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得法。

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浅议初中生物教学中多媒体技术的运用

作者：黄敏

来源：《都市家教·下半月》2014年第11期

【摘 要】运用多媒体辅助教学是初中生物教学的重要手段。本文对初中生物教学中多媒体技术应用的优势进行了分析，提出了运用多媒体促进初中生物教学的几点策略。

【关键词】初中生物；多媒体；优势；误区；策略

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。随着新课程改革的进一步推进和多媒体技术的飞速发展，运用多媒体辅助教学已成为初中生物教学的重要手段和必然趋势，教学优势越来越凸显。多媒体教学可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，将不易观察到的现象直观展示，将不易理解的事物变得通俗易懂，使教学重难点迎刃而解；能够有效激发学生的学习兴趣，拓宽课本知识体系，加深课堂学习的内涵和外延。

一、多媒体在初中生物教学中的优势

1.多媒体教学能够化抽象为具体

初中生物教学内容中，大部分重点和难点问题都涉及到微观、抽象的知识，学生在日常生活中观察较难或接触较少，仅依靠口头讲述很难解释清楚和达到预期的教学目标。通过多媒体课件制作模拟生物体的结构、生命规律发生的过程及特点，能够真实、生动、形象地展示生物的各种生命活动，显示生物学的微观方面，使抽象的内容形象化、具体化。如在“生殖器官的生长”教学中，“受精作用”过程是本章节的重点和难点，因人的视觉和触觉限制，看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，难以理解和记忆。运用动画形式来显示这一生理，直观地展示出受精作用的动态过程，不仅能增强学生的感性认识，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，还能引导学生不断探究，深入挖掘结构与功能间的内在联系。

2.多媒体教学能够激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的不竭动力，能变无效为有效，化低效为高效。在初中生物教学中多媒体技术的应用，能将文字、声音、图片、投影、动画等有机地结合起来，使课堂教学内容和形式丰富多彩，刺激学生的多种感官，让学生能够眼、耳、手、脑、口并用，提高学生的有意注意，激发学生求知欲进而产生浓厚的学习兴趣。比如，在讲解植物“种子萌发形成幼苗”内容时，可利用多媒体为学生播放种子萌发、发芽等植物生理过程的视频，很容易调动学生的学习积极性，使学生思维进入最佳状态，提高教学效率。