表内乘法（一）第4课时　乘加、乘减教学设计（人教版二年级上册）

【人教版】二年级数学上册教学设计-第4课时乘加和乘减一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第4课时，主要学习乘加和乘减。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握在实际情境中运用乘加和乘减的方法。

教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生掌握乘加和乘减的运算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘法有一定的了解。

但是，学生在运用乘加和乘减解决实际问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握乘加和乘减的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法，能够运用乘加和乘减解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握乘加和乘减的运算方法。

2.难点：在实际情境中运用乘加和乘减解决问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过生动有趣的情境和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生理解和掌握乘加和乘减的方法。

同时，学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备：教材、PPT、实物模型、练习题等。

学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如小动物交朋友，引入本节课的主题。

展示情境图，让学生观察并思考：小动物们一共需要多少个礼物？引导学生用加法和乘法进行计算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘加和乘减的算式，让学生观察并思考：这两个算式有什么相同点和不同点？引导学生发现乘加和乘减的运算规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，运用乘加和乘减解决实际问题。

第4课时乘加乘减一、复习导入1、首先我们来练习几道口算。

看一看哪位同学算得最快。

九加四等于十三十五减六等于九三，乘三等于九五乘，三等于十五八，加七等于十五十六减七等于九。

四乘二等于八。

四乘四等于16，你是否都算对了？2、第二题，看图列式。

左边这幅图每一组有三个，杯子有三组，所以算式是三乘三等于九。

右边这幅图，每一个盒子里有两支钢笔，有四个这样的盒子，所以我们劣势可以是二乘四等于八。

接下来我们进入新课的学习。

二、自主探究解决问题１.教学乘加师:仔细观察你知道了哪些信息? 你能提出什么数学问题?(２)尝试列式１:因为每个木马上的人数不相同所以用加法计算:３＋３＋３＋２＝１１２:将人数相同的用乘法计算再加上人数不同的:３×３＋２＝１１(３)认识乘加师:这两道算式都能计算出旋转木马上的人数你们觉得哪道算式更简便呢?大部分学生会说３×３＋２简便些。

师:看来，在一道加法算式中，只要有几个相同加数连加，就可以先用乘法来表示，然后再加上剩下的加数，也就是不同的加数，这样就变成了一种新的算式——乘加)师:哪位小朋友还有不同的方法? 有同学可能想到了：３×４－１＝１１这道算式里的每一个数在这道题里表示什么意思，你知道吗？想一想？因为前３个木马上都是３个人，所以我们就把第４个木马上也想成３个人就是４个３，列式为３×４。

但是这样就多加了１个人，所以还得把多加的那１个人减去，明白里吗?师:你们能给这个算式也起个名字吗? 我们可以叫它乘减。

师：解决问题时，要尝试从不同的角度去观察和思考。

师:同学们，这就是我们今天要学的内容:乘加、乘减３.理解运算顺序师:同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时都是先算的什么? (乘法 ) 3✖️3➕2就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。

3✖️4➖1就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。

计算乘加、乘减要先算乘法再算加、减法。

二年级上册数学教案第4单元《第四课时乘加乘减》人教版教案：二年级上册数学教案第4单元《第四课时乘加乘减》人教版一、教学内容本节课的主要内容是学习乘加和乘减的概念及其应用。

我们将通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握这一概念。

教材中，第四单元的第四课时，主要讲述了乘加和乘减的运算方法，以及如何运用这些运算方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握它们的运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘加和乘减的理解，以及如何运用它们解决实际问题。

教学重点：学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握它们的运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有3个小组，每个小组有4个同学，我们要计算一共有多少个同学。

2. 例题讲解：我们通过具体的例题来讲解乘加和乘减的概念。

例如，如果有2个小组，每个小组有3个同学，我们要计算一共有多少个同学。

这个例子就是乘加，我们用乘法来加起来每个小组的同学数。

同样，如果有2个小组，每个小组有3个同学，我们要计算一共有多少个同学，这就是乘减，我们用乘法来减去多余的同学数。

3. 随堂练习：让学生通过练习来巩固乘加和乘减的概念。

例如，让学生计算如果有3个小组，每个小组有4个同学，一共有多少个同学。

4. 作业讲解：讲解乘加和乘减的作业题目，并给出答案。

例如，如果有2个小组，每个小组有3个同学，一共有多少个同学？答案是6个同学。

六、板书设计板书设计如下：乘加：2组 x 3人/组 = 6人乘减：4组 x 3人/组 = 12人但是，我们只需要减去多余的1组，所以答案是：4组 x 3人/组 3人 = 9人七、作业设计1. 计算题目：如果有3个小组，每个小组有4个同学，一共有多少个同学？答案：3组 x 4人/组 = 12人2. 计算题目：如果有4个小组，每个小组有3个同学，一共有多少个同学？答案：4组 x 3人/组 = 12人八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握乘加和乘减的概念，以及如何运用它们解决实际问题。

二年级上册数学教案-第4单元《第四课时乘加乘减》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减算式的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，发展学生的数学思维。

4. 让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

二、教学内容人教版二年级上册数学第4单元《第四课时乘加乘减》。

三、教学重点、难点重点：掌握乘加、乘减算式的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

难点：运用乘加、乘减解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些乘加、乘减的图片，如：3个苹果，再买来2个苹果，一共有多少个苹果？引导学生观察并发现乘加、乘减现象。

（2）教师提问：同学们，你们在生活中遇到过乘加、乘减的问题吗？谁能举例说明？（3）学生分享生活中的乘加、乘减实例，教师引导学生总结乘加、乘减的概念。

2. 探究新知（1）教师出示例题：小明有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有5支铅笔，他又买来2支铅笔，一共有多少支铅笔？（2）引导学生列出乘加算式：3×5 2，并解释算式的意义。

（3）教师引导学生尝试计算乘加算式，并总结计算方法。

（4）教师出示例题：小红有4个书包，每个书包里有3本书，她借出去2本书，还剩下多少本书？（5）引导学生列出乘减算式：4×3-2，并解释算式的意义。

（6）教师引导学生尝试计算乘减算式，并总结计算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些乘加、乘减的题目，让学生独立完成。

（2）学生互相交流解题过程和答案，教师点评并总结。

4. 实际应用（1）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用乘加、乘减进行解答。

（2）学生分享解答过程和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘加、乘减的计算方法和应用。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一课时内容。

五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第四单元第04课时乘加乘减（教学设计）一、教学目标•知识技能：能够掌握乘法口诀表，灵活运用乘法和加法、减法的计算方法；•过程方法：培养学生观察问题、理解问题、分析问题和解决问题的能力；•情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新意识。

二、教学重难点•教学重点：培养学生对乘法口诀表的认识，掌握乘法和加法、减法的计算方法；•教学难点：引导学生灵活运用乘法口诀表解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1.课件：准备好涉及乘法口诀表和乘加乘减的课件；2.教具：提前准备好计算器、乘法口诀表、加减法的练习题等教具；3.知识储备：熟悉并掌握乘法口诀表的教学重难点，准备相关教学方法和案例。

四、教学过程1. 导入让学生口头背诵乘法口诀表，并举例说明乘法的应用场景，引导学生对乘法的重要性有初步认识。

2. 教学展开1）通过课件展示乘法和加法、减法的区别，做一些简单的示范计算，让学生区分乘法和加减法； 2）讲解乘法口诀表的编写方法，让学生能够快速进行乘法口算计算； 3）设置一些乘加乘减的练习题，让学生灵活运用乘法口诀表进行计算。

3. 拓展应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘法口诀表解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

4. 总结反馈与学生一起总结乘加乘减的计算方法和乘法口诀表的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

五、教学评估通过课堂练习、作业完成情况等方式对学生的乘加乘减计算方法和乘法口诀表的运用进行评估，及时发现问题并指导学生改进。

六、教学反思在教学中是否足够注重培养学生对乘法口诀表的理解和运用能力？如何更具体地引导学生运用乘法口诀表解决实际问题？思考如何更好地激发学生学习数学的兴趣。

以上是本次乘加乘减（教学设计）的教学内容，希朇可以帮助到您。

第4课时乘加乘减▶教学内容教科书P58例5，完成教科书P58“做一做”和P59“练习十二”中第1~5题。

▶教学目标1.在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。

2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。

3.引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐趣。

▶教学重点掌握乘加、乘减的运算顺序。

▶教学难点理解算理，并进行乘加、乘减之间的改写。

▶教学准备课件，小棒。

▶教学过程一、情境导入，激发兴趣师：同学们还记得我们的智慧游乐园吗?在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多问题我们没有解决，这节课我们继续来解决这些问题。

课件出示教科书P58例5旋转木马图（先隐藏坐了两名同学的旋转木马）。

师:仔细观察课件展示的图片，每个转盘上有几个人?(3个人)师:一共有多少个人?你能列算式解答吗?【学情预设】学生列式:加法算式:3+3+3＝9(个)；乘法算式:3×3＝9(个)。

师:看来大家真的很聪明，都做对了。

这些题既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式。

那谁知道为什么可以列成乘法算式呢?【学情预设】学生可能会说“因为它们的加数都相同”。

师：说到了关键之处。

像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。

【设计意图】新课一开始，教师先引导学生复习旧知识，把学生带入一个轻松、愉快的学习氛围中，使学生迅速进入最佳学习状态。

二、自主探究，解决问题1.教学乘加。

课件出示教科书P58例5情境图。

【教学提示】要让学生准确清晰地说出图意，写出算式，说明理由。

(1)看图提问。

师:仔细观察，你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题?【学情预设】大部分学生能观察出情境图中相关的数学信息，并提出数学问题。

但由于此图与以往学过的看图列乘法算式有所不同，所以在引导学生准确表达图意时，还要关注学生语言表述的简明性和完整性。

【设计意图】学生是在认识了乘法的基础上来学习乘加的，他们已有了这方面的知识经验，但这种经验是模糊的。

人教版数学二年级上册《第四单元_第04课时_乘加乘减》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第四单元乘加乘减是学生首次接触表内乘法运算的单元。

本课时主要通过生动有趣的故事情境和丰富多样的数学活动，让学生感受和理解乘法运算的意义，初步掌握乘法运算的计算法则。

教材以学生熟悉的生活场景为背景，让学生在解决实际问题的过程中感受和理解乘法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、计数和加减法运算的基础，但是对于乘法运算还是初次接触。

学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，感受和理解乘法运算的意义，掌握乘法运算的计算法则。

同时，学生对于生动有趣的故事和丰富多样的数学活动充满兴趣，教师应充分利用这一点，激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法运算的意义，初步掌握乘法运算的计算法则，能够正确进行乘法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法运算的意义，掌握乘法运算的计算法则，正确进行乘法运算。

2.难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，通过生动有趣的故事情境和丰富多样的数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和环节。

2.学生准备：预习教材内容，了解乘法运算的基本概念。

3.教学资源：多媒体教学设备、故事情境素材、数学活动材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引出本节课的主题——乘法运算。

故事中的人物遇到的问题需要通过乘法运算来解决，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍乘法运算的意义和计算法则。

《乘加乘减》教学设计教学目标：1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。

教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。

教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。

教学准备：课件教学过程：一、铺垫引人1、比一比，看谁算得又对又快3×3=4×4=5×1=3×5=5×5=2×4=4×2=2×5=2×3=3×4=分两组，每组里一人说用的乘法口诀，其余同学一起说出积。

有没有不同的算式却用的同一句乘法口诀？为什么？2、（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。

从图中你知道了哪些数学信息？（每个木马上可以坐3人，4个木马上坐满了3人。

）2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）口头列算式解答：3×4=12（只）为什么用乘法解决？【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。

二、新知展开1、这节课我们继续去走进游乐园，你发现了什么？（三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人）“一共坐了多少人？”这个问题又怎样解决呢？2、用学具摆一摆，再尝试列式计算。

3、汇报方法、分析算理、理解算法。

（1）指着算式3×3+2=11（人）。

提问：①你是怎么想的？②3×3在图中表示什么？为什么要加2。

③11是怎么算出来的？（2）指着算式3×4-1=11（人）。

提问：①你是怎么想的？②3×4在图中表示什么？为什么要减1。

人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》说课稿一、教材内容梳理1. 教材内容介绍本单元主要内容是表内乘法，重点是乘加、乘减法。

学生在这一单元将学习如何利用乘法公式进行简单计算，培养他们的逻辑思维和数学运算能力。

2. 知识结构•学生应具备的基础知识：加法、减法的基本运算。

•本单元要求掌握的新知识：乘加、乘减法。

二、教学目标1. 知识目标•理解乘法与加法、减法的关系。

•掌握乘法运算的基本规律。

•能够灵活运用乘加、乘减法进行简单计算。

2. 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。

•提高学生的数学运算技能。

三、教学重点难点1. 教学重点•乘法与加法、减法的关系。

•乘加、乘减法的运算方法。

2. 教学难点•启发学生理解乘法的本质。

•帮助学生灵活运用乘法运算法则。

四、教学过程1. 导入为引起学生兴趣，教师可使用日常生活中的例子说明乘法的应用，引出乘加、乘减的概念。

2. 讲解通过具体的实例，讲解乘加、乘减法的运算方法和技巧，培养学生的计算能力。

3. 练习设计一些习题让学生巩固所学内容，如“15个苹果，每组5个，共分成几组？”等题目。

4. 拓展引导学生灵活运用所学方法，解决生活中的实际问题，拓展他们的思维能力。

五、总结通过本节课的学习，学生应该能够掌握乘加、乘减法的基本原理和方法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。

在实际教学中，老师应该注重启发学生的思维，培养他们的实际运用能力，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。

以上就是人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》说课稿的内容，在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。

人教版二年级上册数学第四单元表内乘法（一）《第4课时乘加乘减》教学设计一、学习目标通过本课学习，学生能够进一步理解乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决生活中的实际问题。

二、教材分析本课时的内容是人教版二年级上册数学第四单元表内乘法（一）中的《第4课时乘加乘减》。

在此之前，学生已经学习了1-9的乘法口诀，对乘法有了基本的认识和理解。

本课时的重点在于让学生掌握乘加、乘减的运算顺序，理解其意义，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、学情分析二年级的学生对乘法口诀已经有了较为熟练的掌握，但对于乘加、乘减这两种较为复杂的运算形式还相对陌生。

因此，本课时的学习对于学生来说既有熟悉的内容，也有新的挑战。

在教学过程中，应充分利用学生的已有知识，引导他们主动探究新知，积极参与到数学活动中来。

四、重难点重点：掌握乘加、乘减的运算顺序，理解其意义，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点：正确计算乘加、乘减的算式结果，并能够在实际生活中应用这些知识。

五、教具准备教师准备多媒体课件、小黑板；学生准备练习本、铅笔等。

六、教学过程（一）、情境导入复习已学过的表内乘法口诀，并出示相应的乘法算式。

让学生根据算式进行口算，并说出计算过程。

引出本课时的学习内容：乘加、乘减。

设计意图：通过复习已学过的表内乘法口诀，为后续学习乘加、乘减奠定基础。

同时，通过让学生口算相应的乘法算式，帮助学生回忆已学过的知识，为后续学习做好准备。

（二）、探究新知学习任务一：理解乘加、乘减的含义。

（1）出示情境图，让学生观察图上的内容，并用自己的语言描述。

（2）引导学生列出算式，并说出算式所表示的含义。

（3）通过举例，引导学生理解乘加、乘减的含义。

（4）总结：乘加、乘减是表内乘法的一种扩展应用，它们都是基于表内乘法的基础上进行的。

设计意图：通过引导学生观察情境图，列出相应的算式，并举例说明含义，帮助学生理解乘加、乘减的含义。

同时，通过总结，帮助学生明确乘加、乘减与表内乘法之间的关系。