下载文档原格式
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究篮球是一项普及度非常广泛的体育运动，在中国，越来越多的小学生开始接触和热爱篮球。
然而，在小学阶段，学生的身体素质、认知水平和心理特点都还处于不成熟的阶段，如何进行有效的教学策略，培养学生的兴趣和技能成为了每位篮球教练必须面临的挑战。
基于核心素养视角，本文将探讨小学篮球教学的策略，并从运动能力、信息素养、协作能力、创新能力和文化素养等角度评价方法与实践。
一、运动能力篮球是一项力量、速度、协调性和灵敏性要求较高的体育项目。
在小学生的生长发育过程中，如何全面提高他们的身体素质是非常关键的。
因此，在篮球教学中，教练应根据学生的身体情况设定合理的运动量和难度，以促进他们的身体发育和运动能力的提高。
在运动技能上，教练应尽可能地采用多种形式和方法进行训练。
常规的传球、接球、投篮、运球等基本技能的训练是必要的，但要注意不要过度强调技巧的繁琐性，否则会让学生失去兴趣。
可以通过一些变化，如拍板比赛、四角游戏、进攻与防守对抗等形式，使学生在不知不觉中掌握更多的技能。
二、信息素养篮球比赛有序的进行需要运动员满足相应条件，例如状态、位置等。
在小学教学中，教练需要教会学生如何观察、分析和处理信息。
首先是观察，教练应引导学生通过观察比赛现场，了解规则和情况，例如每个球员的位置和动作，当前的得分和比赛时间等。
其次是分析，教练应让学生学会从已有信息中理解和推理出更多的信息，例如预测下一步动作和形势。
最后是处理，教练应教会学生正确的反应和操作，例如选择射门或传球，在防守时如何去包夹等等。
三、协作能力篮球是一项团队合作的体育项目，没有团队的精神和协作配合，很难获得胜利。
在教学中，教练应注重培养学生的协作能力。
在训练中，可以设置小组对抗、合作训练等活动，鼓励学生积极参与和合作。
同时，教练可以在比赛中指导学生如何分工、合作，如何通过传球、跑位等方式进行配合，以形成更强大的进攻和防守。
四、创新能力创新能力是现代社会对孩子的重要要求之一，在小学时期培养学生的创新意识和实践能力非常有必要。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究一、核心素养视角下的小学篮球教学定位1.注重学生的综合素养培养小学生的身体和心理发育尚未成熟，因此在篮球教学中，必须注重学生的综合素养培养。
除了强调技术动作上的训练外，更应注重学生的身体协调性、团队合作能力、意志品质培养等方面的能力。
在制定篮球教学策略时，必须把学生的综合素养放在首位，注重培养他们全面的发展。
2.强调篮球技术和战术的结合小学生在篮球教学中，除了需要掌握基本的篮球技术外，还需学会如何在比赛中运用这些技术。
篮球教学策略应该注重篮球技术和战术的结合，让学生既掌握了技术，又能够在比赛中有效运用这些技术。
3.注重培养学生的自主学习能力核心素养强调培养学生的自主学习能力，小学篮球教学也应该注重这一点。
在教学过程中，教师应该引导学生积极参与课堂，培养他们自主学习的意识和能力。
通过激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们更主动地参与到篮球教学中来，形成良好的学习习惯和自主学习模式。
二、基于核心素养视角下的小学篮球教学策略1.注重篮球教学的系统性和阶段性在小学篮球教学中，需要注重篮球教学的系统性和阶段性。
教师应该根据学生的认知能力、身体素质等特点，科学制定教学计划和教学内容，并根据学生的发展情况，及时调整教学策略，确保小学生在篮球教学中能够获得系统、全面的训练。
2.注重培养学生的团队合作意识小学篮球教学中，教师要注重培养学生的团队合作意识。
篮球是一项集体性的运动项目，需要队员之间密切配合，才能够在比赛中取得成功。
在教学中，教师应该通过各种形式的训练，培养学生的团队合作意识，让学生了解篮球是一项团队运动，需要队员之间相互协作才能够取得胜利。
4.注重篮球教学的趣味性和挑战性小学生是处于生理和心理发育的关键时期，因此在篮球教学中，需要注重教学的趣味性和挑战性。
教师可以通过趣味性十足的游戏、挑战性十足的训练等方式，激发学生学习的兴趣和动力，让他们真正喜欢上篮球运动，愿意主动参与到篮球教学中来。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究在当今教育改革的大背景下，核心素养已经成为了教育教学的重要指导原则之一。
其中，体育素养是核心素养之一，通过开展体育活动，学生能够培养较强的体育意识，健康的体魄和积极的生活态度，而小学篮球教学作为课堂体育教学的重要组成部分，也需要根据核心素养的要求来进行教学。
1.核心素养对小学篮球教学的影响（1）思维能力。
小学生身处于思维发展的关键期，通过小学篮球教学可以促进他们的思维发展。
例如，在教学中可以引导学生观察比赛，感受比赛氛围，发现问题并加以解决，这样可以培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
（2）学习能力。
小学生需要学习篮球的规则和技巧，这个过程需要耗费大量的精力，通过小学篮球教学，可以培养学生的学习能力和自学能力，激发他们的学习兴趣和探索精神。
（3）创新能力。
篮球运动需要运用各种技巧来应对不同的比赛情况，这对学生的创新能力有很大的要求。
通过小学篮球教学，可以培养学生的想象力、创造力和创新能力，提高他们的解决问题的能力。
（4）社会责任感。
篮球是一项具有团队合作精神的运动项目，每个人都有自己的角色和职责，学生通过小学篮球教学可以感受到团队合作的重要性，培养他们的社会责任感和团队合作意识，奠定未来社会活动的基础。
（5）健康体魄。
篮球是一项全身运动，可以锻炼学生的身体素质，提高他们的协调性和反应能力。
小学生正处于身体发育的关键期，通过小学篮球教学可以促进他们的身体健康发展。
2.小学篮球教学的策略为了贯彻核心素养的要求，小学篮球教学需要采取一些有效的策略，例如：（1）差异化教学。
学生的身体素质和学习能力存在较大的差异，教师需要根据学生的个性差异采取差异化教学策略，使每个学生都能够得到适合自己的篮球教学。
（2）游戏教学。
小学生比较喜欢游戏的形式，通过篮球游戏来进行教学可以激发学生的兴趣，促进他们的参与度和积极性。
（3）小组合作。
篮球是一项有团队合作精神的运动项目，小学篮球教学也应该采用小组合作的形式，让学生学会交流、合作、分享等能力。
核心素养视域下小学篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略研究摘要：篮球运动具有较强的参与性，有利于促进小学生身心发展。
本文基于学科素养视角对小学篮球教学内容进行了重新审视，并结合“学、练、赛、评”一体化理论，从篮球学习方法、篮球训练内容、篮球比赛活动以及篮球教学评价四个方面提出了具体的实施策略。
关键词：核心素养；小学篮球；学练赛评《体育强国建设纲要》提出了建设体育强国的发展目标：“青少年体育服务体系更加健全，身体素养显著提升，健康状况明显改善”。
在体教融合的大环境下，进行一体化教学，使学生在系统化、逻辑化的教学体系中参加篮球运动，既可以掌握并积累基础的体育知识，又可以提高身体素质以及心理健康水平。
有利于养成良好的情感态度和价值观，从而达到可持续发展和全面进步的最终目的。
因此本文从小学篮球教学的角度进行分析，结合具体的实践经验，提出了篮球“学、练、赛、评”的实施策略。
一、学、练、赛、评一体化的内涵在建设“体育强国”的背景下，学校作为“育人”的主要场所，为青少年提供高质量的体育服务是当务之急。
运用“学”“练”“赛”等理论，对小学篮球的教学进行了有益的探索。
不但可以对篮球教学的方式和内容进行创新，还可以提高篮球教学的整体性和实效性，提高学生的参与程度。
“学、练、赛、评”是一套完整的、系统的、连续的教学系统，内部结构清晰，逻辑严密，以教学目标为核心，指导教学、练习、比赛以及评价四个方面的内容。
在一体化教学中，老师应该以目标为依据，对篮球项目的教学实际情况进行全面地考虑，实行递进式、层次化的教学方案，指导学生一步一步地突破技术难题，把握好篮球技术动作的重点和难点，最终构建出“整体规划，重点实施”的教学体系。
实现以“学”导“练”，以“赛”促“练”，以“评”指“学”。
具体而言，在篮球教学过程中，要细致规划每一节课的教学目标，并且要根据具体的教学目标，设计教学、练习、竞赛和评价同步发展的课堂教学方案，实现多元发展和共同进步的目标。
61当代体育探讨核心素养下的小学体育篮球教学策略赵云鲲随着新课程改革的实施和素质教育的不断深入发展，学校教育思想发生了很大的转变，越来越意识到培养学生核心素养的重要性和必要性。
那么怎样在学科教学中，来培养学生的核心素养，成为现在每个教师和每个学校都正在思考的一个很迫切的问题。
文章通过对核心素养下的小学体育篮球教学策略的分析，希望可以寻找到更加有效的小学体育篮球教学方法，在提升小学体育篮球教学质量的同时，也能够发挥出体育课程的最大价值。
在我国，篮球运动是很受欢迎的一项体育运动项目，一直以来，都很受青少年的欢迎和喜欢。
在我国不断进行教育教学改革的背景下，培养小学生的核心素养成为开展教学的一个重要方面。
而篮球运动的训练不仅可以提高小学生的体能水平，并且对于小学生的集体意识和团结合作意识的提高都有着积极的促进作用。
在我国2016年9月的《中国学生发展核心素养》的文章中，明确提出了学生核心素养的养成要通过教育的手段，培养学生的德智体美劳等多种素质和促进学生的全面发展。
小学体育的篮球教学作为培养学生意志品质、提高体质水平等的重要的教学内容，对于学生核心素养的培养有着积极的意义。
1 核心素养概述核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键的能力。
包括个人的修养、家国的情怀、自身的发展等内容。
在我国的新课程改革中，强调对学生的教育要重视培养学生的核心素养。
在学科教学中，要注重对学生的情感的培养、价值观的培养、能力的培养等。
就小学体育篮球教学来说，在核心素养的要求下，要在培养小学生的体育基本技能、基本知识的基础上，更加注重培养小学生的体育感情、体育态度、体育能力、体育价值观等，以全面提高小学生的核心素养水平。
2 核心素养下小学体育篮球教学策略2.1 培养小学生对于篮球运动的情感我们都知道，在很多种的体育运动项目中，篮球运动是一项较为激烈的对抗运动，它需要参与人员具备较高的身体素质。
对于小学阶段的小学生来说，由于他们体能水平、理解能力、身体协调能力等的限制，在进行篮球教学的过程中，除了给予一定适当的指导以外，更要注重对小学生篮球运动情感和兴趣的教育，引导小学生在参与篮球运动的过程中感受到更多的乐趣，对于他们这个年龄段的小学生来说，只有让学生感受到篮球运动的乐趣，小学生才能更加积极的参与篮球教学，并且可以把兴趣转化为学习篮球的动力，逐渐的对篮球运动产生更深的情感。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究导言一、小学生篮球教学的现状小学篮球教学一直以来都是备受关注的一个问题。
很多学校都在积极开展这方面的教学工作，为学生提供更多的体育锻炼机会。
但是在具体实践中，也存在一些问题和难点。
受限于学校条件和师资力量，很多学校的篮球教学仍然停留在传统的训练模式下，缺乏新颖性和多样性。
小学生的个体差异较大，很难一概而论，在实际教学中往往存在一个教学难度的问题。
小学生的专注力和自主学习能力相对较弱，需要借助一些策略和方法来进行引导和训练。
1. 突出核心素养的培养在小学篮球教学中，培养学生的核心素养是非常重要的一环。
团队合作、自主学习和创新思维是最为重要的几种素养。
在教学过程中，我们可以通过分组对抗、自主训练和创新训练等方式来引导学生主动地参与到整个教学过程中，培养其核心素养。
2. 创新篮球教学内容在小学篮球教学中，内容的创新是非常关键的。
传统的练习方式和教学内容已经不能很好地适应现代学生的需求，需要加入一些新颖的元素。
比如可以加入一些篮球赛事的知识介绍、篮球技巧的视频赏析等方式，来提高学生的学习兴趣和学习动力。
3. 个性化教学方法小学生的个体差异较大，需要针对每个学生的情况来进行个性化的教学。
在教学过程中，可以采取一些针对个体差异的策略，比如利用小组对抗赛来调整教学难度、根据学生的表现给予不同的奖励激励等方式，来促进学生的全面发展。
4. 强化团队合作篮球是一项团队运动，团队合作是篮球教学中一个非常重要的素质。
在教学中，可以通过小组对抗、集体训练等方式来加强学生的团队合作精神，培养他们的胜利欲望和集体荣誉感。
5. 引导学生自主学习6. 鼓励创新思维创新思维是现代教育中一个非常重要的素养，也对小学篮球教学有着重要的意义。
在教学中可以引导学生对一些篮球技巧和战术进行创新尝试，鼓励他们提出自己的想法和见解，培养其创新思维。
结语小学篮球教学的核心是培养学生的身体素质和运动技能，同时也需要注重培养学生的核心素养。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究随着体育教育的不断发展，越来越多的学校将篮球纳入到小学生的体育教学当中。
篮球不仅能够培养儿童的体魄，增强身体素质，更重要的是能够培养孩子们的协作精神、团队意识和领导能力。
在篮球教学中，我们需要将核心素养作为教学的重要视角，探究如何更好地培养儿童的核心素养。
本文将对基于核心素养视角下小学篮球教学策略进行探究，从而更好地促进小学生的全面发展。
1. 体能素养体能素养是指儿童在运动过程中所表现出来的身体的机能和运动技能。
在篮球教学中，我们需要通过练习篮球技术，提高学生的爆发力、灵活性和协调性，培养他们的体能素养。
可以通过反复练习运球、传球、投篮等基本动作，帮助学生建立起良好的篮球基本功，提高身体的运动感知能力和运动技能表现能力。
智能素养是指儿童在篮球运动中所表现出来的智力水平和认知能力。
在篮球教学中，我们需要培养学生的逻辑思维能力、空间认知能力和策略决策能力。
可以通过分析比赛局势，制定合理的战术，培养学生的智能素养。
还可以结合数学知识，通过统计比赛数据、算出命中率等方式，培养学生的数学思维能力。
3. 人文素养人文素养是指儿童在篮球运动中所表现出来的人文情感和社会交往能力。
在篮球教学中，我们需要培养学生的合作意识、尊重他人、团队精神等人文素养。
可以通过组织小组对抗、协作训练等方式，培养学生的团队合作意识和互助精神，同时也要注重培养学生的竞争意识和团队荣誉感，让他们懂得团队合作的重要性。
4. 创新素养创新素养是指儿童在篮球运动中所表现出来的创造能力和实践能力。
在篮球教学中，我们需要通过培养学生的创新意识、解决问题的能力、实践能力等，提高他们的创新素养。
可以通过设置不同的训练环节和比赛形式，激发学生的创新意识，让他们在运动中不断探索、实践，培养学生的实践与创新能力。
二、小学篮球教学策略探究1. 制定多样化的训练计划在篮球教学中，我们需要制定多样化的训练计划，有针对性地培养学生的体能、智能、人文和创新素养。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究1.核心素养理念核心素养教育是指培养学生具备自主学习、批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等综合素养的教育理念。
核心素养突出学生的能力培养，重视学生的主体性和创造性，注重学生的身心全面发展，旨在培养学生成为具有综合素养和能力的新时代公民。
小学篮球教学作为学校体育教育中的一项重要内容，也应该紧密结合核心素养教育理念，注重培养学生的学习能力、思维能力、沟通能力、创新能力和合作精神。
通过篮球教学，学生可以在身体锻炼的培养自主学习和自我调节能力，提高团队合作和沟通能力，激发创新思维和创造能力，促进学生全面发展。
1.激发学生学习热情教师应该通过丰富多彩的篮球教学活动，激发学生的学习热情。
可以通过赛事、游戏等活动形式，让学生在愉快的氛围中参与篮球教学，并在其中感受到快乐和成就感，从而激发他们对篮球运动的兴趣和热情。
通过积极的心理激励，教师可以引导学生树立健康的运动观念，培养他们坚持锻炼的习惯，使篮球教学真正成为学生身心健康发展的一种手段。
2.注重个性化教学在篮球教学中，教师应该注重个性化教学，尊重学生的差异化发展。
根据学生的身体素质、心理特点、兴趣爱好等方面的不同，灵活调整篮球教学内容和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏，从而更好地发展自己在篮球运动方面的特长和优势。
3.强化实践教学在篮球教学中，实践是最好的教学形式。
通过大量的实战训练和比赛演练，让学生深入体验篮球运动的乐趣和挑战，促使他们在实践中不断提高技术水平和意识素养。
实践教学还能培养学生的合作精神和团队意识，让他们在比赛和训练中相互配合，共同进步，从而培养出真正的团队合作能力。
4.注重反思和创新篮球教学过程中，学生不仅要学会打球，更要学会思考，学会创新。
教师可以通过启发式教学和问题导向教学的方式，引导学生主动探索和思考篮球运动的规律和技术要领，培养他们独立分析和解决问题的能力。
在此基础上，还要引导学生创新思维，鼓励他们在实践中勇于尝试新的技术动作和战术打法，从而不断刷新自己的篮球技能和认识水平。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究
小学篮球教学应注重学生的身体素养发展。
篮球是一项需要综合运动能力的体育项目，要求学生具备较好的身体素质、耐力和协调性。
教师在设计篮球教学内容时，可以结合学
生的年龄特点，注重培养学生的肌肉力量、耐力和灵活性。
安排适当的热身运动活动，如
做拉伸运动或进行短距离跑步，可以有效预防运动伤害，提升学生的身体素养水平。
小学篮球教学也应注重学生的认知素养发展。
篮球是一项需要学生进行思考和判断的
运动项目，学生在篮球比赛中需要做出各种决策和判断。
教师可以通过设计一些篮球技术
的演示和解说，引导学生理解篮球的规则和战术，培养学生的主动思考和解决问题的能
力。
小学篮球教学也应注重学生的人际素养发展。
篮球是一项集体运动项目，需要学生与
队友进行合作和沟通。
教师可以通过组织一些集体训练和比赛，培养学生与他人的合作和
交流能力。
教师还可以通过分组比赛的方式，让学生体会到团队合作的重要性，并进一步
加强学生的人际关系。
小学篮球教学也应注重学生的审美素养发展。
篮球是一项需要学生通过动作和表情来
表达自己的艺术活动。
教师在教学中可以关注学生的动作和表情的塑造，让学生能够将自
己的情感和思想通过篮球运动进行表达。
基于核心素养视角下的小学篮球教学需要关注学生的身体素养、认知素养、人际素养
和审美素养的发展。
教师可以通过合理设计的篮球教学内容和策略，帮助学生全面提升自
己的核心素养，达到综合培养的目标。
基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究一、运动素养小学生的运动素养是篮球教学的基础，其中重要的体育基本功就是其中之一。
在篮球教学中，要注重学生体育基本功的练习。
例如，学生需要掌握跑步、跳跃、绕桩、滚翻等基本技能。
这些技能的掌握将为学生后期的篮球技能打下坚实的基础，更加顺畅地进行比赛。
二、创新素养创新能力是21世纪的核心素养之一，也是未来社会所需的核心素养之一。
在篮球教学中，学生需要在掌握篮球基本技能的基础上，发挥想象力，创新出更加独特、高效的技巧。
例如，学生可以根据自身的身体条件以及比赛经验，进行更加个性化、实用化的技巧创新。
创新素养的培养不仅有助于学生在比赛中更加出色，也为学生未来的职业发展提供了有力的支持。
三、人际交往和合作素养篮球是一项团队合作的项目，需要学生们之间形成紧密的协作关系。
在篮球教学中，要注重学生的人际交往和合作素养的培养。
例如，学生可以通过分组比赛进行合作和交流，激发学生之间的竞争激情。
同时，学生也需要学习团队意识，理解个人与集体的利益之间的关系，思考如何更好地为团队作出贡献。
四、信息素养信息时代的到来，信息素养对学生未来的发展有着至关重要的作用。
在篮球教学中，信息素养的培养也尤为重要。
例如，学生可以通过观看比赛录像记录自己的表现，并从中发掘自身的不足之处和需要提高的方面。
同时，学生还可以通过互联网获取更多的篮球技术知识和比赛资讯，增强自身的学习能力和信息获取能力。
通过四个方面的探讨，可以看出，在小学篮球教学中，教师需要注重学生的多维度发展，创造更多的机会让学生自我发挥和提高。
培养学生的核心素养不仅有助于学生的综合素质提升，更有助于学生的未来发展。
核心素养下的小学体育篮球教学策略优秀获奖科研论文篮球是一项集竞技性、应变性、娱乐性、参与性、趣味性于一体的体育运动。
随着我国素质教育理念的落实，人们越来越注重对学生身体素质的培养，加强了对体育活动的重视。
小学体育课程中的篮球教学，能够帮助小学生建立良好的学习兴趣，激发他们的参与意识，形成团结协作的精神，同时也能达成强身健体的目标。
在新课程教育背景下，提出了“核心素养”理念，更注重学生的综合素养。
因此，小学体育教师要利用好篮球教学的优势，深入挖掘知识内容，激活小学生的能力，促使其核心素养能力得到稳定提升。
文章立足于小学体育学科核心素养，简述了其内涵，对小学体育篮球教学展开了探讨，阐述了对小学生的成长意义，结合教学现状提出了几点教学策略，以期对教师有所帮助，为学生打造更高效的课堂活动。
一、小学体育的核心素养内涵在素质教育背景下，强调了“以人为本”的教育理念，要求教师在各个学科中培养学生的“核心素养”，让学生得到全面、和谐、健康的成长。
其中，小学体育核心素养可以分为以下三点：第一，培养学生的健康意识。
体育运动是一项需要学生长期坚持、锻炼的活动，不仅有丰富的实践课程，理论课程也蕴藏着极深的教育价值。
要求教师既要培养小学生对体育运动的兴趣，还要让学生储备丰富的体育知识，要求其能够理解各个体育项目与基本规则，树立健康运动的正确观念。
第二，要求学生掌握基本的体育技能。
体育技能涵盖体育锻炼技能与自我技能评价能力。
在小学体育课程中，要求学生能够掌握两种以上的体育技能，通过锻炼、实践、比赛等途径，强化自身的身体素质，提高自身的综合素养。
第三，要求学生拥有良好的身体素质。
身体素质分为两个层次，分别是健康素质与运动素质。
健康素质重视学生的生理、心理上的健康；而运动素质更加注重学生的体育技能及活动能力，通过两个层次的有效整合，帮助学生打造更健康的体魄，为未来成长做好准备。
二、篮球运动对小学生的成长意义篮球作为一种竞技类的体育活动，不仅在学校教育中占据一席之地，在国际赛事中也具有极强的影响力。
篮球运动是最讲究团队合作意识的一项体育运动项目，不仅能够提升学生的运动协调能力，还能促进学生多种能力的增长，对其身心发展具有积极的意义。
首先，篮球活动能够提高小学生的团队协作意识。
在当前的社会发展中，团队协作能力在工作中起到非常重要的作用。
篮球活动是一项团队性的竞技活动，能让学生在活动中不断磨合、协商、沟通，让其学会互相沟通、互相交流、互相思考的意识，慢慢形成浓厚的“集体荣誉感”，对其身心发展具有积极作用。
其次，篮球活动能够强化小学生的身体素质。
小学生处于身心发展的黄金期，正确的运动习惯、良好的运动技能，对其生理、心理发展具有积极的意义。
篮球体育教学活动能够发展小学生的跑、跳、蹲等多种能力，在锻炼中强化学生的肌肉力量，促使其形成健壮的体魄与身体素养。
最后，篮球活动能够帮助小学生建立正确的竞技意识。
小学生好胜心重，胜负欲较强。
篮球作为一种竞技类的体育项目，通过规则的讲解，能够帮助学生建立“友谊第一、比赛第二”的活动意识，让学生与同伴之间形成良性竞争，对学生身心发展、观念建立具有积极的意义。
三、小学体育篮球教学的现状（一）教育活动不重视首先，受传统应试教育的影响，教师对教学活动还存在着刻板的印象，注重提升学生的语文、数学成绩，缺乏对体育活动的重视，“占课”的情况频频发生。
其次，学校对篮球运动也缺乏重视。
就现阶段小学体育教师而言，大部分教师属于田径类的体育教师，或者其他科目的教师兼职，对篮球运动的专职教师较少，导致教学活动缺乏系统性，出现教育偏差的问题，直接影响学生的学习兴趣及学习积极性。
（二）团队意识不够强篮球作为一项竞技类游戏，需要队友之间的默契配合，对学生的团队合作意识提出了极高的要求。
但在现阶段的篮球教学活动中，学生的胜负欲较重，没有形成良好的团队协作意识，在团队竞技中常常出现冲突现象，导致学生对篮球运动的热情越来越低，竞技意识、规则概念愈加模糊，是课程活动中一项较大的问题。
四、核心素养下小学体育篮球教学策略篮球教学作为小学体育活动中的一部分，想要利用该项运动增强小学生的体育核心素养，教师可以从体育知识、体育意识、篮球运动和增强学生的身体素质等方面入手，让学生更全面地了解到体育知识，让其建立正确的锻炼习惯与竞技技能。
（一）培养学生的运动能力和运动习惯良好的运动能力及正确的运动习惯，对小学生体育核心素养的形成具有直接的影响。
小学生年龄小，处于能力、意识、习惯、观念建立的关键期。
在篮球运动中，教师应当加强运动技能的引导及运动习惯的培养，促使学生形成正确的心态，充分意识到运动对人的重要性，让其建立正确的学习习惯及运动技能，在潜移默化中增强自身的综合素养，进而达成核心素养的培养目标。
以中年段的学生为例，该阶段学生年龄处于4～5岁，各方面能力、意识处于建立成长的关键期，加强教育引导，强化学生的运动能力，对其身心发展具有积极的影响。
如在讲解“原地运球”技能时，教师既要保证让学生掌握多种运球方式，还要让其掌握多个方向原地运球及多人合作运球的基本知识与技能。
在这一过程中，教师可以使用循序渐进的教学法。
如在开始时讲解最简单的原地运球，在学生掌握后提升难度，延伸到多角度、多方位教学法，最后整合两种方式，让学生尝试练习多人合作运球法。
这种循序渐进的教学法，能够让学生更全面地掌握知识技能，培养其建立正确的运动精神和运动习惯，达成核心素养中的要求。
此外，教师还可以进一步强化学生的能力。
如在常规练习中，教师可以帮助学生树立正确的篮球运动意识，如讲解篮球经济规则、国际赛事、比赛内容、技巧方法等，让其更全面地认识篮球运动，降低对课程活动的刻板印象；还可以加强学生的运动频率，根据课程需要适当地增加锻炼机会，发展学生的肢体协调能力及肌肉能力。
最后，教师要做好教学方式，从课程质量、活动内容、学生需求等角度出发，正确看待课程活动中的弊端及问题，及时询问学生的意见和想法，在互动中找出教学中存在的问题，进而创设具有针对性的教学活动，及时解决教学难度，为学生创设高质量的课程活动，进而增强其体育核心素养。
（二）培养学生的健康知识和健康行为小学体育课程，不仅要培养学生的体育能力及体育常识，还要帮助学生掌握丰富的健康知识、建立正确的生活习惯。
由此可见，健康知识及健康行为方式的培养，要贯穿小学体育篮球教学的整个过程。
作为体育教师，首先要预测多种可能发生的情况，选择合适的教学内容及教学策略，将篮球运动中可能发生的事情讲述出来，让学生建立良好的意识及正确的生活习惯，让健康知识“先入为主”，让学生树立自我保护意识，提前预知篮球训练中的伤害，从而把运动风险降到最低。
如在理论知识讲解时，教师可以对学生讲解较为常见的训练伤害，如肌肉拉伤、抻伤、骨折、手指挫伤等情况，并向其介绍正处理方法及防范方法，让学生对训练中的情况产生基本了解，对健康锻炼产生基本的意识。
在此基础上，教师再讲解避免这些情况发生的方法，如活动前热身，避免出现膝盖、关节损伤问题；活动前观察自己身体，发现是否存在身体不适、不舒服的情况；在运动后不能第一时间喝水，而是要等气息平稳后饮水等。
这些简单的学习常识都能够提升学生的学习经验，丰富他们的认知与想法，使其形成健康运动的正确意识。
其次，在篮球教学中强化小学生的核心素养能力，需要教师具有整体性和宏观指导性的体系，不仅要强化学生对健康知识的了解，还要丰富他们对健康行为的认知。
体育课程每周课时有限，不能达成天天运动、时时监督的效果，为保证学生能力得到进一步的提升，教师应当帮助学生树立正确的运动习惯与技能，让其在生活中也展开自主练习，让能力得到进一步提升。
如在学习过程中，教师可以与学生一同建立生活锻炼目标，如“利用大课间锻炼篮球技能”“利用空余时间与同伴配合练习”“在休息日复习篮球技能”等，让学生形成主动学习、自主锻炼的良好习惯，慢慢地促使其形成较强的运动能力，建立正确的运动习惯，在平日的锻炼学习中建立正确的体育情感，与体育品格有机融合，达成核心素养的培养目标。
（三）培养学生的体育情感和体育品格核心素养的形成不仅包含对体育技能的养成，还包含着丰富的德育常识。
作为小学体育教师，在展开篮球教学活动的时候，应当坚持贯彻“以人为本”的教学理念，将技能与情感融合到一起，让学生得到全面发展。
篮球作为一项国际赛事，不仅风靡于赛场中，在日常生活中也经常能够见到篮球的身影。
教师可以从竞技品格、规则意识、情感态度等角度出发，让学生更全面地了解篮球、认识篮球，让学生建立良好的“规则感”，达成核心素养的培育目标。
首先，教师可以培养学生们的竞技品格。
竞技运动少不了碰撞、冲击，肢体上不经意间的碰撞都属于正常情况。
篮球是一项风靡世界的体育运动项目，其丰富的活动内容及项目规则都可以应用到小学体育课程中。
如教师可以讲解一些经典的比赛案例，让学生学习运动员们的拼搏精神；可以参考一些典型的运动球员，让学生感受球员之间的独特友情；还可以对“运动精神无国界”展开讲解，让学生更好地感知竞技品格，促使学生建立正确的意识，达成核心素养的教育目标。
其次，在规则意识的建立中，教师可以篮球规则为主展开讲解，将竞技比赛的各种规则详细地为幼儿讲解，帮助学生从小树立良好的“规则感”。
如：比赛时间、比分相等和决胜期；由界外掷球入界队员将球传比赛入场内时，掷球入界发生；队员应在最靠近违反规则或比赛被裁判员停止的地点执行掷球入界，正好在篮板后面的地点除外……让学生了解丰富的篮球运动规则，让其树立正确的规则感。
另外，在平日活动的过程中，教师也要对学生的表现作出中肯的评价，突出规则教育效果，达成教育活动的目标。
最后，在情感态度上的引导，要发挥出团队竞技的精神与意识。
如小学生具有胜负欲强、好胜心重的特点，教师可以使用团队竞赛的模式展开教学。
如让学生两两一组，使用团队比拼的方式，考查学生们的运球、传球技能，让其学会与同伴分工合作，意识到“团队竞技中要互相帮助、互相鼓励”。
这种教育模式能够强化学生的需要，让其建立正确的体育品格及竞技意识，降低学生的胜负欲，让其真正意识到什么叫作团队协作，通过实践学习让小学生真正体会到体育运动的魅力，达成核心素养的培养目标。
（四）展开有规律的多效立体评价测试核心素养的形成并非一蹴而就的，而是需要学生与教师不断地学习、发展，通过日积月累建立起正确的价值观念及运动意识。
小学生学习速度快，外界环境的认可与鼓励，对学生核心素养能力的形成具有积极的意义。
基于此，教师在展开教学活动的时候，要注重发挥自身评价性的作用，利用肯定、鼓励的方式，帮助小学生找到学习的成就感，通过测评、检测、评价等方式，准确把握学生的成长近况，促使学生身心得到全面、健康地成长。
在展开评价与测试活动时，教师可以利用日常活动或者课上教学活动观察记录。
