下载文档原格式
广告心理学学习总结范文_心理学会的工作总结广告心理学学习总结在现代社会中，广告已成为了商业传播的重要手段，广告心理学的研究对于了解和把握受众心理，提高广告效果具有重要意义。
我在大学学习期间系统学习了广告心理学的相关知识，通过课堂学习和实践活动，对广告心理学有了更加深入的认识和理解。
在此，我将对广告心理学的学习进行总结和分享。
在广告心理学的学习过程中，我了解到广告是以心理学为基础的，它是通过一定的手段来引导和影响消费者的心理活动，从而达到促销的目的。
广告心理学主要包括了人的认知、情感、动机与行为等心理过程，通过对这些心理过程的了解和把握，广告创意人员可以更好地制作广告，使广告更具吸引力和影响力。
在学习过程中，我了解到了广告心理学在广告设计中的重要作用。
广告心理学将人的心理活动分析归纳成为一些心理规律，比如注意力的集中、情感的唤起、动机的激发等，这些心理规律在广告设计中被充分利用，从而使广告更具有感染力和说服力。
在广告中运用颜色、形状、文字和图片等元素，可以有效地引起受众的注意和情感共鸣，激发消费动机，从而达到品牌推广和销售商品的目的。
在广告心理学的学习过程中，我还了解到了消费者心理对广告的决策影响。
消费者会在受到广告影响后产生购买欲望，这种欲望的产生往往受到各种因素的影响，比如广告内容的亲和力、真实性、价值观一致性等。
广告策划人员在制作广告时需要深入了解目标受众的心理特点，抓住受众的需求和痛点，从而更好地制作广告，更好地影响消费者的购买决策。
广告心理学的学习让我对广告和消费者的心理活动有了更深入的理解，让我意识到了广告的设计和传播不仅是一种艺术，更是需要一定的心理学知识作为支撑。
在今后的工作中，我将继续深入学习广告心理学知识，不断提升自己的广告创意和策划能力，为品牌的推广和产品的销售做出更大的贡献。
我也会将所学知识应用到实际工作中，不断积累经验，提高工作实际操作的水准。
希望能够在广告创意的道路上越走越远，创造更多令人满意的作品。
2024年广告心理学学习总结范文广告心理学是一门研究营销广告中人们心理过程和行为的学科，它从行为科学和心理科学的视角出发，探索人们对广告的感知、认知、注意、记忆、情绪等心理过程，并通过这些心理过程来影响消费者的购买意愿和消费行为。
在2024年的学习中，我对广告心理学有了更深入的认识和理解。
下面我将结合所学的知识和经验，总结我的学习收获和体会。
首先，在学习过程中，我深入了解了广告心理学的基本理论和模型。
广告心理学的基本理论包括注意选择理论、认知加工理论、记忆理论、情感理论和刺激反应理论等。
通过学习这些理论，我明白了广告在传播过程中如何引起人们的注意，如何通过认知加工来影响人们的思考和决策，以及如何通过情感激发和刺激反应来引发人们的购买欲望。
同时，我还学习了广告心理学中的一些实证研究模型，如刺激—反应模型和认知决策模型等。
这些模型帮助我更加系统地理解广告传播中的心理过程和影响机制，为我后续的学习和实践提供了基础。
其次，在实践过程中，我对广告心理学的研究方法和技巧有了更多的了解和运用。
在研究方法方面，我学习了问卷调查、实验设计和眼动追踪等常用的研究方法。
我通过实践掌握了问卷设计和数据分析的技巧，以及实验设计和操作的要点。
在问卷调查中，我学会了设计有效的问题和选项，以获取真实和准确的数据。
在实验设计中，我学会了控制变量、操作独立变量和测量因变量，以验证广告心理学中的假设和理论。
在眼动追踪中，我学会了使用专业设备和软件来记录和分析受试者的视觉注意过程，以揭示广告中引起注意的特征和机制。
再次，在案例分析中，我通过对实际广告的分析和评估，对广告心理学的应用有了更深入的认识和体会。
我学会了观察广告中的信息刺激，分析广告的创意和表现方式，以及评估广告的效果和影响。
在观察信息刺激时，我注意到广告中的文字、图片和声音等元素是如何共同作用的，从而形成整体的视觉和听觉刺激效果。
在分析广告的创意和表现方式时，我可以从广告的主题、情节、角色等方面进行解读，探索广告所要传达的信息和心理意义。
《广告心理学》课程标准一、课程的性质与目标本课程是连锁经营与管理专业的专业基础必修课。
本课程的名称为《广告心理学》，属于心理学一个分支学科，注重对学生应用能力的培养，解决广告活动中的心理学问题，是连锁经营与管理专业知识理论体系中不可缺少的一部分。
通过对广告活动过程中消费者心理规律的学习，掌握知、情、行等心理过程与广告的相互作用与影响，以及心理规律在广告活动中的具体应用，培养学生运用心理规律解决广告活动中实际问题的能力和分析能力；通过“总—分—总”的授课方式，使学生在掌握系统知识的基础上，掌握制定自主评价的方法。
二、课程的主要内容及基本要求第一章广告与广告心理概述（2学时）[知识点]广告及其特点；广告的主要功能；现代广告与传统广告的区别；消费者的一般心理行为特点；广告心理学的基本概念、任务及其发展历史。
[重点]消费者的消费行为特征及广告的影响；广告心理学的发展历史及发展趋势；广告信息接受与传递心理规律。
[难点]广告信息接受与传递心理规律[基本要求]1、掌握广告、广告心理学、消费行为等基本概念。
2、掌握消费者的消费行为特征以及广告的影响。
3、掌握广告心理学的发展历史及发展趋势。
4、掌握广告信息接受与传递心理规律。
[实践与练习]作业内容：1、广告的本质及特点。
2、现代广告与传统广告的区别。
3、广告对消费者的消费行为的影响。
4、广告心理学及其基本任务。
5、接受广告信息的心理反应过程。
6、影响广告诉求的因素。
7、广告心理学的发展趋势。
第二章广告感觉心理（4学时）[知识点]1、感觉的概念及其分类。
2、感受性与感觉阈限。
3、差别感觉阈限的应用。
4、感觉的基本规律。
5、广告视觉刺激的主要方法。
6、颜色视觉在广告中的应用。
7、颜色的接受性。
8、广告的听觉刺激。
[重点]1、广告视觉刺激的主要方法。
2、广告的听觉刺激。
[难点]1、感受性与感觉阈限。
2、差别感觉阈限的应用。
3、感觉的基本规律。
4、广告视觉刺激的主要方法。
2024年广告心理学学习总结范本2024年，我在广告心理学这门课程中学到了许多有关广告和消费者心理的知识。
通过对这门课程的学习和思考，我对广告心理学有了更深入的理解，并且能够应用这些知识来分析和解读广告。
在本篇总结中，我将总结我在2024年学习广告心理学过程中的收获和心得体会。
首先，广告心理学的核心是了解消费者心理和行为。
广告是一种通过影响人们的心理来引起他们购买行为的传播方式。
在学习中，我了解了不同类型的消费者和他们的购买决策过程。
我学到了人们购买产品时所受到的各种心理影响因素，比如认知、情感、态度等。
通过了解这些心理因素，我能够更好地理解为什么人们会选择某个产品，以及广告是如何影响人们的购买决策的。
其次，在广告心理学中，调研是非常重要的一环。
通过调研，可以了解消费者的真实需求、喜好和态度，为广告制作提供依据。
我学到了如何进行有效的调研，包括问卷设计、访谈技巧和数据分析等。
通过实践，我发现调研是非常有挑战性的，需要综合运用多种方法和技巧。
但是，只有通过深入了解消费者，我们才能够制作出更符合他们需求的广告作品。
此外，在广告心理学中，创意也是至关重要的。
通过创意，广告可以吸引人们的注意力，并引起他们的共鸣和共感。
我学到了如何培养自己的创意思维，通过观察、思考和灵感碰撞来创造出独特而有吸引力的广告作品。
同时，我也了解到创意需要与目标受众相契合，才能够引起他们的共鸣和购买欲望。
因此，我学会了从消费者的角度思考问题，为他们提供有价值的创意。
最后，在学习广告心理学中，我也意识到了广告伦理的重要性。
广告是一种有影响力的传播方式，因此我深知我们的创意和行为可能会对消费者产生积极或者消极的影响。
在学习中，我学到了如何遵循广告倡导者协会的行为准则，避免虚假宣传、误导消费者和侵犯消费者权益。
只有在全力确保广告的诚信性和合法性的同时，我们才能够在广告的过程中得到消费者的认可和信任。
总之，通过对广告心理学的学习，我不仅了解了广告和消费者之间的关系，还掌握了调研和创意的技能，以及广告伦理的重要性。
广告心理学教学设计广告心理学教学设计一、教学目标：1. 了解广告心理学的基本概念和理论；2. 掌握广告心理学在广告创意、传播和消费者行为等方面的应用；3. 培养学生的广告分析和创意能力。
二、教学内容：1. 广告心理学的基本概念和理论a. 广告心理学的定义和研究对象；b. 广告心理学的基本理论，如认知理论、情感理论、动机理论等；c. 广告心理学的研究方法。
2. 广告心理学在广告创意中的应用a. 广告创意的基本原则和要素；b. 广告心理学在创意生成和评估中的应用；c. 广告心理学在创意表达和传达中的应用。
3. 广告心理学在广告传播中的应用a. 广告传播的基本理论和模型；b. 广告心理学在媒体选择和媒介效果评估中的应用；c. 广告心理学在传播策略和传播效果评估中的应用。
4. 广告心理学在消费者行为中的应用a. 消费者决策过程和行为模型；b. 广告心理学在消费者认知和情感中的应用；c. 广告心理学在消费者动机和行为预测中的应用。
三、教学方法：1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍广告心理学的基本概念、理论和应用，并结合实际案例进行分析和讨论。
2. 案例分析：选取一些经典的广告案例，引导学生分析广告创意、传播和消费者行为等方面的心理因素，并讨论广告的优缺点和改进方向。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个广告案例，进行深入分析和讨论，然后向全班展示他们的分析结果和创意改进方案。
4. 实践操作：组织学生进行实践操作，如设计一个广告创意、制作一个广告视频或撰写一个广告策划案，通过实践提升学生的广告分析和创意能力。
四、教学评价：1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、案例分析等，评价学生对广告心理学的理解和应用能力。
2. 作业评价：布置相关的作业，如广告案例分析报告、广告创意设计等，评价学生的分析和创意能力。
3. 期末考试：设置综合性的考试题目，考察学生对广告心理学的理论知识和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：选择一本系统介绍广告心理学的教材，如《广告心理学导论》。
广告心理学学习总结模板7篇篇1一、引言随着市场竞争的日益激烈，广告在推广产品和服务中扮演着至关重要的角色。
广告心理学作为连接消费者与广告之间的桥梁，对于提高广告效果、增强品牌形象以及推动销售等方面具有重要意义。
本文将围绕广告心理学的学习内容，对相关知识进行总结。
二、广告心理学概述广告心理学主要研究广告与消费者心理之间的关系，探讨如何通过广告形式和内容的优化，激发消费者的购买欲望。
其核心要素包括消费者对广告的认知、情感反应、记忆以及购买决策等过程。
三、广告心理学学习的主要内容1. 消费者对广告的认知过程在广告心理学中，消费者对广告的认知过程是一个重要环节。
这包括消费者对广告的注意力、理解、记忆等方面。
有效的广告需要了解如何吸引消费者的注意力，如何通过简洁明了的信息传递，使消费者理解和记住广告内容。
2. 消费者的情感反应广告要激发消费者的情感反应，才能促使他们产生购买行为。
学习广告心理学使我了解到，情感因素在广告中的作用不可忽视。
通过富有情感色彩的广告，可以引发消费者的共鸣，提高他们对产品和服务的认同感。
3. 广告与消费者购买决策广告心理学还关注广告如何影响消费者的购买决策。
这包括广告信息的特点、传播方式以及消费者对品牌和产品的态度等方面。
有效的广告需要了解消费者的需求和心理，通过精准的定位和传播策略，影响消费者的购买决策。
四、学习收获与体会通过广告心理学的学习，我深刻认识到广告在营销中的重要性。
首先，我掌握了消费者对广告的认知规律，了解了如何通过优化广告内容和形式，提高广告的注意力和记忆力。
其次，我了解到情感因素在广告中的作用，明白了如何通过富有情感色彩的广告，引发消费者的共鸣。
最后，我掌握了广告如何影响消费者购买决策的原理，学会了如何制定有效的广告策略，以迎合消费者的需求和心理。
五、实践应用与展望在实际工作过程中，我将所学到的广告心理学知识应用于实践。
例如，在设计广告时，我会充分考虑消费者的心理需求，通过优化广告内容和形式，提高广告的吸引力。
《广告心理学》教学实施设计方案一、课程简介广告心理学课程是中央广播电视大学广告专业专科基础必修课，于第二学期开课。
广告心理学是广告专业的基础课程。
它是心理学与广告学的融合，对学员系统地讲授广告心理学的基础理论和基本知识，使学员了解和掌握有关的基本概念和知识，为学员学习广告专业其他广告专业的课程奠定基础。
广告心理学课程力求紧密联系广告实际实际，反映国内外广告心理学研究的最新成果。
广告心理学课程按照中央电大广告专业教学计划安排为第二学期，课内学时76，4学分。
本门课程的教学以文字教材为基础，音像教材为基干，采用文字教材与音像教材相结合，直接辅导和自学相结合的多媒体教学方式。
文字教材为《广告心理学》，马谋超主编，中央广播电视大学出版社出版。
辅助文字教材为《广告心理学学习指导》，中央广播电视大学出版社出版。
音像教材为录象课，共9讲,为重点、难点解析。
二、教学说明科学的广告术是依照心理学法则的。
该课程的学习还将为广告专业的其他课程和技能的培训打下必要的心理学基础。
本课程是广播电视大学广告专业学生的一门必修的重要专业课，通过本课程的学习，初步掌握广告心理学的基本知识和心理量的测评方法。
教学目标和教学要求是：1.了解心理与脑的唯物关系以及人脑对客观现实反映的能动性，•进而培养辩证唯物主义观点，增强抵御机械唯物主义和各种各样的唯心主义和各种各样的唯心主义对心理曲解的能力。
2.初步了解有关广告领域的各种心理活动的表现形式、规律和特点，并初步运用于广告实践。
3.初步熟悉心理量的测评方法和简单变量处理。
（一）课内学时与面授学时安排1、本课程使用的文字教材《广告心理学：理论与应用》，马谋超著，经济管理出版社出版。
文字辅助教材《广告心理学学习指导》，张继缅等编，中央广播电视大学出版社出版。
复习参考有《广告心理学辅导与复习》，中央电大杂志社出版。
2、电视录像课共9讲。
为重点、难点解析。
南京理工大学录制，中央广播电视大学发行。
广告心理学学习总结模板_学习部工作总结学习部工作总结一、学习内容广告心理学是一门研究广告对消费者心理产生影响的学科，通过研究广告中的心理因素和消费者的心理反应，提高广告的效果和传播力。
在学习广告心理学的过程中，我主要学习了以下四个方面的内容：1. 广告心理学的基本概念和理论：了解广告心理学研究的对象、目标和基本原理，掌握广告心理学的相关概念和理论框架，为后续深入研究提供基础。
2. 广告刺激的心理效应：研究广告中各种刺激对消费者心理的影响，包括注意、感知、记忆等方面的效应，了解不同类型广告的心理效应差异。
3. 广告对消费者行为的影响：研究广告对消费者购买决策、品牌态度、情感体验等方面的影响，了解广告对消费者行为的作用机制和路径。
4. 广告创意与传播策略：学习广告的创意构思与制作技巧，了解广告传播的基本原则和策略，培养分析和评估广告创意和传播效果的能力。
二、学习成果在学习广告心理学的过程中，我取得了以下几方面的学习成果：1. 理论知识的掌握：通过课堂学习和相关文献的阅读，我对广告心理学的基本概念和理论框架有了较为全面的了解，能够运用这些理论将广告实践与心理学知识相结合，提出针对性的改进和策略。
2. 能力的提升：通过分析各类广告案例和实践操作，我的广告分析和评估能力得到了较大的提升。
我能够准确识别广告中的心理因素，分析广告刺激对消费者的心理效应，评估广告对消费者行为的影响，并提出相关建议和改进措施。
3. 创意思维的培养：在学习过程中，我参与了多个广告创意的构思和制作工作，通过与团队成员的合作和讨论，我培养了自己的创意思维能力。
我能够从消费者心理的角度出发，设计出更具吸引力和感染力的广告创意，并将其转化为实际的广告作品。
4. 团队合作的能力：在学习过程中，我与其他团队成员共同参与了广告项目的策划和执行工作，通过团队合作，我们能够有效地分工合作，充分发挥各自的优势，达到预期的目标。
在团队合作中，我锻炼了沟通、协调和解决问题的能力，提高了自己的团队合作能力。
“广告心理学”课程教学创新成果报告
——线上线下+成果导向+过程评价型课程改革
摘要
“广告心理学”是广告学专业重要的专业必修课，课程内容多、重点难点多、心理学实验多、理论模型多，学生学习难度大。
针对课程的特点，在以学生为主、实践育人的教学理念指导下，对广告心理学课程进行改革。
融合线上和线下两种方式应用在课程教学中，是“广告心理学”课程改革的重要环节。
线下的课堂教学改革加上“学习通”线上平台的助力，增加课堂的互动，拓展课堂的知识点，提升学生在课上主动分享、课下积极实践的效果，使学生从浅层学习向深层学习探索，提高了学生的自主、合作、探究的学习能力，同时也提升师生互动的频率和课堂的趣味性。
成果导向型课程设计，解决了传统课堂教学，考察与实践机会不够充足，导致理论与实践脱节，加上课程理论知识体系与后续策划、设计课程结合度不高，各自为政，互难支撑的问题。
时间对应的参赛项目成为课程与课程之间的虹桥，穿插于系列课程中，成为培养目标
达成的牵引。
同时，高质量成果的输出，高阶段的获奖，极大的激励了学生强烈的学习积极性，增强了学生的专业学习信心。
过程性考核方式的设计，将课程的考核重心从期末突击式复习转变为注重平时的学习效果，针对课程设计，“广告心理学”课程考核共分为5个部分（合集100%），20%的过程考核，3项实践型项目作业分别占10%、10%和10%、期末成绩占50%。
这种考核方式更加有利于知识点的内化与运用，符合广告学专业人才培养的要求。
一、“广告心理学”课程在广告专业人才培养中的位置
《广告心理学》作为广告学专业的基础主干课程，在广告学专业的培养中起着重要支撑的作用，为后期广告创意、广告策划、广告设计打下理论基础。
重点支掠：广告策划中的消费者分析、市场细分与目标市场选择依据
✓广告诉求方式的选择依据
✓广告投放渠道的选择依据
✓广告创意表现心理依据
二、“广告心理学”教学痛点与课程需求
1.线上线下混合式教学模式可以解决课时紧张问题。
心理学知识理论性强且抽象，加之现有的广告学专业课程设置体系中，大多没有开设“普通心理学”课程，学习有难度。
为了理清心理学概念，需要教师花费相对较长和完整的课堂集中进行讲解、引导和演示。
所以，需要将一些基础和较为分散的知识点放到课下学习。
线上线下混合式教学模式将教师的授课内容拆分成课前自学、课中答疑解惑、课后训练提高三个部分。
课程结合中国MOOC《广告心理学》课程，课前让学生在学习通平台上学习慕课，节省了理论学习的时间，为课堂教学进度提供了保障。
2.线上线下混合式教学有助于学生学习积极性调动。
在当前主流教学过程中，教师注重教学PPT的多媒体效果应用，以吸引学生的注意。
但大部分时间还是教师满堂灌，案例+理论教学模式陈旧，课堂气氛不够活跃，忽视了学生的主观能动性，难以调动学生的学习积极性。
采用线上线下混合式学习之后，学生提前对知识点有了接触与简单了解，课上与老师的互动更加积极，讨论问题的深度有所提升。
加大课堂发言在期末成绩中的占比方式：课堂发言作为过程性考核的重要环节，每个同学整个学期每发言一次获得一分。
这个改革方式逼迫学生发表自己的观点与见解。
逐渐从被动发言适应成主动发言。
3.线上线下混合式教学有助于弥补教材滞后，优质新兴资源不足的问题。
“广告心理学”教材开发时间跨度长，更新慢，即便是最新的教材，也难以跟上业界发展速度，许多新媒体特征、新生代消费群体特征无法涵盖。
教师以往通过微信群、QQ群等方式将材料发给同学，但无法掌握学生学习的完成情况，将新资源上传到学习通后，可以通过设置任务点完成度的方式掌握学生的学习完成情况。
并且，这些优质资源，还可以通过平台进行保存，方便学生和老师随提提取温习。
4.成果导向有助于解决理论与实践脱节的问题。
广告学专业人才培养的重点在于学生的实践能力与动手能力，所有课程的目标都围绕着这一能力的培养。
“广告心理学”课程理论知识面广，大量时间用于课堂教学，考察与实践机会不够充足，导致理论与实践脱节，加上课程理论知识体系与后续策划、设计课程结合度不高，导致各自为政，互难支撑。
成果导向型的课程设计，以广告学专业比赛以及各类大学生创新创业比赛为基础，沟通串联策划、设计、营销等后续实践课程进行课程实践设计，既解决了学生缺乏实践检验的问题，又穿透了人才培养的整个流程，避免了各课程教师各自为政，任务布置散乱，无法形成系统的成果产出问题。
5.线上学习+项目阶段成果导向保障过程性评价实现。
传统课堂教学的过程性评价主要包含2次平时作业与期中考核，对学生每节课的知识点是否掌握到位，理解是否透彻。
能否进行运用难以体现。
线上线下混合式教学方式变革学生在线上学完慕课之后进行的课堂练习，有助于教师掌握学生的知识点学习情况。
三、在“广告心理学”课程中应用线上线下+成果导向+过程评价混合式教学模式
由于学习场景发生了改变，课前-课中-课后三个阶段相对应的场景也转变成线上+线下+线上三个学习场景，学生对知识点的学习也分成了触达-内化-应用三个步骤。
再加上成果导向的比赛项目串联，整个教学模式发生了巨大的变化。
教学内容，时间分配，教师角色等都要做出相应的调整。
1.课程内容的重构
(1)MOOC资源补充
MOOC上的“广告心理学”，是慕课网上唯一的一门线上课程，该课程体系构架与本门课程教材选择体系基本相同，涉及到心理学模块的相关内容都有所对应。
该线上课程的教学资源完备，有课程详情、
概述、目标、大纲、课件、测试、作业、一些参考资料，以及完整的教学视频。
授课教师在该课程体系领域有较高成就。
(2)线上M0OC与教材体系的对接与取舍
四、基于MOOC的线上线下+成果导向+过程评价混合式教学模式实施
1.课堂教学的组织
课前——线上学习知识(课前三天发布学习任务)
具体操作流程：
(1)教师将课程知识点碎片化，依托学习通APP平台上的“广告心理学(同时也是慕课网上课程)课程现有的教学视频，通过完成学习任务，敦促学生完成课前视频学习。
(2)学生完成学习通平台上紧随在视频后的课程小练习、测试或讨论，检验课前学习效果。
为教师课中教学内容补充、调整奠定基础。
(3)教师通过学生在平台上的练习结果，检测结果以及学生在讨论区的发言等，总结学生遇到的问题，再次确认或调整课中教学的难点与重点。
课中——线下深理解，练能力
具体操作流程：
(1)教师践行以学生为主体的教学设计思路，出发点不在于自己要怎么教，而在于学生要学会如何能更高效的学会并能应用。
根据教学目标的设定，结合学生在课前学期中呈现出的问题，教师需要在课前再次调整自己的学习指导方案。
教师调整自己的角色，变授课人为学习帮助人。
在课堂上，对全班典型问题进行深度讲解，结合案例与小练习，在练中让学生掌握理论知识点的运用。
(2)学生采用成果导向，任务驱动的学习方式进行学习。
学生根据相同的兴趣爱好，对项目的判断，组成项目小组，课上结合理论知识
点，进行组内项目分解任务讨论，并形成统一意见。
在这样的学习中，施行分块任务组员负责制。
(3)学习情景要求：小组任务学习的对学习情景有所要求，应尽量满足方便讨论，便于梳理意见的方式。
智慧教室圆形桌型，每个小组有属于自己的大屏，既方便讨论，又便于梳理意见。
是理想的教学情境。
教师在讨论过程中，巡视各组讨论组织情况，并进行又针对性的指导。
课后——线上总结、反馈与拓展创新
(1)学生通过线上作业完成检验自己的学习成效，并在讨论区再次留下自己依然没有解决的问题。
(2)教师通过线上测评与线下教学，反思教学设计的合理性与可以改进的空间。
针对个别学生提出的难点，进行有针对性的指导。
(3)项目任务的一步步完成，最终从阶段性成果转变为完整的成果。
广告心理学课程所在学期，与全国互联网+大学生创新创业大赛时间点契合，最终输出为完整的创业计划书。
2.课程考核方式
100%)，20%的过程考核，3项实践型项目作业分别占10%、10%和10%、期末成绩占50%。
其中20%主要考察在阶段性学习中，学生的学习效果，包括翻转课堂的线上学习成果以及单元知识点的把握，以及学生课堂发言的积极性。
54个课时中，包含4次过程性考核，最终成绩按所考核的平均分计入总成绩。
课程共设计3次项目策划书任务，项目作业的目标设计和能力培养结合专业比赛流程，层层递进。
第一个项目作业仅要求对照人口统计特征对消费者进行简单的分析，完成对消费者细分标准的理解和简单运用；第二个项目作业递进为市场的细分，以及目标消费市场的确定，综合培养学生解决问题能力；第三个项目作业的设计从宏观战略转向具体策略，结合消费者需求理论、学习、记忆等理论，进行营销策略设计于撰写。
五、课程改革成效
1.学生满意度高
“广告心理学”2020-2021下采用新课程学习方式后，学生评价整体满意度高。
课程被评为A级课程。
2.成果导向明显，成果输出高质量，学生锻炼幅度大，成长快。
课程中的创业项目，最终获得两项省级银奖，一项省级铜奖，5项校级奖项。
学生在学习过程中极大的提升的学习热情与学习信心。
3.模式易于操作，具备推广力与推广价值。
