12寓言二则《揠苗助长》(教案)部编版语文二年级下册

12 寓言二则学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

5.出示重点句子，引导学生读准确。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。

7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。

5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。

预设：（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。

（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。

（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。

（4）“一大截”是“一大段”的意思。

6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。

（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。

）去。

（）（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。

（）（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。

（）三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。

(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。

说说“巴望”的近义词。

（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。

（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。

）3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。

）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。

）4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。

真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。

《揠苗助长》教案（20篇）《揠苗助长》教案 1一、教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。

公孙丑上》。

这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。

教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。

跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的'学习。

最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。

创新能力得到提高。

二、教学要求：1、学习生字，理解词语。

2、理解寓言含义，回答课后问题。

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

四、教学准备：课件。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程。

（一）导入。

1、新课，揭题，以旧引新。

2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。

板书课题。

（二）学习课文。

1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。

（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

②完成课堂练习。

4、指导朗读（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。

揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

学习“寓”字。

）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。

（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。

）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。

由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。

于是他在田边焦急地转来转去想办法。

（这是故事的起因。

）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。

今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。

你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。

在理解重点字的基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。

（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。

（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。

三、读懂课文，理解寓意。

过渡：最终，禾苗都枯死了。

造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”⑴认读词语：焦急。

说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。

部编版语⽂⼆年级下册《揠苗助长》教案《揠苗助长》教学设计[教学⽬标]1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个⽣字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲⼒尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。

3、能把故事讲给别⼈听。

[教学重点]理解“焦急、巴望、筋疲⼒尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课⽂。

[教学难点]体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

[课前准备]《揠苗助长》多媒体教学课件。

⽣字卡⽚。

[教学过程]⼀、复习旧知，导⼊新课1. 师：同学们，这个故事⼤家还记得吗（亡⽺补牢）？它告诉我们⼀个什么道理？（⼀个⼈做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）师:像这样通过⼀个故事告诉我们⼀个道理的⽂章，我们就叫他---寓⾔。

今天我们再来学习⼀篇寓⾔。

揠苗助长。

（板书课题）2.指名读课题。

师：谁来读读课题？师：这个揠字你读的真准（板书拼⾳），“揠”是古汉语⾥的字，相当于现在的拔。

⼀起读课题。

⼆、检查预习，读准⽣字课⽂都预习了吗？能把课⽂读通顺吗？⽣字词都能读出来了吗？1．⾃由读⼀读这些词语。

2．谁来挑战？当⼩⽼师着⼤家⼀起读。

3．⼀起试试。

师：这么快就能读好课⽂中的词语，你们真了不起。

三、初读课⽂，整体感知⽣字词读好了，课⽂读起来就更通顺了，现在就请同学们⾃由地读课⽂。

出⽰要求：1．⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏次。

2．边读边思考：⽂中的种⽥⼈为什么要揠苗助长？在⽂中找到答案，⽤横线划出来。

四、品读课⽂，理清脉络（⼀）弄清起因1．理解“巴望”（1）读了课⽂后，你能说说⽂中的这个⼈为什么揠苗助长？⽤上因为……所以……来说（2）因为他“巴望”⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些。

师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。

你能给巴望找个近义词吗？（3）师引读：他巴望——⽣于是，他——⽣：天天……（4）师：天天去看意思就是——⽣：每天去看。

《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是部编版语文二年级下册第四单元12课〔人教版语文二年级下册第七组27课〕《寓言两则》中的第一则寓言，作为一篇流传千古的寓言故事，蕴含着深刻的哲理。

《揠苗助长》描述的是宋时有个种田人盼望禾苗长得快些，就不顾自然规律，把禾苗一棵一棵往高里拔，最终导致禾苗都枯死了。

故事首先交代事情的起因：种田人希望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

“巴望〞、“天天〞等词形象生动地展现出种田人渴望禾苗长高的焦急心情。

种田人为什么会如此焦急呢？因为“一天，两天，三天过去了，禾苗好似一点儿也没有长高。

〞这里的“好似〞说明禾苗缓慢地生长的规律，为下文种田人违背规律办事埋下了伏笔。

故事的经过是种田人实施“好方法〞，将禾苗一棵一棵往高里拔！他拔禾苗的行为将他迫切的心情表露无遗，急于求成的心态昭然假设是。

故事的结果是禾苗都枯死了。

可怜的种田人，他辛辛苦苦劳作一整天，却把禾苗给害死了，这是为什么呢？联系上文中的“好似〞、“往高里拔〞，道理就能被自然而然地悟出来了。

本文贯穿着两条线索。

其一是情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——懊悔不已——恍然大悟〔隐现〕；其二是禾苗生长线索：禾苗接受阳光雨露的照耀与滋润，自由自在地生长——农夫揠苗助长，自以为禾苗长了一大截——所有的禾苗的枯死了。

两条线索一目了然，使学生能清晰地感知文章的大意。

本文的插图描绘的是一个农民在田里将一棵棵的禾苗往上拔的场景，此插图能够帮助学生联想情境，更好地理解揠苗助长的含义。

图1：文章线索图二、学情分析二年级学生，由于年龄偏小，身心开展水平还有待完善，因而他们具有有效注意时间短，知识储藏少，语言表达能力和分析能力有限的学习特点。

此外，8岁左右的儿童处于具体运算阶段，他们的的思维已经具有一定的符号性和逻辑性，但仍然以具体事物和已有经验为主，缺乏抽象性。

因而，二年级学生理解《揠苗助长》的寓意存在一定的困难。

三、教学目标1.知识与技能：会认4个生字，会写4个生字；理解“巴望〞“筋疲力尽〞等生词的意思；能正确、流利的朗读课文。

寓言二则—《揠苗助长》教案(部编本二年级下册)教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。

《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。

⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶巩固生字：读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

《寓言二则》之《揠苗助长》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《揠苗助长》这个寓言故事的内容和寓意。

掌握生字词，提高阅读理解能力。

学会通过故事情节分析人物形象和性格特点。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

通过角色扮演，锻炼学生的表达能力和创造力。

通过写作练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、勤奋努力的精神。

教育学生不要急功近利，要遵循事物发展的规律。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事《揠苗助长》的内容和寓意。

掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.教学难点：分析故事中人物形象和性格特点。

将故事寓意应用到现实生活中。

三、教学过程1.导入以“拔苗助长”这个成语引入，让学生自由发表对这个成语的理解和看法。

2.自读课文让学生自主阅读《揠苗助长》这个故事，注意理解生字词和故事情节。

3.讨论分析故事中的人物分别是谁？他们的性格特点是什么？故事中的父亲为什么要拔苗助长？他的行为带来了什么后果？这个故事想告诉我们什么道理？4.小组汇报每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

5.教师讲解教师根据学生的讨论和汇报，对故事中的人物形象、性格特点以及故事寓意进行详细讲解。

6.角色扮演让学生分角色扮演故事中的父亲、儿子、邻居等角色，通过表演来加深对故事内容的理解。

7.写作练习让学生以“假如你是故事中的儿子，你会怎么劝父亲不要拔苗助长？”为主题，写一篇作文。

9.作业布置布置学生回家后向家人讲述《揠苗助长》这个故事，并分享自己四、教学反思本节课通过讨论、讲解、角色扮演等多种教学方法，让学生深入理解了《揠苗助长》这个寓言故事的内容和寓意。

在教学过程中，要注意引导学生关注故事中的人物形象和性格特点，以及故事背后的道理。

同时，通过写作练习和作业布置，让学生将所学知识应用到现实生活中，达到学以致用的目的。

在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高学生的阅读理解和写作能力。