普通话考试之短文朗读基本要求

朗读短文要求与技巧欧阳光明（2021.03.07）（一）要求和目的朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。

目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、语调、停连以及流畅程度。

（二）评分 1.语音错误，每个音节扣0.1分。

语音错误包括：声母、韵母、声调、上声连读变调、“一、不”变调、“啊”的变读、轻声、儿化等读音错误，以及漏读、添读。

2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

3.语调偏误，略有显露扣0.5分，偏误明显扣1分，偏误严重扣2分。

语调偏误包括：声调缺陷；句调不当，如因句调失误而导致的语气表达偏误，唱读，句末机械地一个调子；轻重不当，如词的轻重格式不当，语句重音不当。

4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

停连不当包括：因停连导致的语义偏误，节律不当，字化，机械地三、五字一顿等。

5.朗读不流畅及回读，视程度扣0.5分、1分、2分。

朗读不流畅及回读包括：语流生涩、磕磕绊绊以及回读词语或句子等。

6.超时，1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。

（三）技巧这一项考查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，重点考查语音、连读音变、停连、语调以及流畅程度等。

这一项在测试中所占比重很大，因此应试人事先必须投入精力，认真准备。

应试人在这一项应该注意以下几个方面： 1、发音准确清晰，避免漏字、添字、错字。

2、不能回读，即使发现某个字读错了，也不要重读。

回读会造成不连贯，测试员会扣分。

3、不要出现字化、词化的现象。

很多应试人在朗读时，为了读准，一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读，听起来很不流畅，破坏了文章的整体感觉。

4、重视语调问题，要自然流畅，不要带朗诵腔、播音腔，因为一旦把握不好，会使人感到太夸张、不自然。

另外，还要注意方言语调的纠正，特别是轻重音的问题。

方言语调主要表现在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面。

《普通话水平测试》朗读课文普通话水平测试中的朗读课文环节是一项重要的考查内容，它不仅能够检验考生的普通话发音是否标准，还能考察其对文字的理解和表达能力。

朗读课文要求考生能够准确、流畅、有感情地读出给定的文字材料。

在这个过程中，语音的准确性是基础。

每一个字音，包括声母、韵母、声调，都需要清晰、准确地发出。

比如，“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区分，“前鼻音”和“后鼻音”的发音，以及声调的高低升降，都要严格遵循普通话的标准。

如果在这些方面出现错误，就会影响整个朗读的质量。

同时，朗读的流畅性也至关重要。

考生不能出现卡顿、重复、回读的情况。

这需要在平时的练习中培养良好的语感和阅读习惯，能够快速而准确地理解文字内容，并将其转化为流畅的语音输出。

而且，朗读的语速也要适中，既不能过快让人听不清，也不能过慢显得拖沓。

有感情地朗读则是更高层次的要求。

这意味着考生要能够理解课文的内容和情感，通过语音的轻重缓急、抑扬顿挫来传达出这种情感。

比如，在朗读抒情性的文段时，语调可以相对柔和、舒缓；而在朗读激烈、紧张的情节时，语速可以加快，语调升高，增强表现力。

为了在普通话水平测试的朗读课文环节取得好成绩，充分的准备是必不可少的。

首先，要熟悉测试的大纲和要求，了解常见的易错点和重点考查内容。

然后，选择合适的朗读材料进行练习。

这些材料可以包括普通话教材中的范文、经典的文学作品等。

在练习过程中，可以对照标准的音频或视频进行模仿，注意纠正自己的发音和语调。

另外，朗读时的姿态和气息控制也不能忽视。

保持良好的站姿或坐姿，挺直身体，放松肩膀和喉咙，有助于气息的顺畅和声音的稳定。

通过深呼吸和均匀的气息输出，可以让声音更加饱满、持久。

在实际测试中，要保持良好的心态。

不要因为紧张而影响发挥。

拿到朗读材料后，先快速浏览一遍，了解大致内容和情感基调，然后再开始朗读。

如果在朗读过程中出现错误，不要慌张，继续往下读，尽量保持整体的流畅性。

总之，普通话水平测试中的朗读课文环节是对考生综合素质的考验。

普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

其中，朗读部分是很重要的一个环节。

要想在这一部分取得好成绩，掌握一些朗读技巧并进行有针对性的练习是非常必要的。

一、朗读的基本要求首先，读音要准确。

这是朗读的最基本要求，要注意声母、韵母、声调的正确发音，避免读错字、别字。

其次，做到语流顺畅。

朗读时不能磕磕绊绊，要连贯、流畅，语速适中，既不能太快，也不能太慢。

再者，要注意语调。

根据文章的内容和情感，合理运用语调的升降变化，增强朗读的表现力。

最后，要注意停顿。

恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也有助于表达情感。

二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。

通过重音，可以更准确地表达语句的意思和情感。

重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。

语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分往往需要重读。

例如，“他昨天去了北京。

”这句话中，“他”“昨天”“北京”通常要重读。

逻辑重音则是根据上下文和表达的逻辑重点来确定的。

比如，“他不是故意的。

”如果要强调“不是”，那么“不是”就要重读。

感情重音是为了表达特定的感情而重读某些词语。

比如，在表达愤怒时重读“可恶”，表达喜悦时重读“太棒了”。

2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。

恰当的停连可以让朗读更富有节奏感和表现力。

一般来说，在标点符号处需要有适当的停顿，如逗号、句号、分号等。

但有时候，为了表达特定的意思，也可以在没有标点的地方停顿。

例如，“为了实现梦想，他日夜拼搏。

”如果想要强调“日夜拼搏”，可以在“梦想”后面停顿一下。

另外，在列举事物时，每个事物之间也需要有短暂的停顿。

3、语气语气是朗读中表达情感和态度的重要手段。

不同的语气可以传达出不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、疑问等。

例如，用欢快的语气朗读“春天来了，大地一片生机勃勃。

”用悲伤的语气朗读“他默默地离开了，再也没有回来。

朗读短文要求与技巧之巴公井开创作（一）要求和目的朗读短文1篇,400个音节,限时4分钟,共30分. 目的是测查应试人使用普通话朗念书面作品的水平,在测查声母、韵母、声调读音标准水平的同时,重点测查连读音变、语调、停连以及流畅水平.（二）评分 1.语音毛病,每个音节扣0.1分.语音毛病包括：声母、韵母、声调、上声连读变调、“一、不”变调、“啊”的变读、轻声、儿化等读音毛病,以及漏读、添读. 2.声母或韵母系统性语音缺陷,视水平扣0.5分、1分. 3.语调偏误,略有显露扣0.5分,偏误明显扣1分,偏误严重扣2分.语调偏误包括：声调缺陷；句调不妥,如因句调失误而招致的语气表达偏误,唱读,句末机械地一个调子；轻重不妥,如词的轻重格式不妥,语句重音不妥. 4.停连不妥,视水平扣0.5分、1分、2分.停连不妥包括：因停连招致的语义偏误,节律不妥,字化,机械地三、五字一顿等. 5.朗读不流畅及回读,视水平扣0.5分、1分、2分.朗读不流畅及回读包括：语流生涩、磕磕绊绊以及回读词语或句子等. 6.超时,1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上,扣1分.（三）技巧这一项考查应试人使用普通话朗念书面作品的水平,重点考查语音、连读音变、停连、语调以及流畅水平等.这一项在测试中所占比重很年夜,因此应试人事先必需投入精力,认真准备.应试人在这一项应该注意以下几个方面：1、发音准确清晰,防止漏字、添字、错字. 2、不能回读,即使发现某个字读错了,也不要重读.回读会造成不连贯,测试员会扣分. 3、不要呈现字化、词化的现象.很多应试人在朗读时,为了读准,一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读,听起来很不流畅,破坏了文章的整体感觉. 4、重视语调问题,要自然流畅,不要带朗诵腔、播音腔,因为一旦掌控欠好,会使人感到太夸张、不自然.另外,还要注意方言语调的纠正,特别是轻重音的问题.方言语调主要暗示在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面.要想在测试中取得好成果,必需在纠正方言语调上下年夜工夫. 5、语速要适中,不能过快或过慢,应试人对所读作品不熟,或普通话水平较差时,为了每个字都读对,就会一个字一个字的读,招致语速过慢；而把稳情过于紧张时,语速会过快.这样城市失分.语速过快还容易漏字、添字、吃字. 6、注意“儿”的处置,要判断什么时候读成儿化韵,什么时候直接把“儿”音节读出来. 7、叠字形容词中的ABB式、AABB式,除部份口语中习惯读变调的情况外,其他的在朗读中都可以读变调. 8、停顿、断句要适当,否则可能造成歧义或割裂句子的完整.。

普通话水平测试考试朗读注意事项2017年普通话水平测试考试朗读注意事项一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。

朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。

为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。

朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。

朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。

这种情况应尽量加以避免。

2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。

普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。

如自愿(ziyuan)和志愿(zhiyuan)、巡捕(xunbu)和巡抚(xunfu)是声母的不同；长针(changzhen)和长征(changzheng)、小桥(xidoqiao)和小球(xidoqiu) 是韵母的不同;语言(yCydn)和寓言(yuydn)是声调的不同。

朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。

这是应该通过操练予以克服的。

3.异读词应根据审定的读音念。

朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。

如：信封上是陌生的字迹(ji不读jl,作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qid。

、c6ng不读qiao. cong,作品47号)4.多音字要据义定音。

多音字虽然有几个读音，分别表示不同的意义，但在具体的语言环境中，它的意义是确定的，读音因此也是确定的。

我们应根据意义来确定读音。

女口：我们姐弟几个都很高兴,买种（zhong）.翻地、播种（zhong）.浇水……（作品8号）种，指种子，读上声;指种植，念去声。

汉语中多音字数量很多，朗读时要注意辨别。

5.避免因类推而引起的语音失误。

他身穿没膝的大衣（口不读漆ql,作品12号）那是乡亲们为了追求多棱的希望（10屈不读凌ling,作品42号）在大海里蜿蜒浮动（wan不读碗wan,作品46号）远处的蝙蝠山（bian不读扁bidn,作品48号）这些字大都是形声字，意义也显豁明白，准确的读音很容易被忽视，在练读和测试时应加强正音。

普通话考试朗读要求宝子，咱来唠唠普通话考试朗读的要求哈。

一、语音标准。

1. 声母、韵母和声调准确。

就像你搭积木一样，声母、韵母和声调是组成普通话语音这个大城堡的小积木块。

声母要发得清晰有力，比如“b、p”可不能混淆。

韵母呢，要饱满圆润，像“an”这个韵母，你得把嘴巴张大，舌头乖乖地放在正确位置，发出来才好听。

声调就更重要啦，一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à），每个声调都得发到位，不然意思可能就全变了。

比如说“妈（mā）麻（má）马（mǎ）骂（mà）”，声调错了那可就闹笑话了。

2. 轻声、儿化和变调规范。

轻声就像是语音里的小跟班，轻声的字读起来轻轻的、短短的。

像“爸爸（bà ba）”“妈妈（mā ma）”，后面那个字就是轻声。

儿化呢，是北京话的特色，在普通话里也有不少。

比如说“小孩儿（xiǎo háir）”，读的时候要把“儿”音自然地和前面的字连起来，就像舌头打个小卷儿。

变调也得注意，像“一”和“不”，在不同的声调前会变调。

“一”在一声、二声、三声前读成“yī”，像“一天（yī tiān）”；在四声前就变成“yì”，像“一个（yì gè）”。

二、语调自然流畅。

1. 停顿恰当。

朗读的时候不能像机关枪一样嘟嘟嘟一直不停。

句子中间要有适当的停顿，就像我们走路累了要歇一歇一样。

比如“我看见/他高兴得跳了起来。

”这个句子，要是不停顿在“看见”后面，就可能理解成“我看见他，高兴得跳了起来”；要是停顿错了，可能就变成很奇怪的意思了。

停顿可以根据句子的语法结构和语义来确定。

一般来说，主谓之间、动宾之间都可以有个小停顿。

2. 轻重音合理。

有些字在句子里要读得重一点，有些要读得轻一点。

重音就像舞台上的主角，轻音就是配角。

比如说“我喜欢唱歌。

”如果想强调“我”，那“我”就要读重音；如果想强调“唱歌”，那“唱歌”就要读重音。

朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。

在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用普通话语音朗读普通话朗读是一门学问。

它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

普通话考试的朗读短文要求与技巧朗读短文要求与技巧（一）要求和目的朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。

目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、语调、停连以及流畅程度。

（二）评分1.语音错误，每个音节扣0.1分。

语音错误包括：声母、韵母、声调、上声连读变调、“一、不”变调、“啊”的变读、轻声、儿化等读音错误，以及漏读、添读。

2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

3.语调偏误，略有显露扣0.5分，偏误明显扣1分，偏误严重扣2分。

语调偏误包括：声调缺陷；句调不当，如因句调失误而导致的语气表达偏误，唱读，句末机械地一个调子；轻重不当，如词的轻重格式不当，语句重音不当。

4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

停连不当包括：因停连导致的语义偏误，节律不当，字化，机械地三、五字一顿等。

5.朗读不流畅及回读，视程度扣0.5分、1分、2分。

朗读不流畅及回读包括：语流生涩、磕磕绊绊以及回读词语或句子等。

6.超时，1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。

（三）技巧这一项考查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，重点考查语音、连读音变、停连、语调以及流畅程度等。

这一项在测试中所占比重很大，因此应试人事先必须投入精力，认真准备。

应试人在这一项应该注意以下几个方面：1、发音准确清晰，避免漏字、添字、错字。

2、不能回读，即使发现某个字读错了，也不要重读。

回读会造成不连贯，测试员会扣分。

3、不要出现字化、词化的现象。

很多应试人在朗读时，为了读准，一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读，听起来很不流畅，破坏了文章的整体感觉。

4、重视语调问题，要自然流畅，不要带朗诵腔、播音腔，因为一旦把握不好，会使人感到太夸张、不自然。

另外，还要注意方言语调的纠正，特别是轻重音的问题。

方言语调主要表现在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面。

要想在测试中取得好成绩，必须在纠正方言语调上下大工夫。

朗读的基本‎要求朗读，是把文字作‎品转化为有‎声语言的创‎作活动，也就是朗读‎者在理解作‎品的基础上‎用自己的语‎音塑造形象‎，反映生活，说明道理，再现作者思‎想感情的再‎创造过程。

一、用普通话语‎音朗读要求应试者‎忠于作品原‎貌，不添字、漏字、改字外，声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语‎句的表达方‎式等都要符‎合普通话语‎音规范。

1.普通话和自‎己方言的语‎音差异。

2．多音字的读‎音。

3．由字形相近‎或由偏旁类‎推引起的误‎读。

所谓"秀才认字读‎半边"，4．注意异读词‎的读音。

二、把握作品的‎基调基调是指作‎品的基本情‎调，即作品的总‎的态度感情‎，总的色彩和‎分量。

作品的基调‎是一个整体‎概念，是层次、段落、语句中具体‎思想感情的‎综合表露。

要把握好基‎调，必须深入分‎析、理解作品的‎思想内容，力求从作品‎的体裁、作品的主题‎、作品的结构‎、作品的语言‎，以及综合各‎种要素而形‎成的风格等‎方面入手，进行认真、充分和有效‎的解析，在此基础上‎，朗读者才能‎产生出真实‎的感情，鲜明的态度‎，产生出内在‎的、急于要表达‎的律动。

三、掌握朗读的‎基本技巧（一）停顿朗读时，句子短，按标点停顿‎。

句子较长，结构较复杂‎，句中没有标‎点符号，但为了表达‎清楚意思，中途也可以‎作短暂停顿‎。

但停顿不当‎就会破坏句‎子的结构，这就叫读破‎句。

正确的停顿‎有以下几种‎类型：1．标点符号停‎顿。

标点符号是‎书面语言的‎停顿符号，是语言停顿‎的重要依据‎。

标点符号的‎停顿规律一‎般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿‎略长于分号‎、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停‎顿时间又长‎于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿‎时间又长于‎顿号、间隔号。

段落停顿的‎时间要比一‎般的句号时‎间长些。

有时为感情‎需要，在无标点处‎也可停顿，在有标点处‎也可以不停‎顿。

2．语法停顿。

语法停顿是‎句子中间的‎自然停顿。