北师大五年级数学第六单元导案第二课时 百分数的认识导案2

百分数的认识（二）教案教学设计（北师大版五年级下册）课题百分数的认识（二）合格率（教科书第页67页）教时 (38)学习目标1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2．在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

学习重点 1．正确地将小数、分数化成百分数2．理解小数、分数化成百分数过程与方法教师活动一、引入课题1．看一看说一说出示课本图，让学生认真观察然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。

师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

二、教学小数、分数化成百分数1. 当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。

2. 练一练将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示）0.356 0.025小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。

三、巩固练习四．总结这节课你学会了什么？学生活动学生认真观察然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。

2.、想一想做一做让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷603、说一说请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数，然后学生汇报四．1 做一做教科书“试一试”引导学生根据成活率的意义，独立解决。

2．生活的百分数鼓励学生举出生活中求百分数的例子比如，计算全班同学的出勤率板书设计合格率甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。

教学反思课题蛋白质含量（教科书第69页）教时 (39)学习目标1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

百分数的理解教学目标：【知识与水平】1、经历从实际问题中抽彖出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。

2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

【过程与方法】通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

【情感、态度与价值观】:结合相关信息，对学生实行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。

3、经历材料收集、交流和表达的过程，促动个性化的数学理解和衰送。

4、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关。

在具体脅塩中理解百分数的意义，会准确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的联系与区别教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢足球吗？那喜不喜欢看足球赛？师：现在老师给你们带来了一场足球赛，在比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，现在教练这儿有三个人选，我们一起来看一下他们的进球和罚球总数情况。

（请看大屏幕）师：从图中你能获得那些数学信息呢？有什么疑问吗？师：那到底派几号去罚这个点球呢？你们能帮帮教练吗？谁来说一说？（指名回答）注意引导学生说出应先算一算这几名队员进球数是罚球总数的几分之几，再比较这些分数的大小？学生列式计算，并讲清这里的分数分别表示什么？师：现在知道该派谁去了吗？为什么？师：刚才我们在解决问题时为了便于比较，把分数转化成分母是一百的分数，你知道这样的分数还能够怎样表示吗？这就是我们今天要理解的百分数。

二、新授课（-）意义师：生活中的百分数有很多，前几天老师买衣服时，在衣服的标签上我就发现了百分数，你找到它在哪了吗？谁来指一指？生指岀百分数，师：读一读。

师：你知道这里的98%表示什么吗？2%呢？引导生说岀98%表示棉的含量是这条裤子的98%,2%表示氨纶是这条裤子的2%o师：课前老师让同学们到生活中去寻找百分数，找到了吗？拿岀来在小组内交流你们的百分数，老师提个要求：交流时要讲清你在哪找到的百分数，这个百分数表示什么？（3）刚才同学们小组交流得非常认真，选一个你们组最感兴趣的百分数介绍给大家，谁先说？指导生讲清百分数表示什么。

百分数的认识教学目标：知识与技能：理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数过程与方法：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力。

情感、态度与价值观：在比较分数和百分数意义上的区别时，培养学生的分析比较能力。

实验目标：培养学生的概括能力和分析比较能力,使学生的思维深刻。

教学重点、难点：使学生正确理解并掌握百分数的意义，及分数与百分数的联系和区别。

熟练地读、写百分数。

教学过程：一. 激趣导入:1.学生汇报调查、搜集有关百分数的资料。

2.明确百分数在生产和生活中有着非常广泛的应用。

师：你对百分数都有哪些认识呢？还想知道些什么呢？3.“百分数的意义和写法”（揭示课题）二. 探求新知：1.教学例题：(1).师:我们分组进行种子发芽实验，请每个小组派一名同学说说你们组实验的情况。

（学生说，师填表）(2).师:谁能直接说出哪个组的种子发芽情况好?想一想:怎样才能比较出哪个组的种子发芽情况好呢？(3).学生说说这些分数在题中分别表示什么？(4).现在我们能比较出哪个组的种子发芽情况好了吗？你有什么办法？(5).学生说明为什么c 组种子发芽情况好。

2.教学百分数的读、写法：(1).这些分数 还能写成其他的形式吗？(2). 百分数的读、写法3.教学百分数的意义:(1).学生说说这些百分数在题中分别表示什么。

(2).再说说搜集的资料中的百分数表示什么。

(3).小组讨论：什么叫百分数？(4).学生看书（62页）。

4.反馈调节:现在你对百分数有了那些认识?(1).什么叫百分数?(2).写法 读法。

(3).区别分数和百分数：结合10013和13%说说分数和百分数有什么区别？ “分母是100的分数就是百分数。

”是错误的。

5.百分数的扩展——折扣、成数。

三.巩固发展:1.判断练习:2.我校有男生153人，女生163 人，————————————。

四．全课小结：你有什么收获？还可以想到什么？。

北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》精品教案教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

教学过程：课前交流：同学们，喜欢看《智慧树》节目吗？节目的口号是：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多！今天老师为你们每组准备了一棵智慧树，喜欢吗？就让我们一起在智慧树前做游戏、学知识，好吗？智慧树上智慧果，在此老师希望同学们发挥你的聪明才智、团结合作，争取得到更多的智慧果，那样才能收获到更多的喜悦和快乐，老师期待着你们课堂上的精彩表现，有信心吗？（上课）一、创设情境，提出问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。

1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？（五年级）（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好？（四年级）师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 25-21=4 20-17=3(因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好)师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。

师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？（学生提出用减法比较不合适）师：你以为用什么方法比较才合适呢？（2）比较成活棵数和植树总棵数的比，看成活棵数占植树总棵数的几分之几。

北师大版五年级数学下册第六单元教案百分数的认识唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。

这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。

在具体情境中，正确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

百分数是在学生掌握了整数、小数，特别是分数的概念的基础上学习的。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它与分数既有联系又有区别。

由于百分数的分母是100，便于比较大小，在生产生活中有广泛的应用。

教材就是从实际问题（罚点球、种子发芽）引入百分数的概念，直观地说明百分数便于比较。

在这两个问题中，提出“你认为应该选派哪名队员”“你认为哪个品种的发芽情况组好”具有挑战性的问题，学生在分析、比较、讨论中得出结论：分母是100的分数便于比较，引出百分数，使学生体验了百分数的应用价值。

五年级数学下册百分数的认识（二）教案北师大版（二）课题百分数的认识（二）课型练习课教学目标1、在观察比较中，体会整数运算变律在分数运算中同样适用。

2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

教学重点能体会整数运算律在分数运算中同样适用。

教学难点能解决日常生活中的实际问题。

教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设问题情况，引出新知。

1、从情悦图中，找出有关信息及问题。

2、理解题意，用图来表示题目中娄量之间的关系。

3、解决问题统计图，让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。

用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。

4、把握算法之间的联系。

学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。

学生偿试画图表示两个量之间的关系。

学生独立思考和组内交流后，进行全班的交流。

学生先独立计算，再找出每组两上算式之间的关系。

引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决问题的重要策略。

在讨论两种算法之间关系时，让学生一方面了解算法之间的联系，另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。

鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图二、试一试1、比较每组两个逄式的关系。

定用算律进行简算，2、尝试解决问题三、练习反馈引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。

2、进行混合运算步骤不超过三步3、解方程对有困难的学生进行指导和帮助4、解决实际问题学生画图分析题意，列出算式集体订正5/61/72/5与5/6（2/51/7）的计算结果相同，即运用了结合律。

5/617+1/617与（5/6+1/6）17的分配律的关系。

1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。

鼓励学生画图分析题意，列出算式，帮助学生提高分析问题的能力为示可列方程解应用题做铺垫板书设计：分数混合运算教学反思：。

（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识一、知识目标通过本节课的学习，让学生掌握以下知识：1.百分数的基本概念；2.百分数与分数、小数的转化；3.利用百分数解决实际问题。

二、教学重点1.百分数与分数、小数的转化；2.利用百分数解决实际问题。

三、教学难点1.百分数与分数、小数的转化；2.利用百分数解决实际问题。

四、教学准备1.粉笔、黑板；2.教材及教案。

五、教学过程1. 导入新课（1）上课前，老师可以准备一些简单的问题，用来引导学生认识百分数的概念；（2）在课堂上，可以通过图片或视频等方式，生动形象地介绍百分数的概念，让学生更快地理解。

2. 学习百分数的概念（1）与学生一起讨论百分数的概念；（2）将百分数的定义写在黑板上，并解释清楚。

3. 小数和分数与百分数的转换（1）首先，老师可以帮助学生了解小数和分数与百分数的关系以及转换规则；（2）当学生掌握了小数和分数的与百分数的转换后，可以给学生一些练习题，巩固所学知识。

4. 百分数的应用（1）教师讲解如何利用百分数解决实际问题；（2）教师出示一些有关百分数的例子，并让学生尝试着求解。

5. 课堂练习（1）教师出示一些练习题，让学生进行课堂练习；（2）老师应该适时给学生一些指导，帮助他们解决问题。

6. 课后作业（1）布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识；（2）鼓励学生自主学习和练习，提高自己的能力。

六、教学总结通过本节课的学习，学生对百分数的认识更加深入，能够将百分数转换为分数、小数，也能够利用百分数来解决实际问题。

同时，学生也能够更好地理解数学知识，并且带着自信和兴趣面对数学学习。

（北师大版）五年级数学教案百分数的认识2一、知识目标1.能够正确读写1%~99%的百分数。

2.能够将百分数转换成分数或小数。

3.能够解决与百分数有关的问题。

二、教学重点1.将百分数转换成分数或小数。

2.解决百分数相关问题。

三、教学难点1.通过实例理解百分数的概念。

2.确定百分数所代表的数量关系。

四、教学方法1.演示法：通过具体实例演示如何计算百分数及百分数的转换。

2.合作学习法：通过小组合作学习分工合作，取长补短，达到共同进步的目的。

3.讲解与练习相结合的方法。

五、教学过程1. 复习1.让学生回顾上一节课所学习的百分数相关知识点，以达到巩固复习的目的。

2. 引入1.给学生出示一张售价标签，让学生发现标签上的价格为带有“%”的数字。

2.向学生出示图片，让学生理解百分数所代表的数量关系。

3. 新授1.让学生通过小组合作学习的方式，讨论如何读写1%~99%的百分数。

2.通过演示法，给学生展示如何将百分数转换为分数或小数。

例如：$\\qquad 35\\% = \\dfrac{35}{100} = 0.35$3.向学生出示实际生活中常见的数学问题，让学生在小组内合作解决问题，如：$\\qquad$小明两次月考，数学分数分别为85分和92分，求小明数学平均分的百分数。

4.让学生通过讨论的方式，将百分数问题与实际生活问题联系起来，提高学生的关注度和学习兴趣。

4. 练习1.让学生自行完成练习册上的练习题，检查学生对于本章节的掌握情况。

2.让学生将解题过程和答案在黑板上展示，纠错提高讲解的质量。

5. 总结1.总结本章节学习的全部内容。

2.引导学生总结学习方法和技巧，让学生在今后的学习中更好地掌握百分数相关知识点。

六、课后作业1.完成课堂上未能完成的练习题。

2.回顾本节课的学习重点，巩固本节所学知识点。

七、板书设计序号内容1 读写百分数2 百分数转换3 百分数问题八、教学反思本节课通过让学生多方面参与到课堂教学中，注重拓展学生的思维，帮助学生更好地掌握百分数相关知识点。

（北师大版）五年级数学教案百分数的认识2教学目标：1.能够准确地理解百分数的概念。

2.能够将百分数转化为小数和分数，并在实际问题中进行应用。

3.能够通过实际的例子和应用问题，综合运用所学知识解决问题。

教学重难点：重点：能够准确地理解百分数的概念。

难点：能够将百分数转化为小数和分数，并在实际问题中进行应用。

教学准备：教师：1.制作教案。

2.准备多媒体教学工具。

学生：1.学生带齐课本、练习册、笔。

2.学生准备好作业本。

教学过程：Step1：引入1.教师给学生出示一张图片，图片上有三个饮料的价格，分别是$ 1.50，$ 3.00和$ 4.80，然后问学生他们觉得哪个饮料最便宜，哪个饮料最贵。

2.学生可以计算出每种饮料的价格，然后可以得出结论，然后教师可以让学生将价格用小数表示出来。

3.教师可以询问学生，他们如何将三种饮料的价格进行比较，并得出相应的百分数。

Step2：呈现1.介绍百分数的定义和用途。

2.利用多媒体工具，呈现有关百分数的图表和数据。

3.通过实例让学生学会如何将百分数转化为小数或分数。

4.通过口算练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

Step3：实践1.教师将几道应用题呈现给学生，让学生通过计算得出答案。

2.教师可以让学生自己编制应用题，然后交给同伴进行计算，并给出答案。

3.通过趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

Step4：总结1.教师再次概括一下百分数的概念和应用。

2.学生进行自我反思，总结自己的学习进度和未来的学习计划。

3.教师可以布置一些课后作业，巩固所学知识。

教学反思：1.教师通过丰富的方式引导学生了解百分数的概念和应用，并在实践中巩固所学知识。

2.教师确定教学目标，帮助学生完全掌握知识点，从而使学生有信心并能够胜任后续学习任务。

3.教师通过多样化的教学方法，提高了课堂效率，增强了学生的学习兴趣和动机。

北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》精品教案教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

教学过程：课前交流：同学们，喜欢看《智慧树》节目吗？节目的口号是：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多！今天老师为你们每组准备了一棵智慧树，喜欢吗？就让我们一起在智慧树前做游戏、学知识，好吗？智慧树上智慧果，在此老师希望同学们发挥你的聪明才智、团结合作，争取得到更多的智慧果，那样才能收获到更多的喜悦和快乐，老师期待着你们课堂上的精彩表现，有信心吗？（上课）一、创设情境，提出问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。

1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？（五年级）（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好？（四年级）师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 25-21=4 20-17=3(因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好)师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。

师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？（学生提出用减法比较不合适）师：你以为用什么方法比较才合适呢？（2）比较成活棵数和植树总棵数的比，看成活棵数占植树总棵数的几分之几。