语文知识点春浙教版语文六上《三顾茅庐》word教案-总结

浙教义务版六年级语文上册教案：三顾茅庐教材分析本节课主要讲述的是《三顾茅庐》这段历史故事。

学生们通过本节课的学习，可以了解到三国时期的历史背景，了解到诸葛亮爱国精神和丰富的智慧，还可以掌握比喻的用法和方法。

教学目标1.了解三国时期的历史背景以及三顾茅庐的故事。

2.理解诸葛亮的爱国精神和智慧。

3.掌握比喻的用法和方法，提高语文阅读与写作能力。

4.培养学生的阅读习惯和爱国情感。

教学重点1.了解三国时期的历史背景和三顾茅庐的故事。

2.理解诸葛亮的爱国精神和智慧。

3.掌握比喻的用法和方法。

教学难点1.理解诸葛亮的爱国精神和智慧。

2.掌握比喻的用法和方法。

教学准备1.教案和课件。

2.课外阅读资料。

教学过程1. 课前准备（5分钟）•教师简要介绍三国时期的历史背景。

•教师自己阅读《三顾茅庐》的故事，备课时选取适当的读物，准备教学课件。

2. 导入新课（10分钟）•教师介绍本节课的教学目标。

•教师通过视频、图片等形式向学生介绍诸葛亮和《三顾茅庐》的故事情节。

•教师引导学生思考：如果你是诸葛亮，你会怎么做？3. 阅读故事（20分钟）•教师组织学生分组阅读故事，并引导学生思考和理解诸葛亮的智慧和爱国精神。

•教师可以对关键名词、词语、句子作解释和讲解，帮助学生更好地理解文章。

4. 分析用词（10分钟）•教师可以从用词的角度出发，让学生分析文章的特点和表达技巧。

•教师可以引导学生寻找文章中的比喻和头尾呼应等修辞手法，提高学生的语文写作能力。

5. 课后讨论（10分钟）•教师让学生就课文的主要思想、故事情节和人物特点等方面开展讨论，分析和理解文章中的深层含义，加深对文章的理解和记忆。

课后作业1.自己撰写一篇课文读后感，体现课文中的精神内涵和深层含义。

2.阅读其他与三国有关的文章，提高对于历史知识的敏感度。

教学反思本节语文课以《三顾茅庐》为例子，教授了比喻这种修辞手法。

通过故事让学生根据文章内容分析提高了学生阅读能力，再结合教师的启发和引导，让学生明白了比喻把不同的事物联系在一起，以形象的方式来表达抽象概念。

浙教义务版六年级语文上册教案：三顾茅庐一、教学目标1.了解《三顾茅庐》的历史文化背景及文本背景。

2.能够理解课文中人物形象的特点及其转变。

3.能够通过分析语言运用，理解文本中重点段落。

4.能够在学习中领悟故事的哲理，加深对情感、人生、伦理、价值观的认识。

二、教学重难点1.初步理解《三顾茅庐》成文的社会背景和文化内涵。

2.着重分析第二至第四顾的情节，以及关键的一句话“于是诸葛亮变卦，草书了三封书信”。

3.总结文本中的人物形象特点及转变。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）展示《三顾茅庐》的相关内容，例如成语“三顾茅庐”、电影《赤壁之战》等，引发学生兴趣和探究欲。

2. 观看视频（10分钟）观看PPT中包括的《三顾茅庐》视频，让学生了解《三顾茅庐》的情节。

3. 阅读课文（15分钟）教师逐段讲解，让学生了解文本的背景、情节、人物形象等。

可以适当解释一些生僻字和词语，引导学生理解。

4. 文本分析（20分钟）分别讲解第二至第四顾的情节，着重讲解“诸葛亮变卦，草书了三封书信”的重要意义，让学生理解诸葛亮的为国家和民族着想，又有强烈的责任感和忠诚感。

5. 课外拓展（10分钟）引导学生拓展阅读，浏览相关书籍、电影、动漫、音乐、游戏等文化形式，寻找更多有关“三顾茅庐”的文化信息。

6. 总结（5分钟）向学生提出几个问题，引导他们思考并表达自己的观点，例如“你认为最感人的场景是什么？”、“根据课文，你认为诸葛亮是怎样做到让关羽、张飞归降的？”等。

四、板书设计段落关键语句一、背景和情节三顾茅庐二、第二顾信口雌黄、草书三封书信三、第三顾靠山吃山，靠水吃水四、第四顾一个愿打，一个愿挨五、教学反思本课是《三顾茅庐》的学习，着重从情节分析和人物形象入手，让学生理解文本中的人物形象特点及转变，并能够领悟到故事背后的哲理，加深对情感、人生、伦理、价值观的认识。

通过本节课的学习，学生对于中华文化和历史有了更深层次的理解和认识，同时也培养了学生主动探究的能力。

六年级《三顾茅庐》教案(精选3篇)六年级《三顾茅庐》教案(精选3篇)《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。

课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

下面给大家带来了六年级《三顾茅庐》教案，希望大家喜欢!六年级《三顾茅庐》教案【篇1】教学目标：1.认知目标——深入了解课文内容，分清*的详略，读懂重点句子。

2.能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。

3.情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

4.发展性目标——学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。

教学重难点：【教学重点】抓住人物的言行，体会人物的特点。

【教学难点】理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精。

课前准备：教师：1.多媒体课件;2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍;学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。

教学过程：一、导入教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。

二、作家作品简介三、导读1.一读——大声朗读。

导读题：刘备那一点吸引了孔明?打动了孔明的心?学生大声的自由朗读课文，加深对课文理解2.学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。

当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。

3.对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。

4.虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一个共同的声音，看谁能够用一个词概括。

(诚心诚意)5.深入学习课文——默读。

《三顾茅庐》教案（3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？本文是漂亮的小编给家人们收集整理的《三顾茅庐》教案（较新3篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

顾茅庐教案篇一课时目标：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

一、复习导入：1、练读词语：山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开2、说说三顾茅庐在课文中的意思。

二、精读课文：t：你认为哪些地方表现了刘备的诚心诚意？s：诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉t：你这是请他出山之后的诚心诚意，之前呢？s：这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！你再帮张飞嚷一下t：自己练一练，看谁来做一次猛张飞。

你说张飞嚷时是怎样的心情？s：生气、讨厌（怎么搞的又去了）个别读/齐嚷t：捆只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？s：齐读t：这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？s：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。

t：刘备为何让他俩在门外等侯？s：刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂t：是啊，刘备是怎样恭恭敬敬的，看这个恭字，（指导识写出恭）谁来表演一下刘备恭恭敬敬s：一生表演（两手立正站好）t：一个刘备，还有不同站法吗？s：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）弯腰低头是对一个人的尊敬t：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。

看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？半天起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。

六年级《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。

课文记叙了刘备三顾茅庐，恳切恳切请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，歌颂了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

下面作者给大家带来了六年级《三顾茅庐》教案，期望大家爱好!《三顾茅庐》课文原文备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天清晨出门了。

”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。

”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五日，或者十几天，没准儿。

”刘备、关羽、张飞败兴地回去了。

回到住地新野，刘备派人去隆中打听。

过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫人立刻备马。

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲身去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞抱怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的恳切。

你怕冷，自己回去吧!”张飞只得随着走。

三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。

三人只得怏怏而回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要知道礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。

书童告知刘备，先生正在睡午觉。

刘备嘱咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

浙教义务版六年级语文上册教案 - 三顾茅庐一、教学目标1.了解《三顾茅庐》这篇古文的背景和故事情节；2.学习《三顾茅庐》中关键词语的含义和用法；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生表达自己对故事的理解。

二、教学重点1.理解《三顾茅庐》中的故事情节和人物形象；2.掌握关键词语的含义和用法；三、教学难点1.学生对古文的理解能力；2.学生对关键词语的掌握和运用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生们互动，引入本课的古文《三顾茅庐》。

提问学生是否听说过此篇古文，了解学生对古文的基本认识。

2. 检测与讲解关键词语（15分钟）（1）茅庐茅庐是指用茅草盖顶的房子，通常位于乡村或山区。

请学生们讨论茅庐有什么特点，与现代房屋有何不同。

（2）三顾三顾是指刘备拜访诸葛亮三次，请他出山辅佐自己。

请学生阅读文中与“三顾”相关的句子，理解其所表示的意思。

（3）微俦微俦是指非常微小的鸟。

根据上下文理解，微俦在文中的作用是什么，与刘备的心情有什么联系。

学生思考并发表自己的看法。

3. 分析文章结构和阅读（20分钟）（1）背景介绍让学生们了解《三顾茅庐》的背景，讲解刘备在战乱中的困境以及刘备为了找到人才，冒险三次寻访诸葛亮。

（2）故事情节要求学生们仔细阅读《三顾茅庐》，理解故事情节并做笔记。

教师在辅导时引导学生思考以下问题：•为什么刘备要找诸葛亮？•为什么诸葛亮三次不见刘备，最后为什么答应帮助刘备？•刘备和诸葛亮之间的对话有哪些亮点？4. 讨论与思考（20分钟）教师组织学生们进行小组讨论，激发学生们的思考和表达能力。

（1）小组讨论题目1.刘备为什么要找诸葛亮？有没有其他办法可以解决刘备的问题？2.诸葛亮为什么要三次不见刘备？3.利用自己所学的词语和句式，写一段对话，模拟刘备和诸葛亮之间的对话。

（2）小组讨论与展示各小组派代表表达小组讨论的结果和自己的理解。

让不同的小组代表进行交流和辩论，促进学生间的思想碰撞。

六年级语文上册教案——《三顾茅庐》教学设计一、导入，直接揭题1、询问《三过演义》里最喜欢的角色，并说说原因师：相信在座的各位同学们都读过我国四大名著之一《三国演义》吧？那么你们最喜欢三国群雄中哪位英雄呢？生：诸葛亮、关羽、曹操、刘备……师：那么刚刚讲的赵云啊，关羽呀，诸葛亮呀，都是谁的手下呀？生：刘备师：对呀！看来刘备这个人呀真的不简单，值得我们好好研究研究，今天我们就来学习有关这号神秘人物刘备的一个历史故事2、揭题——三顾茅庐，读题3、解释题目的意思生：刘备三顾茅草房里的诸葛亮师：到他的茅草房干什么呀？生：请他出山一统大业……师：对呀，三顾茅庐就是一个姓刘名备的人，到一个姓诸名葛亮的人的茅草房恳请他出山一统大业，对吗？生：错师：错在哪里？生：是诸葛师：啊呀！同学的耳朵够灵光，找出了老师刚刚说话中的错误，诸葛呀，它是一个——生：复姓师：那么你能再举几个复姓来么？生：师：古人很有趣，除了姓除了名外，还有字，诸葛亮，字——生：孔明师：刘备，字——生：玄德师：还有，唐朝诗人李白，字太白，号青莲居士，除了姓除了名除了字还有号呢！师：那我们下了课，也给自己弄个字呀，号啊，什么的。

你就号舍网居士吧!二、质疑，整体感知师：我们刚刚已经说过了，这神秘人物刘备呀值得我们研究，那么接下来大家就再次快速地浏览课文，想想从刘备三顾茅庐请诸葛亮出山你能看出刘备是个怎么样的人呀？三、精读，一点发散找一找，学生自己说，教师引导从三次拜访入手1、第一次2、第二次第二次，张飞想随便叫个人去带诸葛亮回来，刘备训斥张飞可以看出其诚心诚意师生分角色朗读，生生分角色朗读师：孔明是当今大贤。

“大贤”什么意思？生：那些很有才能，德行又很高尚的人。

师：那你们知道管很有钱的人叫什么？生：大款师：管那些当红的影星歌星叫什么？生：大腕师：那么，那些武功很好武德高尚的人叫什么？分页标题#e#生：大侠师：像我们班数学老师那样身体胖胖的人叫——生：大胖师：对呀，这诸葛亮可是个大贤，所谓千军易得一将难求呀，我刘备不亲自去请诸葛亮，怎么显示出我的诚意呀！风雪天气轻叩柴门这个小动作中看出诚心诚意3、第三次第三次，打算去的时候，刘备训斥张飞，能捆来诸葛亮的人，捆不来诸葛亮的心啊，张飞不了解刘备的心）师生分角色朗读师：读生：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。

《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案「篇一」刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。

张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的`溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。

又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。

刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！《三顾茅庐》教案「篇二」教学目标：教学准备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。

教学过程：一、谈话引题。

1、师：同学们，古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。

正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。

《三国演义》是四大名著之一，你知道另外三部吗？2、连一连：《三顾茅庐》罗贯中《红楼梦》施耐庵《西游记》曹雪芹《水浒》吴承恩3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。

（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。

三顾茅庐教学课题1．学习本课生字，能联系上下文理解词意。

积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。

学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。

4、体会比喻句前后两部分之间的关系。

教材分析《三顾茅庐》是由历史小说《三国演义》改编而成的，讲述了刘备三次到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事。

文中着力刻画了刘备的语言、动作、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

细节描写是本文的重要特色，另外环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点。

本课语言通俗易懂，适合小学生阅读。

四年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。

能够在老师的引导下进行分组讨论自学，在互助合作学习中增强合作意识。

学生求知欲强，对历史故事很感兴趣，但大部分学生对《三国演义》的故事略知一二，没有通读过原著，对人物的性格特点及课文的背景了解得不够透彻。

希望通过本堂课的学习，提高学生的课外阅读兴趣。

教学方法1、注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。

在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也很重要，而且要注重艺术性。

2、先扶后放，合作学习在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习人物对话部分，再以小组合作的形式学习人物动作部分，然后全班交流评议。

在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

教学过程第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。

2、了解课文大意，划分段落。