2019-2020学年八年级语文上册《草》(第二课时)教学案 苏教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册《草》教案苏教版课型：新授课[教学目标]1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

2、难点：理清课文的线索。

[教学时数] 二教时[教学过程]第一教时一、导入1、作者简介王愿坚，山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

二、学生有表情地朗读课文。

注意读出课文中人物对话的语气。

三、阅读课文，理清思路四、探究全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。

这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

六、布置作业课后练习一。

第二教时一、复习上一节课内容二、继续学习课文1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。

细细品味作者用词的精妙。

学生小组使用，讨论交流：先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

草
．理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的
跳读课文，圈点勾画出文中高潮
说说你以前对周副主席的哪些事迹有所了解，结合本文提供的材料，谈谈自己对他的，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创、准确的语言：找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有这篇小说的线索是什么？主人公是
阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材六、从课文提供的材料说开去，以“说吃草”为话题，谈谈
八、作业：选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内。

2019年八年级语文上册《草》教案苏教版
1、自读课文，利用工具书识记理解生字词，并摘抄下来。

2、再读课文，用自己的话说一说小说的主要内容。

3、文章主要刻画了周副主席、杨光两个人物形象，你喜欢哪一位？请从动作、语言、神态、心理描写等方面对人物进行分析？
4正文开头写到：藏族同志说：“这里是最甜的地方。

”你如何理解这句话？文中还有很多像这样有深刻含义的句子，请找出一两句进行赏析。

5、请阅读课文，选择自己喜欢的故事片段，改编成课本剧，小组排演。

要
求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。

（课本剧写在背面）
反馈*达标：
请学习课文刻画周副主席的方法，写写自己最熟悉的人。

（字数不少于200字）。

苏教版八年级语文上册第4课《草》教案四草教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

2、难点：理清课文的线索。

课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。

相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu?）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。

阅读课文，理清思路。

（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。

明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒--周副主席辨毒草、尝毒草--周副主席议吃草、红军战士悟真理。

2019-2020学年八年级语文上册第4课《草》教案设计苏教版【教学目标】1．抓切点理读课文内容及小说结构特点。

2．看表演揣摩人物形象特征。

3．品精段赏语言析主旨。

【教学重难点】1．解读“吃草”。

对文中“吃草”与“议草”部分的解读，是授课的重点。

首先要让学生在反复诵读课文中，明确红军战士们是怎样认识“吃草”这一问题的；“议草”的作用又是什么；然后才能真正弄明白“草”、“吃草”的意义与内涵。

2．解读“语言”。

品读语言，就是品读一个人的生存状态。

本文语言一读平淡无奇，再读余味无穷，表面朴实，实则蕴藏着作者饱满的感情。

可耐心引领学生在高声诵读中，品味平实背后的丰厚，无华背后的艳丽！【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、忆《柳叶儿》导入新课同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？而且其中的可能还会有毒。

读完王愿坚的小说《草》，你就会明白是怎么回事了！二、抓切点理读课文1.抓切点理故事。

任何一部优秀的小说，它都有数个切点，抓住这一切点，我们就可“牵一发”而动全身，把全文的内容带出来。

请同学们读课文，边读边尝试找一个切点，沿着它理读课文的主要内容。

学生可能从以下几个方面理内容。

（1）草：躺在草地→回忆砍草→吃野草中毒→持野草求救→周副主席尝草→命令勿食有毒野草→感谢野草→记住这些野草（吃的是草，流的是血）。

（2）救人：杨光为救人昏倒草地→救人心切与医生争执→医生需救周副主席→副主席为救众人尝野草→杨光携草传达救人命令。

（3）变化：A.杨光：摸黑冲、爬、昏→踉踉跄跄走上山包→横倒身躯滚→觉得自己变得强大了，有力了，这力量是足能一走出草地（乏力→虚弱→沮丧→自信→信心十足）。

B.周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷→缓慢欠起身→疾病折磨变化大→从昏迷中醒来→他倚在卫生员肩头→眼里浮上了异常的严肃的神情→周副主席严肃地点点头→那浓浓的胡须绽开了，宽慰地笑了。

《苏教版八年级语文上册：《草》教案教学设计_苏教版八年级上册语文》摘要：已出版短说集有《粮食故事》《代》《普通劳动者》《王愿坚说选》，（）理清记叙线，、“立惊住”、“惶惑”四草【三维目标】知识与能力体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写表达作用程与方法学习运用多种描写手法刻画人物情感、态与价值观理课塑造了以周副主席代表老代无产阶级革命高形象【教学重难】理关键语句深刻含义理清课线【教学法】朗品析法【课】课【预习导学】．导入新课当你看到这题目你会设计什么样故事？翻开历史画卷是无数革命先烈和战士用生命换了今天我们甜蜜而安逸生活环境今天我们所学《草》所展示不再是你以前到富有顽强生命力草也不是你看到滚着晶莹露珠草而是争夺红军战士生命、展现革命高尚人格草作者相关知识课“草地”特指松潘草地即松潘高原四川省阿坝藏族羌族治州北部阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山高原平海拔3000米左右多草甸、沼泽四川省主要牧业基地935年国工农红军长征这里作者链接王愿坚(99—99)山东省诸城县人当代作9年7月到抗日根据地参加革命工作部队里当宣传员工团员报社编辑和记者95年任《放军艺》编辑95年开始写短说《党费》《粮食故事》等短说受到舆论赞扬956年至966年参加了“放军30年征”——革命回忆录选集《星火燎原》编辑工作有机会系统地学习了党和军队历史接触到更多老辈革命者使他创作题材更丰富笔更洗练又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多短976年又继续发表了《路标》《足迹》等0短说97年与陆柱国合作改编《闪闪红星》电影学剧已出版短说集有《粮食故事》《代》《普通劳动者》《王愿坚说选》3正音蔫（ā）巴酸涩（è）抽噎（ē）背（bè）阴绽（zà）开火燎（lá）愠（ù）怒霎（à）焦灼（z）飒飒（à）踉（làg）踉跄(qàg)跄【合作·探究·展示】、课探究（）朗课理清思路有表情朗课出课人物对话语气课理清思路（学生讨论、交流）（）理清记叙线；（）根据顺序划分课层次明确线全以“草”线安排故事情节红军战士误食毒草而毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理这样写结构紧凑脉络分明有力地刻画了人物形象表现了说心思（二）主要人物及刻画方法．说主要人物是谁？你对他们评价如何？．作者是如何刻画这些人物形象？略举些例子说明（三）继续探讨人物、思考杨光发现担架上躺是周副主席心理活动怎样？把描写杨光心理活动词圈出、周副主席尝毒草动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态词圈出细细品味作者用词精妙学生组讨论交流明确、“立惊住”、“惶惑”；“不安”；“吃惊”“觉得心头像刀绞”这些描写心理活动词语形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重周副主席那复杂感情变化程聚焦到对周副主席病体关切和忧虑充分表现了红军战士对周副主席爱戴和敬重情、亲尝有毒野菜是全高潮“举起”“看了看”“放进”“咬下了”“干裂嘴唇闭住了浓密胡须不停地抖动着双浓渐渐皱紧了”“吐了残渣”“还给杨光”这些词语和句子充分表现了作红军革命领袖周副主席虽身患重病仍置人安危不顾对红军战士生命和健康高关对革命业极端责、无比忠诚高尚品质和非凡气（四）理句课有些话看起平淡无奇仔细想想又觉得余味无穷下面句子你有怎样感受？、（他）语气里透着深深感情“等你们长了就会想起这些草懂得这些草；就会看到我们正是因吃草吃得强了吃得胜利了” 、就这霎他看到了伟战士那颗伟心（五）我发现你觉得课还有哪些句子有较深层含义请说出你理（六）思考．课以“草”做题目有什么含义？．正前面有段引语其“甜”有什么含义？正前面有段引语其“甜”含义“甜”语双关既指“糖”“甜”更指今天人们继承了当年红军长征革命传统用这笔巨精神财富创造更美生活二、拓展训练从课提供材想开以“说吃草“话题谈或几己看法与学交流三、总结这说描述了长征草地候重病身周副主席得知红军战士因误食有毒野菜而毒险情他置人安危不顾不仅仔细辨识毒草而且亲口咀嚼毒草断作出英明策引导红军战士正确对待困难从而成功地塑造了以周副主席代表老代无产阶级革命高形象四、仿写训练出周副主席尝毒草动作与神态描写模仿这段写段类似描写【反馈检测】下面词语加音不正确组是（）焦灼（z嶾l）踉跄（l刓lgq刓lg）愠怒（擻l）B酸涩（圽l）端详（乗l）干裂（l圽l）撕掠（l圽l）抽噎（圽l）蔫巴（乗l）缓慢（僜l）战役（孿l 警戒（圽l）句有错别是（）靠着警卫员扶持周副主席担架上半坐起B他费了劲才把身躯往担驾边上移开了些不知是由疲累还是怎他倚警卫员肩头仰起了头眼里浮上了异常严肃神情就这霎他看到了伟战士那颗伟心3给下列词语加选择释义⑴（）毒①不偏不倚②受到遭受③适合④位置两端⑵（）切勿食用①表示禁止或劝阻②从事致力③必须⑶（）温和①平和和缓②和睦和谐③不分胜④结束争执填入下面句子空白处词语恰当项是（）卫生员了两声突然抓起把野菜光火地“都是敌人围追堵截逼得我们走草地逼得我们吃草” ①啜泣②呜咽③抽噎④哭泣 5释下边句子加词含义位藏族志指着当年红军走草地说“就这里奶粉厂旁边我们要建座糖厂这里是甜地方” 6对提到“吃草”你是如何看？说说你看法B3依次选⑵⑴⑴③5语双关既指糖甜更指今天人们继承了当年红军长征革命传统用这笔巨人精神财富创造更美生活6成理成即可。

八年级上《草》教学设计苏教版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢八年级上册《草》教学设计苏教版学习目标：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

学习重点：理解文中关键语句的深刻含义。

学习难点：理清课文的线索。

课前预习：1、需掌握的字的读音焦灼（）踉跄（）愠（）怒酸涩（）惶惑（）湿漉漉（）拽（）到蔫（）巴残渣（）飒飒（）—霎（）绽（）开2、了解小说的有关常识，了解作者，了解写作背景。

课堂活动活动一、朗读感知同学们轻声朗读课文，了解课文内容，（注意读出课文中人物对话的语气）用简要的语言概述这篇课文主要内容。

活动二、理清情节通读全文，小说的线索是什么？情节是怎样发展变化的？活动三、品评人物1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。

（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。

）3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

拓展延伸以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法反馈练习一、各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（）B．火燎（liǎo）愠怒（wēn）踉跄（liàng）宿营（sù）（）c．嚼草（jiáo）残渣（zhā）掀开（xiān）蒜苗（sù）（）D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）绽开（zhàn）（）二、下列词语中共有四个错别字，请找出来，按顺序订正在横线上。

惶惑湿漉漉记忆尤新临危不惧仔细端祥灌输颜色青翠山青水秀危在旦夕舍身忘死阅读《成功的秘诀》一文，回答问题一位富翁在广场上撒下一大笔钱，对周围人说：“谁帮我捡起来，每捡一百张，自己可以拿走一张。

《草》教学设计[苏教版八年级上] 《草》教案第一课时一．导入翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

1、王愿坚，山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

二、检查预习情况：1、给加点的词注音：焦灼（zhuó）湿漉漉（lùlù）飒飒（sàsà）蔫巴（niān）踉踉跄跄（liàngqiàng）绽（zhàn）开愠怒（yùn）2、解释词语惶惑：疑惑不安。

酸涩：又酸又苦涩。

围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

三、整体感知悟精神1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

四、抓住线索理情节战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理理清思路，分析结构五、比较阅读比较阅读《七根火柴》思考：1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。

（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）六、布置作业课外阅读五愿坚的作品。

草教学目标：1.理解文中重要语句的深刻含义。

2.理清本文的线索，把握小说的主要内容。

3.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

4.理解周副主席的高尚人格。

教学重点:体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课同学们，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，请同学们记住的是：我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用他们的生命换来的，在这些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否给大家介绍他的故事呢？（学生讲故事）今天我们再跟随当代著名作家王愿坚，去结识一些为我们取得幸福生活而做出巨大贡献的英雄的人们。

今天，我们学习王愿坚的《草》，看这篇小说里作者是怎样把红军战士过草地的艰难，又是怎样把周副主席和草联系在一起，从而表现周副主席的伟大人格的。

（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音焦灼．（）薄．雾（）愠．怒（）惶．惑（）湿漉漉．．（）蔫．巴（）飒飒．．（）抽噎．（）一霎．（）踉踉．跄跄．（）2.作者简介王愿坚，现代作家。

1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。

从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。

”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

他从1954年开始，陆续发表了十多篇短篇小说，其中有《党费》、《粮食的故事》、《支队政委》等反映苏区人民斗争生活的；也有《七根火柴》、《三人行》、《赶队》等反映长征路上战斗生活片断的；还有《普通劳动者》、《妈妈》、《休息》等表现革命前辈在新中国建设时期精神风貌的。

3.关于草地课文中的“草地“特指松潘高原。

在四川阿坝藏族羌族自治州北部课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。