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2024年综合实践活动教学计划一、指导思想综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》中明确规定的必修课程。
该课程旨在培养学生综合运用知识、发现和解决问题的能力，同时引导学生体验和感受生活，提升实践技能，强化创新意识。
本学期，我们将遵循《基础教育课程改革纲要》的精神，以实践为中心，以活动为载体，着力培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 通过亲身体验研究探索，培养学生积极提问、乐于探究、勤奋求知的积极态度。
2. 培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3. 培养学生愿意合作的精神和善于合作的技能。
4. 培养学生的劳动观念，形成基本的劳动技能。
5. 增强学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6. 使学生深入了解社会生活和社会环境，增长参与社会活动所需的知识，提升适应现代社会生活的能力。
三、课程内容综合实践活动涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。
研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究式学习，贯穿于整个活动过程。
这四个方面的内容相互配合，形成了一个多元化的课程体系。
我们将结合学校特色、地方特色以及时令季节等因素，设计丰富多样、形式各异的综合实践活动。
四、教学措施1. 重视运用发展性教学评价方法，强调评价过程的重要性，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们的努力程度和过程中的探索、思考、创意等。
强调评价的多样化，包括评价主体、角度和尺度的多元化，以及质性评价的重要性，强化日常观察和专题性探究，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
2. 拓展教学资源，将教科书内容与学生的生活空间相结合，关注地区实际和社会发展变化，增强课程内容的现实性和亲近感，使教学活动走进学生的家庭和社会生活，体现课程的开放性和实践性。
3. 拓展教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件将教学活动延伸至社会，鼓励学生积极参与社会实践，通过体验和理解社会生活，获得全面和谐的发展。
小学综合实践活动的指导计划样本一、指导思想根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，本学期我校将继续正常实施综合实践活动这门课程。
要求各年级、各班按对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施规划来切实上好综合实践活动课程。
并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。
二、目标要求：1、情感目标。
通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。
2、知识目标。
了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标。
使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标。
初步掌握参与社会实践与调查的方法。
信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
三、具体工作及措施：1、加大学习培训力度，提高教师的课程意识继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习综合实践活动指导纲要（3-____年级）（征求意见稿），相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。
强化校本培训，增强培训和学习的实效性。
使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2、抓好课程实施（1）各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
（2）努力组织好学生的综合实践活动。
2024年综合实践活动教学计划一指导思想综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。
旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。
二课程目标1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三课程内容综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。
在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。
四个方面的内容是以配合的形态呈现的。
因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。
四教学措施1 重视发展性教学评价方法的运用。
强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
2 开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
3 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。
2024年小学综合实践活动的指导计划模版秉持素质教育的核心理念，我们应当全面贯彻全国基础教育工作会议的精神，严格执行《国家基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要》的相关要求。
结合学校在科技、地方文化及校本课程方面的特色，本着我校综合实践活动的总体构想，以下为详细规划：一、总体指导思想本活动以培养学生的综合素质为宗旨，以综合实践为核心，以活动为载体，围绕塑造学校文化主线，深入探究校本综合实践活动特色。
旨在通过学生的主动参与和亲身实践，激发学习兴趣，提升观察、分析和解决实际问题的能力，进而培养学生全面发展的综合素养，形成独特的办学特色。
二、综合实践活动课程目标1. 情感目标：通过综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与活动的热情。
2. 知识目标：使学生了解信息技术、劳动技术、社区服务与研究性学习的基本知识。
3. 能力目标：培养学生具备基本的生活自理能力、人际交往与协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识综合运用和创新能力。
4. 过程目标：使学生初步掌握参与社会实践、调查方法，以及信息资料搜集、分析与处理方法，培养研究探索和实验求证的能力。
5. 人格目标：通过积极参与综合实践活动，获得积极体验，塑造完善的人格，培养合作、分享、积极进取等良好个性品质，增强对自然、社会和自我责任感的认识。
综合实践活动的总目标是加强学生与生活的联系，促进对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力和实践能力，塑造良好的个性品质。
三、主要工作任务1. 构建以研究性学习为核心，信息技术教育为载体，劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要形式的小学综合实践活动基本模式。
2. 确保综合实践活动课程的顺利开展，任课教师需指导学生完成综合实践性作业，并组织相关活动。
3. 在校内和社区开发综合实践活动资源，为学生提供实践平台。
4. 各年级应制定学年活动计划，每学期至少开展一次具有特色的实践活动，鼓励小组合作探究，注重资料积累和总结。
2024年综合实践活动方案标题：____年综合实践活动方案一、活动背景____年是我校发展史上具有里程碑意义的一年，为了提升学生的综合素养和实践能力，促进学生全面发展，我校决定开展一系列综合实践活动。
本方案旨在为____年综合实践活动的组织与实施提供指导。
二、活动目标1. 增强学生的实践能力：通过实践活动，培养学生动手能力、创新思维和实际操作技能。
2. 提升学生的综合素养：通过综合实践活动，培养学生的协作能力、领导能力和解决问题的能力。
3. 促进学生的自主学习能力：通过综合实践活动，培养学生的独立思考能力、自主学习能力和团队协作精神。
4. 拓宽学生的学科视野：通过综合实践活动，在学科学习之外，让学生接触到更广阔的知识和领域，丰富学生的学科视野。
三、活动内容1. 科技创新实践活动通过开展科技创新实践活动，鼓励学生通过动手实践与科研结合，培养学生的创新思维和实践能力。
活动内容包括科研项目的设计与实施、科技创新成果的展示和推广、科技竞赛的参与等。
2. 社会实践活动通过组织社会实践活动，让学生深入社会了解，参与社区服务和社会实践，增强学生的社会责任感。
活动内容包括社会服务项目的策划与实施、社会问题的调查研究、社会实践感悟的分享等。
3. 艺术文化实践活动通过艺术文化实践活动，培养学生的审美情操和艺术修养，增强学生的艺术创作能力。
活动内容包括艺术展览与欣赏、舞台剧演出、文学创作比赛等。
4. 体育健康实践活动通过体育健康实践活动，提升学生的身体素质和健康意识，增强学生的体育锻炼和运动能力。
活动内容包括体育比赛、健身训练、健康生活讲座等。
5. 创业实践活动通过创业实践活动，培养学生的创业意识和创业能力，提供创业实践平台和资源支持。
活动内容包括创业项目的策划与实施、创业比赛的参与、创业经验分享等。
四、活动组织与管理1. 成立综合实践活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与协调。
2. 制定活动实施方案，明确每个活动的时间、地点、人员安排等具体细节。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合教学实践活动已成为教育教学的重要组成部分。
综合教学实践活动旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
本文将从活动目标、内容、方法、评价等方面对综合教学实践活动进行指导，以期为教师提供参考。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、自主学习的习惯。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的社会责任感，增强学生的公民意识。
三、活动内容1. 科学探究活动：以学生为中心，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究科学知识，提高学生的科学素养。
2. 社会实践活动：组织学生参观企事业单位、社区、农村等地，了解社会现状，培养学生的社会责任感。
3. 艺术实践活动：开展音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。
4. 体育实践活动：组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育活动，增强学生的体质，培养学生的团队合作精神。
5. 综合实践活动：结合学科特点，开展综合性实践活动，如科技制作、社会实践调查、环境保护等。
四、活动方法1. 项目式学习法：以项目为导向，引导学生通过团队协作，完成项目任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 问题探究法：以问题为驱动，引导学生主动探究、解决问题，培养学生的创新思维。
4. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
5. 多元评价法：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评价学生的表现。
五、活动评价1. 过程评价：关注学生在活动过程中的参与度、合作能力、创新精神等方面，以鼓励学生为主。
2. 成果评价：对学生的作品、项目等进行评价，关注学生的实践成果，提高学生的成就感。
3. 自我评价：引导学生反思自己在活动中的表现，总结经验教训，促进学生自我成长。
五年级下册综合实践活动指导方案一、活动背景为了丰富学生的综合实践能力，培养他们的团队合作意识和创造力，学校决定开展五年级下册的综合实践活动。
此活动旨在通过实际操作，让学生更好地将所学知识应用于实际生活中。
二、活动目标1. 提高学生的动手能力和实践操作技能。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 激发学生的创新思维和创造力。
4. 培养学生的解决问题的能力和应对挑战的勇气。
三、活动内容1. 实践主题：环保行动- 学生将以小组为单位，选择一个环保主题，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。
- 每个小组需要制定一个详细的行动计划，并列出具体的实施步骤。
- 学生需要通过实际行动，宣传环保理念，推广环保意识。
2. 实践过程：- 小组成员分工合作，共同完成行动计划。
- 学生需要主动调查相关信息，提出解决方案，并与老师进行讨论和指导。
- 实践活动的过程中，学生要相互协作，共同解决遇到的问题，并记录实施情况。
- 活动结束后，小组需要撰写一份实践报告，总结活动过程和取得的成果。
3. 活动评价：- 学校将根据小组的实践报告、实践情况记录以及同学们的互评结果进行评价。
- 评价方面将重点考虑实践活动的完成情况、团队合作水平和成果的创新性。
四、活动安排- 活动时间：XX月XX日至XX月XX日- 活动地点：学校及附近环境- 活动人数：全班学生，分小组进行五、活动预期成果1. 学生通过实践活动，提高了环保意识，并掌握了环保知识和技能。
2. 学生在实践中培养了团队合作、沟通和解决问题的能力。
3. 学生通过实践活动，培养了创新思维和创造力。
4. 学生体验到了实践带来的成就感和乐趣，激发了对研究的兴趣。
六、活动总结与展望此次综合实践活动给五年级学生带来了实际的应用体验，并提升了他们的实践能力。
学校将继续坚持此项活动，不断完善和创新，帮助学生更好地发展和成长。
2024解小综合实践活动课程实施方案2024年小综合实践活动课程实施方案如下：
一、背景介绍：本实践活动旨在提升学生实际操作能力，培养学生创新精神和团队协作能力，促进学科间的跨界融合。
二、活动主题：本次实践活动的主题是“创意设计与实践”。
三、活动内容：活动包括课堂讲解、实践操作、团队合作、成果展示等环节。
具体内容包括学习创意设计理论知识、实践操作设计项目、团队合作完成任务等。
四、活动目标：通过本次活动，学生将能够提高创意设计能力，培养团队协作技能，提升实践操作水平。
五、活动流程：活动包括准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，学生将学习理论知识和确定项目方向；实施阶段将进行实践操作和团队合作；总结阶段将展示成果并进行总结反思。
六、活动评估：活动结束后，将对学生的实践成果进行评估，通过考核表现和作品展示等方式进行评定。
七、资源支持：学校将提供所需的实践器材和教学支持，以确保活动顺利进行。
八、未来展望：希望通过本次实践活动，激发学生的创新潜力，培养学生的实践能力，为学生的综合素质发展提供更多支持和帮助。
以上为2024年小综合实践活动课程实施方案。
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综合实践活动教师指导方案综合实践活动是一种能够有效培养学生综合素质和实践能力的课程形式。
作为教师，在综合实践活动中扮演着重要的指导角色，为了确保活动的顺利开展和学生的有效学习，制定一份科学合理的教师指导方案至关重要。
一、活动目标的确定在指导综合实践活动之前，教师首先要明确活动的目标。
这些目标应当与学生的年龄、知识水平和课程标准相适应。
例如，对于小学低年级的学生，可以侧重于培养观察能力和简单的问题解决能力；而对于高年级的学生，则可以更加注重培养创新思维和团队协作能力。
同时，目标还应当具有明确性、可衡量性和可达成性。
例如，“学生能够通过实地调查，准确描述本地某一植物的生长环境和特点”就是一个较为明确和可衡量的目标。
二、活动主题的选择选择一个合适的活动主题是综合实践活动成功的关键之一。
主题应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣和积极性。
比如，可以选择“我们身边的垃圾处理问题”“校园植物的多样性调查”“家乡传统文化的传承与发展”等主题。
在确定主题时，教师要充分考虑学生的意见和建议，鼓励学生积极参与主题的讨论和选择，让学生在活动中拥有更多的自主性和主动性。
三、活动方案的制定在确定了活动主题和目标之后，教师要指导学生制定详细的活动方案。
活动方案应当包括活动的步骤、方法、时间安排、人员分工等内容。
例如，如果活动主题是“校园植物的多样性调查”，活动方案可以包括以下步骤：第一步，分组并确定各小组的调查区域。
第二步，学习植物识别的基本方法和工具使用。
第三步，进行实地调查，记录植物的种类、数量、分布等信息。
第四步，对收集到的数据进行整理和分析。
第五步，撰写调查报告并进行展示交流。
在制定活动方案的过程中，教师要引导学生充分考虑可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施。
四、活动过程的指导在综合实践活动的实施过程中，教师要进行全程的跟踪和指导。
首先，要关注学生的安全问题，确保活动在安全的环境中进行。
其次，要及时解决学生在活动中遇到的问题和困难。
2024年小学综合实践活动的指导计划例文根据《基础教育课程改革纲要》（试行）的相关规定，综合实践活动作为一门必修课程，旨在促进学生综合能力与创新精神的培养。
以下是对综合实践活动指导思想及具体工作内容的规范表述：一、指导思想综合实践活动旨在通过紧密联系学生自身生活与社会生活，运用知识参与实践性活动，培养学生的综合能力与创新精神。
活动主题应源自学生生活，与其兴趣爱好、年龄特征及知识水平相契合，在观察、思考、操作中实现知识的有机融合。
活动应以学生个体为中心，鼓励其根据自身能力探索未知领域，追求个性的健全发展，并珍视生命价值的体现。
二、具体工作1、加强理论学习和培训力度持续深入学习《基础教育课程改革纲要》及《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》，明确课程改革目标，深入分析学生与学校在教学过程中遇到的挑战，不断探索解决方案，提升教师问题解决意识，保持与新课程同步发展。
倡导教师在日常教学中边学习边实践，增强对综合实践活动教学的理解，从而科学指导育人工作。
2、调整内容，贴近生活结合学生和学校的实际情况，利用《综合实践活动课程指导纲要》开展活动，强调学生的参与和体验，通过活动增长知识，培养能力。
三、前期工作1、成立研究小组：为确保综合实践活动的有效开展，提升学生的团队合作精神和科学交流能力，按照“就近结合”原则组建研究小组，每组6-8人，由学生自行选举组长并自拟组名。
组长负责小组分工、活动方案制定、过程记录等，确保每位学生都能在活动中提升能力。
2、取得家长支持：学期初举行家长会，向家长宣传综合实践活动课程的意义与目的，鼓励家长参与研究并给予孩子适当帮助，同时邀请家长担任辅导员。
3、选择活动专题：（1）体现学校特色：本学期围绕“绿色学校”主题，配合少先队大队部的推广普通话、读书节、科技节等活动确定主题。
（2）尊重学生兴趣：了解学生需求，结合课程资源，将学生感兴趣的知识作为活动内容，培养技能，锻炼能力。
（3）联系生活实际：重视日常生活对学生发展的重要性，引导学生从日常生活中选取课题进行探究，实现学科与日常生活的整合。
关爱弱势群体弘扬志愿精神蓬莱市实验中学李虹一、指导学生自主确定活动主题弱势群体，一般集中在社会上处于底层的人，比如缺乏劳动能力的人，包括老人、孩子、残疾人；又比如没有劳动机会的人，如下岗失业人员。
还有一部分比较特殊，他们虽然有劳动能力，也有劳动机会，但因为是流动人口，在城市务工却被贴上了农民的标签，这些都属于弱势群体。
校园、班级中也不例外，有强者必有弱者。
2010年2月，一个很火的乞丐网贴突然在网络上走红，帖内叙述的是一个被网友誉为“究极华丽第一极品路人帅哥”的乞丐——犀利哥。
对犀利哥的经典描述是“那忧郁的眼神，唏嘘的胡碴子，神乎奇迹的搭配，还有那杂乱的头发，都深深的迷住了我”。
“犀利哥”在短短一周内红透网络，同时被纸媒、电视、网络等媒体大肆报道。
其后引起了当地政府层的关注。
“犀利哥”事件亦席卷台湾、日本、新加坡。
经证实，“犀利哥”其实是流浪在宁波市繁华街头的一位有精神障碍的乞丐。
学生们几乎每个人都知道“犀利哥”，学习之余经常议论，褒贬不一。
恰好学校组织我们进行综合实践活动，我就想能不能通过“犀利哥”引导学生进行一次有意义的综合实践活动呢？于是我建议他们走上街头看看蓬莱有没有“犀利哥”这样的人物，看看他们是怎样生活的。
在这个过程中，学生们发现其实“犀利哥”是生活在社会底层的几种人之一，人们通常把这些人称为“弱势群体”，这极大引起了学生们探究的欲望，由此引出了活动课题——“关爱弱势群体，弘扬志愿精神”。
为了让同学们了解他们并学会帮助他们，关注他们，将弱者变为强者，最终达到强之团体，我们进行了《关爱弱势群体弘扬志愿精神》的社会实践活动。
二、指导学生设计活动目标1、设计知识与技能目标的：为了有效设计活动主题的知识与技能目标，我组织学生相互交流自己所了解的不完整的有关弱势群体的知识，在此基础上，我有意识地引导学生把同学间相互交流的内容进行梳理归类，经过疏导，学生一致认为，要关爱弱势群体，必须知道弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等。
这样活动的知识目标就由学生自主设计好了。
确立了实践活动的知识我又以“当你完成本主题实践活动后，以何形式展现活动成果，有效展示这些成果需要在活动前，学会和掌握哪些方法与技巧”为话题，组织学生讨论，经过讨论，学生认为可以小品、摄影作品、手抄报、绘画作品、说明文、科普短文、纪录片等形式展示活动成果。
同时，学生自己确立了有效进行成果展示，必须学会摄影、绘画、调查、访谈、网上搜索与下载、撰写调查报告、会写说明文、表演小品等方法等技巧，这样技能目标也就自然设计出来了。
2、设计过程与方法目标：为了让学生能有效地开展实践活动，我又以“详细了解弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等应采取哪些有效方法，这些方法在哪些活动中使用”为话题，组织学生开展小组讨论，经过指导，学生认为圆满完成活动任务，必须经过调查、访谈、网上搜索与下载等活动过程，活动过程中，必须学会养成收集、比较、整理信息的习惯与技巧等方法，形成发现和解决问题的实践能力。
3、设计情感态度价值观目标：在确立了知识与技能目标和过程与方法目标后，我又知道学生经过讨论确立了：在活动中要学会合作、交往与科学探究能力。
加深对弱势群体的了解，学会关爱他们并为他们提供力所能及的帮扶的情感态度价值观目标。
活动目标决定了活动开展的方向，指导学生设计活动目标时要注意以下三点：（1）指导学生设计综合实践活动目标时，要注意区分活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。
切忌将活动总目标代替具体活动的目标。
（2）学生在教师指导下所设计的活动目标，一定要有层次性。
一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。
（3）要处理好预设性目标与生成性目标的关系。
在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。
但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题。
三、指导学生制定活动方案及时间安排（共五个阶段，32课时）1、指导学生自选活动子课题、完成活动分工、制定活动方案在经历了问卷调查、产生课题、设计目标的第一活动阶段后，把老人、儿童、残疾人、无劳动能力者、无劳动机会者、农民工设定为子课题，指导学生自愿结成活动小组并自选活动子课题，确定子课题活动小组长，然后组内分工，制定活动方案、明确活动任务、确定子课题活动成果，活动进入了自选活动子课题、完成分组分工、自主制定活动方案的第二阶段。
教师指导学生综合实践活动，首先要注重培养学生的方案意识，即在活动前学生有做活动方案的需要，再从方案制定的方法上着重进行指导。
如果学生不具备制作方案的功底，我们可以从细处着手，由扶到放给予指导。
一定要通过教师的指导，让学生知道一个完整有效的活动方案应该包括:活动主题、活动分工、活动目的、活动时间、活动方式、活动准备、活动过程、活动成果展示这几个方面。
综合实践活动课程是一种学生本位课程。
指导学生设计活动方案一定要尊重学生研究的意愿，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。
它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节的设计，都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
在在指导学生设计活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、选择。
2、指导学生交流活动方案并自主选择活动方式（1课时）在各小组设计好子课课题研究方案后，要以小组为单位在全班交流课题方案，如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，教师要指导各小组进一步修改和完善所设计的活动方案初稿。
学生交流自主设计的活动方案时，教师要引导学生对方案进行如下分析，以判断分析活动方案是否可行，一是看时间安排是否合理，如时间安排太紧，会因为活动中的一些不可预测的因素，而缺少回旋的余地。
若时间跨度太大，学生热情减退，积极性难以调动，同时，在时间使用上，还要防止前紧后松或前松后紧的现象。
二是看方案制定是否具体细致。
活动方案制定越具体，对一些细节性问题考虑越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。
，如时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
当然，活动方案不可能一下就制定得十分详细具体，需要一个逐步完善的过程。
在明确职责后，指导学生自主选择活动方式（经由学生讨论达成活动方式共识——访谈社会人士、市民，进行社会调查、查阅图书资料、网上浏览与查寻、完成视频作品、摄影作品、手抄报等）。
3、指导学生制定活动计划（1课时）接下来，教师公布课题研究时间要求，指导学生制定活动计划（活动时间和进程安排、聘请指导教师、采访对象的预约、调查访谈问卷的设计、采集信息的整理与保存、资源共享方式、调查报告的形成等）。
在学生进行自愿组合的过程中，我主要是根据学生的特长与爱好对学生的相互组合予以指导。
既体现学生自愿自主性，有遵循优势互补的原则。
4、沟通家庭保障活动在解决了上述问题后，我有及时地与家长有效沟通，介绍此活动的意义，取得家长支持，动员家长与学生一起参与活动并对学生活动予以指导。
四、指导学生启动课题实施研究1、指导活动准备（2课时）（1）活动前组织学生了解和掌握调查法，访谈法等技巧，寻找调查对象并了解调查对象的基本情况。
（2）准备好调查需要的基本用具：设计调查问卷、照相机、录像机、电脑等活动工具。
2、指导举行开题仪式(1课时)由学生自行设计仪式的程序和内容，各课题小组邀请指导老师和社会顾问参加开题仪式，各小组先介绍各组的实施方案、活动形式、进程及活动的预期成果，然后各组进行交流对比学习，达成最佳方案。
3、指导活动的具体实施（13课时）（1）首先让学生理解弱势群体的含义，了解各种弱势群体的特征，正确区分六种弱势群体，便于以后开展实践活动。
（2）多种形式开展活动各组成员按职责分工和活动进程，采用上网搜索资料、访谈有关部门、走近具体调查对象、走访社会人士、调查市民观念等多种形式开展活动，小组长调控组员的分工和进程。
（6课时）（3）指导人员参与活动指导教师和社会顾问参与学生活动，帮助学生分析资料及活动得失，及时给出合理化建议。
（1课时）（4）汇报总结合作交流各小组成员及指导老师和社会顾问间周进行一次交流汇报，组长检查各组员任务完成情况，根据具体问题及时调整各组员的任务分配，指导老师和社会顾问及时提供帮助和建议，各组长之间也要及时沟通，合作交流，真正做到资源共享。
（1课时）（5）亲身体验激发热情在调查过程中，为了体现“弘扬志愿精神”这一主题，每组还根据自己的调查对象的特点，进行了力所能及的帮扶，使学生们在进行社会实践调查的同时也切身体验了弱势群体的生活环境和生活困境，进一步激发了他们的活动热情，点燃了他们的责任心和爱心，对每一个人今后的学习和生活都有很大的帮助。
（3课时）（6）汇总形成研究成果活动过程中，同学之间有时会因为想法不一致而产生矛盾，教师要掌控情况，及时帮助化解矛盾，否则易导致合作失败，不能按期完成活动任务。
于是，要指导学生“学会与人合作”这是完成综合实践活动任务的前提条件。
另外，在学生活动中，教师不仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者，更应该是一个参与者，只有对学生所选择的每一个子课题都有所研究，才能提高指导的有效性。
《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动，需要走出校园，活动空间广阔；在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，活动是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，对学生进行全方位指导。
点拨在关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。
综合实践活动的目的是变“接受式”学习为“探究性”学习、“反思性”学习、“研究性”学习。
应放手让学生去尝试错误。
没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。
还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。
探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。
由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。
五、组间交流成果展示（4课时）各小组围绕子课题实践活动所形成的调查报告、说明文、体会、图片、摄影、提供资料绘画作品等组织成果展示活动，邀请学校领导和指导教师参加、取得合理评判与认可。
1、每个活动小组根据分工依次进行交流（2课时）2、其他形式交流（2课时）六、活动评价升华主题（4课时）（1）学生自我评价组织学生针对活动表现、处理问题的方式方法、存在的问题、活动的态度和积极性等因素进行自我评价并评出最佳组员。
