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掌握心理规律，激发学生良好的学习动机在教育教学的过程中，我们常发现，一个学生的学习动机明确，那么他的求知欲就强，对学习有浓厚的兴趣，善于总结学习方法，有坚强的毅力和高度集中的注意力，学习效果较理想；反之，一个学生的学习动机不明确，那么他往往表现出无心学习，注意力不集中，得过且过，纪律松散，学习效果差。
因此要提高学生的学习效果，首要的就是激发学生良好的学习动机。
一、什么叫学习动机？动机是激发人们为了满足某种需要而行动的内在原因和内部力量，是个体发动和维护其行为的一种心理状态。
学习动机是直接推动学习积极性的内部驱动力，是学生将学习愿望转变为学习行动的心理动因。
作为教育工作者，要善于掌握一定的心理规律，去激发这一心理动因。
二、如何激发学生的学习动机呢？1．以学科学习的兴趣，激发学生的学习动机。
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意向。
不同的学生往往对不同科目有不同的偏好，如著名的自然博物学家达尔文从小爱好自然，在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始就搜集各种昆虫、贝壳等标本。
正是由于他有了对大自然的浓厚兴趣，才确立了他一生从事自然科学领域研究的决心和动机。
正因为兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，因此在教学过程，我们要引导和保护学生对学科知识学习的兴趣，“兴趣象柴，既可点燃，也可捣毁。
”教师在教育教学过程，要善于助燃。
如在每学期初的生物课上，我都列举生物高新科技领域的成就：克隆、基因工程、人类基因组计划等等，激发学生对生物科学习的浓厚兴趣，然后我布置全班同学自行组成几个小组，分环境保护、基因工程、细胞工程、生物技术、人类健康等多个项目，让学生从报纸、杂志、电视、网络等不同渠道搜集资料，撰写总结材料，在班上举行总结会，让不同小组的同学在班内宣读他们的总结，评选先进。
通过这样的环节，大大培养了学生对生物科学习的兴趣，激发了学生的学习动机。
如一个小组在他们的总结中写道：“通过本次查找，发现生物学是一个充满奥妙的神奇领域，科学家的惊人成果令人感叹！小小的细胞内蕴藏的生命现象令人惊讶！许多未知的玄妙机理等待我们探索！”2．通过教师的赏识、正面评价，激发学生的学习动机。
培养大学生积极心理品质的书籍推荐与阅读计划为了帮助大学生培养积极的心理品质，提升个人发展，以下是一份书籍推荐与阅读计划，旨在引导大学生养成积极的思维方式和良好的心理状态。
通过阅读这些书籍，大学生可以了解到如何积极面对挑战，增强自我意识，以及如何发展自己的认知能力。
1. 《成长的烦恼》作者：史蒂夫·托尔伯格这本书涵盖了许多大学生常常遇到的心理困扰和烦恼，并提供了解决问题的方法。
通过作者的实践经验和专业知识，大学生可以获得实用的建议，了解自己在成长过程中所经历的阶段，并学会应对困境。
2. 《积极心理学》作者：马丁·塞利格曼这本书以积极心理学为基础，探索了快乐，积极情感以及幸福感的本质，并介绍了一系列提升自身心理品质的技巧和策略。
通过学习积极心理学的原理，大学生可以更好地理解自己的情绪和心理状态，并学会建立积极的心态。
3. 《自控力》作者：罗伊·巴尔迪这本书讲述了控制自己的欲望和行为，培养自我控制能力的重要性。
通过学习自控力的技巧和方法，大学生可以更好地管理自己的时间和资源，并提升在学业和生活中的表现。
4. 《解忧杂货店》作者：东野圭吾这本小说通过一个神秘的杂货店的故事，揭示了人们在困境中如何寻找解决问题的方法。
通过阅读这本小说，大学生可以加深对积极面对挑战和解决问题的意识，同时还可享受精彩的故事情节。
5. 《人生护城河》作者：杨绛这是一本关于生活智慧和人生哲理的读物。
通过作者的生活经历和思考，大学生可以得到许多关于积极生活和人生态度的启示，并学会如何在逆境中保持坚强的心态。
阅读计划：在阅读这些书籍时，建议大学生采取以下的阅读计划：1. 制定一个每周阅读的目标，并在空闲时间专注于阅读。
2. 阅读时可以做一些读书笔记，记录自己的感悟和心得体会。
3. 组织一个读书小组，与其他有共同兴趣的同学一起探讨和分享对书籍的理解。
4. 在阅读过程中，适时休息，保持良好的阅读状态，避免过度疲劳。
小学生心理辅导案例优秀教案之学习动力激发学习动力，是小学生学习中十分重要的因素。
有的孩子学习动力强，善于自我激励，自我管理和自我控制能力较强，能坚持不懈地学习，取得较好的学习成绩。
然而，有的孩子学习动力较弱，经常出现学习懈怠、缺乏学习目标和方向等问题，影响着孩子的学习进步。
因此，如何激发小学生的学习动力，提升学习效果，是目前很多小学教师关注的问题。
本文将重点探讨教师如何通过心理辅导案例优秀教案，激发小学生的学习动力。
一、让学习变得有趣许多小学生在学习时缺乏兴趣，无法持续注意力。
教师可以通过设置有趣的学习内容和活动，帮助学生全神贯注地参与学习。
例如：通过游戏方式让学生掌握运算技巧，或者使用小部件、模型等让学生了解科学原理。
在课堂上，教师还可以使用音效、图像等多媒体工具，使课堂生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情。
二、设置目标与计划目标是实现学习动力的一个重要因素，因为有目标和计划的学习更容易被积极投入。
在教学过程中，教师应该与学生一起制定明确的学习目标，并帮助学生将学习目标转化为可操作的学习计划。
能够合理地为学生分配任务，帮助学生提高自我管理和时间管理的能力，使学生更有动力、更有信心，更有意愿去完成学习任务。
三、强化奖励机制奖励机制是一种通过建立“奖励系统”来激励学生学习的方法。
例如，可以给学生设置完成学习任务后颁发“学习成就奖励”的计分系统，让学生通过完成任务获得奖励，增加学习的动力。
这样做不仅可以鼓励学生努力学习，提高学习成绩，还能增强学生的学习满足感，从而推动学生继续投入学习。
四、帮助学生认识自己学生的学习动力也受到心理因素的影响，如缺乏自信、焦虑、压力等。
教师可以了解学生的情感发展，针对学生的心理问题，尝试建立与学生沟通的机会，创造宽松舒适的学习氛围，帮助学生消除学习中的心理障碍，增强学生的学习信心和动力。
并且教师还可以将学生的优势和特长作为一种“资源”，通过肯定和尊重学生的个性差异，提高学生的自我认知和自由意识。
与教育心理学有关的书籍1. 《发展心理学》 (Developmental Psychology) - Robert S. Feldman2. 《教育心理学》 (Educational Psychology) - Anita E. Woolfolk3. 《儿童心理学》 (Child Psychology) - Laura E. Berk4. 《成年人心理学》 (Adult Development and Aging) - John C. Cavanaugh, Fredda Blanchard-Fields5. 《学习的心理学》 (The Psychology of Learning) - Robert Borich6. 《教育心理学导论》 (Introduction to Educational Psychology) - Charles D. Spielberger, Duane P. Schultz7. 《普通心理学》 (General Psychology) - Robert S. Feldman8. 《教育心理学教学案例解析》 (Case Studies in Educational Psychology) - William Brown, Donald D. Deshler, Jean B. Schumaker, Richard C. Freer9. 《孩子的心灵世界》 (The Child's Mind) - Susan L. Klinzing, Valerie M. Aschenbrenner10. 《情绪智力：教育心理学中的情绪及应用》 (Emotional Intelligence: Theory, Research, and Application) - Marc A. Brackett, Peter Salovey这只是一小部分与教育心理学相关的书籍推荐，针对不同的适用人群和主题，还有很多其他书籍可供选择。
关于调动学生学习的心理健康教案教案标题：关于调动学生学习的心理健康教案教案目标：1. 了解学生心理健康对学习的重要性。
2. 掌握调动学生学习的心理健康方法和策略。
3. 提高学生对自身心理健康的认知和关注。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍心理健康的概念，并强调它对学习的重要性。
可以通过举例子、讲故事等方式引起学生的兴趣。
知识讲解：2. 解释学习和心理健康之间的关系，强调心理健康对学习的积极影响。
例如，心理健康可以提高学生的专注力、记忆力和创造力等。
活动一：自我认知与情绪管理3. 让学生进行自我认知练习，帮助他们了解自己的情绪和情绪变化。
可以使用情绪日记、情绪图表等工具，让学生记录自己的情绪和情绪变化，并思考导致这些情绪的原因。
活动二：积极思维训练4. 引导学生进行积极思维训练，帮助他们培养乐观的心态。
可以通过让学生列举积极的事物、回顾自己的成功经历、学习正面思考等方式，培养学生的积极情绪和自信心。
活动三：压力管理与放松训练5. 教授学生一些压力管理和放松训练的方法。
例如，深呼吸、放松音乐、运动等。
鼓励学生在学习过程中遇到困难时，采取这些方法来减轻压力和放松身心。
活动四：建立良好的学习习惯6. 引导学生建立良好的学习习惯，包括合理安排学习时间、制定学习计划、定期复习等。
这些习惯可以帮助学生保持心理健康，提高学习效果。
总结：7. 总结本节课的内容，强调学生心理健康对学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中注重自身心理健康的关注和调整。
扩展活动：8. 鼓励学生在家庭和社交环境中传播心理健康的知识，帮助他们的家人和朋友也关注和调整自身心理健康。
评估方法：9. 设计一份简单的问卷，评估学生对心理健康教育的理解程度和对学习的影响。
可以包括选择题、填空题等形式。
教案延伸：10. 鼓励学生参与学校心理健康俱乐部、心理健康讲座等活动，进一步加强对心理健康的关注和学习。
教案注意事项：1. 在教学过程中，要注重与学生的互动和交流，鼓励他们分享自己的心理健康经验和困惑，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
教育孩子调整心理的书籍教育孩子调整心理是一项重要的任务，它不仅关系到孩子当前的心理健康，也影响着他们未来的社会适应能力。
以下是一些推荐的书籍，它们可以帮助家长和孩子共同学习如何调整心理状态，培养积极的生活态度。
1. 《正面管教》 - 简·尼尔森这本书提供了一套非惩罚性的教育方法，帮助孩子建立自尊和自信，学会自我调整和解决问题。
2. 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 - 阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹利希通过有效的沟通技巧，这本书教会家长如何与孩子建立信任和理解，从而帮助他们更好地表达自己的情感和需求。
3. 《孩子，你慢慢来》 - 龙应台这本书通过作者与儿子之间的真实故事，探讨了如何以平和的心态陪伴孩子成长，以及如何引导孩子面对生活中的挑战。
4. 《情绪勒索》 - 苏珊·福沃德本书帮助家长识别和应对情绪勒索，教会孩子如何建立健康的边界，保护自己不受负面情绪的影响。
5. 《父母效能训练》 - 托马斯·戈登这本书提供了一套系统的父母训练方法，帮助家长更有效地与孩子沟通，解决冲突，并培养孩子的自我调整能力。
6. 《青少年心理成长手册》 - 理查德·M·莱恩针对青少年的心理特点，这本书提供了实用的指导，帮助家长理解青少年的心理变化，并引导他们健康成长。
7. 《自控力》 - 凯利·麦格尼格尔虽然这本书主要面向成人，但其关于自控力的科学原理同样适用于孩子，可以帮助他们学会如何管理自己的情绪和行为。
8. 《非暴力沟通》 - 马歇尔·卢森堡通过非暴力沟通的方式，这本书教会家长和孩子如何表达自己的需求而不伤害他人，建立和谐的人际关系。
9. 《孩子，你为什么不听话》 - 弗雷德·A·卢森本书探讨了孩子不听话背后的原因，并提供了一系列的策略和方法，帮助家长理解孩子的心理，促进亲子关系的和谐。
10. 《儿童心理学》 - 让·皮亚杰这本书是儿童心理学领域的经典之作，虽然理论性较强，但对于想要深入了解孩子心理发展的家长来说，是一本不可多得的参考书籍。
中学生必读的心理学经典著作推荐心理学是一门涉及人类思维、情感和行为的科学，对于人们的成长和发展具有重要意义。
在中学生的成长过程中，了解和掌握心理学的基本知识是非常有益的。
本文将向大家推荐几本中学生必读的心理学经典著作，帮助他们更好地认识自己和他人，提升自己的心理素质。
一、《了解心理学》《了解心理学》是心理学学科的入门教材，由美国心理学家穆尔尔和玛戈丽特·玛特林合著。
该书以通俗易懂的语言系统介绍了心理学的基本概念、理论和方法，涵盖了人类发展、学习、记忆、情感、人格等方面的知识。
中学生通过阅读这本书，可以初步了解心理学的基本内容，为深入学习心理学打下基础。
二、《少有人走的路》《少有人走的路》是詹姆斯·希尔曼的畅销书，被誉为心灵成熟指南。
书中作者列举了一些个人成长中常见的问题，并提供了相应的解决办法。
对于中学生来说，面临着诸如自我认知、人际关系、压力管理等问题，这本书可以帮助他们解决困惑，找到适合自己的成长之路。
三、《思考，快与慢》《思考，快与慢》是丹尼尔·卡尼曼的代表作，这本书探讨了人们思考和决策的心理机制。
在现代社会中，中学生面临众多的信息和选择，他们的思维方式对于人生的发展具有着重要影响。
通过了解认知偏差、判断错误等心理现象，中学生可以加强自己的思考能力，提高决策的准确性。
四、《青春的烦恼》《青春的烦恼》是许倬云的著作，以知名心理学家许倬云的亲身经历为背景，介绍了中学生常见的心理问题如自卑、紧张、压力等，并提供了相应的解决思路。
这本书以轻松幽默的方式呈现，引导着中学生积极面对自身的问题，认识到青春期的困扰是正常的，找到缓解困厄的方法。
五、《如何阅读一本书》《如何阅读一本书》是莫提默·J·艾德勒和查尔斯·V·范·多伦合著的经典之作。
这本书教会读者阅读的技巧和方法，帮助人们提升阅读效果和理解力。
对于中学生来说，阅读是一项重要的学习技能，通过学习这本书中提供的阅读策略，中学生可以更好地理解文本，提高学习效果。
小学教师必读的本教育心理学经典著作教育从古至今一直被赋予着重要的任务，而本教育心理学作为教育科学中不可或缺的一部分，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践启示。
为了提高小学教师的教育心理素养，以下是几本小学教师必读的本教育心理学经典著作。
1. 《儿童心理与教育》《儿童心理与教育》是教育心理学领域的经典之作，由美国心理学家杰罗姆·布鲁纳编著。
这本书通过对儿童的认知、情感和社会发展等方面进行深入分析，为教师们提供了关于儿童心理发展的重要知识。
教师们可以根据孩子们的发展阶段和特点，制定相应的教学策略和方法，提高教学效果。
2. 《语言与思维》由瑞士心理学家让·皮亚杰撰写的《语言与思维》是一本针对儿童思维发展的经典著作。
该书通过对儿童的语言和思维关系进行研究，揭示了儿童发展中语言对思维的重要作用。
对于小学教师而言，了解儿童的思维方式和语言发展状况，有助于他们更好地开展教学活动，促进学生的思维能力的提高。
3. 《智力发展心理学》《智力发展心理学》是由美国心理学家罗伯特·斯特恩伯格所著。
该书系统地阐述了儿童智力发展的理论和研究成果。
通过对智力发展的深入理解，教师们可以根据学生的智力水平和发展特点，合理调整教学内容和方法，最大程度地发挥学生的潜能。
4. 《学习的心理学》《学习的心理学》是以色列心理学家杜埃尔所著的一本经典教育心理学著作。
该书系统地介绍了学习的基本过程和原理，深入探讨了学习动机、注意力、记忆、思维等方面的问题。
教师们通过学习这本书，可以了解学生的学习过程和学习策略，从而更好地指导学生学习，提高他们的学习效果。
5. 《教育心理学导论》《教育心理学导论》是高普法尔特、吴耀申、程衡合著的一本通俗易懂的教育心理学导论读本。
该书从儿童心理发展、学习心理学、教育评价与测量、教育心理学研究方法等方面进行了系统介绍，为教师们提供了全面的教育心理学知识。
阅读这本书，不仅可以帮助教师们建立教育心理学的基本概念和框架，还能够引导教师们将心理学理论与教育实践相结合。
激发学生学习动力的心理技巧与应用方法学生的学习动力对于他们的学习成绩起着至关重要的作用。
尽管每个学生可能有不同的学习动机，但作为教育者和指导者，我们可以采用一些心理技巧和应用方法来激发和提升学生的学习动力。
本文将介绍一些有效的技巧和方法，帮助教师实施激励策略，以提高学生的学习积极性。
1. 建立积极的学习环境学生的学习动力与他们所处的学习环境息息相关。
为了激发学生的学习兴趣和动力，教师需要创造一个积极、鼓励和支持的学习环境。
这包括以下几个方面：- 提供合适的学习资源和设施，如图书馆、实验室和计算机室；- 创造舒适和愉快的学习氛围，如布置整洁、美观的教室，增加植物和自然元素的装饰；- 推崇合作学习和互助学习，鼓励学生间的合作、讨论和团队合作；- 给予学生适当的奖励和赞扬，激励他们的学习动力。
2. 建立个人化学习目标学习目标对学生的学习动力至关重要。
针对每个学生的个性和特点，教师可以帮助他们设立个人化的学习目标。
学习目标应该具体、可衡量和可实现，这样学生才能清晰地了解他们应该努力的方向。
此外，教师还应该督促学生定期评估和调整自己的学习目标，以保持学习的动力和长期的学习兴趣。
3. 创造有趣和互动的学习活动学习动力与学习活动的趣味性和互动性密切相关。
教师可以采用各种创新和有趣的学习活动，以激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以组织实地考察、角色扮演、小组讨论和游戏等活动，使学习变得更具趣味性和参与度。
此外，教师还可以利用多媒体和技术手段，如视频、演示文稿和在线课程等，增加学习的多样性和互动性。
4. 赋予学生学习的自主性和选择权学生对于自己的学习过程和方式有一定的自主性和选择权，能够激发他们的学习动力。
教师应该鼓励学生参与学习计划和学习资源的选择，帮助他们发挥自己的主动性和独立思考能力。
同时，教师还应该提供一定的决策空间和自主选择的机会，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习方向的确定和调整。
5. 提供正向反馈和建设性指导正向反馈和建设性指导对于激发学生的学习动力和兴趣起着重要的作用。
十本适合中学生阅读的教育心理学类书籍推荐教育心理学是一门关于教育过程和学习行为的学科，它研究如何帮助学生获得最佳的学习效果和发展潜能。
对于中学生来说，了解和应用教育心理学的知识既可以帮助他们更好地面对学习和生活中的挑战，也有助于他们的成长和发展。
以下是十本适合中学生阅读的教育心理学类书籍推荐：1.《高效学习法》这本书由教育心理学家编写，介绍了一些有效的学习方法和技巧，帮助中学生提高学习效率和记忆力，培养良好的学习习惯。
2.《成长心理学》这本书主要讲述了中学生身心发展的规律和特点，以及如何应对青春期的各种情绪和心理问题，对提高中学生的心理素质和适应能力有很大帮助。
3.《自我激励心理学》该书介绍了自我激励的概念、原理和方法，帮助中学生理解自我激励在学习和生活中的重要性，并提供了一些实用的自我激励策略。
4.《教育心理学导论》这是一本教育心理学的入门书籍，内容通俗易懂，介绍了教育心理学的基本概念、理论和研究方法，对中学生了解教育心理学提供了全面的基础知识。
5.《关于孩子，我们能做些什么》这本书主要针对家长，介绍了一些关于孩子成长和教育的重要原则和方法，对于中学生的亲子关系、教育方式和家庭环境的影响具有指导意义。
6.《有效沟通与人际关系》这本书主要讲述了良好的沟通技巧和人际关系的建立方法，帮助中学生改善和增强与同学、老师和家人之间的沟通和交往能力。
7.《思维导图与记忆法》该书介绍了一些思维导图和记忆方法的应用，提供了一些实用的案例和练习，帮助中学生提高思维能力和记忆力。
8.《乐观心态与心理健康》这本书重点介绍了乐观心态对心理健康的重要性，以及如何培养和保持乐观的态度，对中学生解决学习和生活中的困难和压力有很大帮助。
9.《教育心理学案例分析》该书结合了一些实际的案例，分析了教育心理学在教学实践中的应用，帮助中学生理解和应用教育心理学的理论和方法。
10.《动机与学习》这本书主要讲述了学习动机的原理和影响因素，以及如何增强学习动机，提高中学生的学习积极性和学习成效。
掌握心理规律，激发学生良好的学习动机
在教育教学的过程中，我们常发现，一个学生的学习动机明确，那么他的求知欲就强，对学习有浓厚的兴趣，善于总结学习方法，有坚强的毅力和高度集中的注意力，学习效果较理想；反之，一个学生的学习动机不明确，那么他往往表现出无心学习，注意力不集中，得过且过，纪律松散，学习效果差。
因此要提高学生的学习效果，首要的就是激发学生良好的学习动机。
一、什么叫学习动机？
动机是激发人们为了满足某种需要而行动的内在原因和内部力量，是个体发动和维护其行为的一种心理状态。
学习动机是直接推动学习积极性的内部驱动力，是学生将学习愿望转变为学习行动的心理动因。
作为教育工作者，要善于掌握一定的心理规律，去激发这一心理动因。
二、如何激发学生的学习动机呢？
1．以学科学习的兴趣，激发学生的学习动机。
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意向。
不同的学生往往对不同科目有不同的偏好，如著名的自然博物学家达尔文从小爱好自然，在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始就搜集各种昆虫、贝壳等标本。
正是由于他有了对大自然的浓厚兴趣，才确立了他一生从事自然科学领域研究的决心和动机。
正因为兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，因此在教学过程，我们要引导和保护学生对学科知识学习的兴趣，“兴趣象柴，既可点燃，也可捣毁。
”教师在教育教学过程，要善于助燃。
如在每学期初的生物课上，我都列举生物高新科技领域的成就：克隆、基因工程、人类基因组计划等等，激发学生对生物科学习的浓厚兴趣，然后我布置全班同学自行组成几个小组，分环境保护、基因工程、细胞工程、生物技术、人类健康等多个项目，让学生从报纸、杂志、电视、网络等不同渠道搜集资料，撰写总结材料，在班上举行总结会，让不同小组的同学在班内宣读他们的总结，评选先进。
通过这样的环节，大大培养了学生对生物科学习的兴趣，激发了学生的学习动机。
如一个小组在他们的总结中写道：“通过本次查找，发现生物学是一个充满奥妙的神奇领域，科学家的惊人成果令人感叹！小小的细胞内蕴藏的生命现象令人惊讶！许多未知的玄妙机理等待我们探索！”
2．通过教师的赏识、正面评价，激发学生的学习动机。
美国心理学家詹姆斯的名言是“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心。
从而使其具有不断进取的学习动力。
不同层次的学生都需要赏识，记得我参加教学工作的第一年，在学生交回的教学征询意见中，其中有一位同学就这样写道“老师不要只关心尖子生，成绩差的学生更需要关怀。
”我反顾自己平时的教学，应该是一碗水端平，无特别偏心的现象，为什么学生会提出这样的意见呢？最后我终于了解到原来这一位学生在一次考试中成绩进步较大，但我在考试宣读的表扬名单中只宣读了90分以上同学的名单，没有表扬他。
在后来的教学工作中，每一次考试后，我都分层次去分析各分数段学生的成绩情况，每次都表扬不同层次进步的学生，并约请一些进步大的同学上台介绍学习心得。
凡比上一次考试进步5分的同学，在卷面上均获得老师20字左右的评价字句。
通过这种形式，大大地激励了不同层次的同学，逐渐形成了你比我赶的学习风气。
对学生的进步，不要吝惜小小的肯定，对学生来讲，可能这是激起学生热爱学习的一道灵方。
3．善于抓住教育的时机，激发学生的学习动机。
恰当的教育时机，往往起到事半功倍的教育效果。
如在高中开展研究性学习阶段，我根据不同的课题和学生的兴趣爱好，将同学分成几个小组，并适当将班内顽皮、纪律松散、学习较差的双差生分到不同组中，在开展活动中分别给予不同的任务。
如“会城城区街道绿化情况调查”研究小组，我带着这一小组走访了会城镇主要街道，记录树种、颗数、遮荫及透光情况。
**同学被我安排到这一小组，平时该同学因被父母娇宠惯了，坏习惯很多，学习目的不明确，在这次活动中，我特意安排他负责拍照，并对拍照相片编号，记录每张相片内所拍摄到的树木名称、拍摄地点。
在整个活动过程，我注意不时表扬他的拍摄水准及赞扬他的细致工作。
经过这次研究性学习活动后，他对学习有了一定兴趣，我及时找他谈心，肯定了他在本次活动中的进步，指出做任何事情，只要经过努力，细心认真，一定能做好。
并多次利用课余时间辅导他拉下的功课，还在班内的研究性学习总结会议中叫他上来介绍活动心得。
他的讲话中有一席话很令人回味：“开始我以为老师叫我拍照，是因为我家的相机靓，我也想炫耀一下，反正容易干，随便拍两张就行了。
谁知一干，并不简单，拍每一张相片都要记住拍摄的街道、树的名称，要选好最佳角度。
有几次老师为了选一个好角度，在一条街内来
回行了几次。
通过这次活动，使我懂得每一件事情要做好，都不是容易的事。
”由于善于抓住了几个好的教育时机，后来他的学习动机明确了，学习成绩也有了很大提高。
可见，只要能够善于观察，善于创造各种有利时机，是可以将学生教好的。
4．挖掘学生个性中的闪光点，激发学生的学习动机。
学习动机不明确的人，学习成绩往往不理想，而学习成绩的不理想，又进一步加速学习动机的消亡，所以学习动机缺乏的人，往往学习成绩不好，品行较差。
如2002届**同学每天都是被父母强迫回校上课的，与父母关系极僵，上课就伏在桌面上睡觉，正如他在周记中讲到：“我是一条可怜虫，一见到书本就头疼。
”任教该班之后，我经常注意观察他，严格讲，他并不是极坏的学生，只是得了“厌学症”，从他写来的迟到检讨书中，我发觉他的文采不错。
我找他聊天，问他喜欢看的课外书有哪些？他说：“除书本看了头疼外，其他什么都无所谓，特别爱看漫画。
”第二次聊天时，我找来了几幅漫画，让他讲讲其中的内涵，他很快就讲了，我要他用文字为每幅漫画写个简介交给我，第二天他交上来了，这是我当科任他所交的第一份作业，看了他的小短文后，我找他来当面表扬了他，肯定了他文采不错这一闪光点，当时他很意外，接着我打开高二生物书本插图《动物细胞的亚显微结构》，让他用看漫画的角度看，这一次他不头疼了，看完之后，我逐点与他分析插图中细胞内各部分的结构特点及功能，他很快记住了，之后的一段时间，我经常约他一齐来阅读书本上的插图，终于有一天他告诉我，他打开书本不再头疼了，也喜欢学生物这门课，后来他考入了湛江海洋学院。
我们的学生，正处于生理和心理发育的关键时期，他们的心理特点往往敏感、多变，是一个需要引导的关键时期。
作为教育工作者，只要有热爱学生的心，多了解学生，抓住时机，适时赏识，是可以激发起学生的学习动机的。
参考文献：1、《课堂教学中的心理学》张淑华编著，教育科学出版社出版。
2、《教学心理》吴重光编著，广东教育出版社出版。
