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《曹刿论战》教学设计学习目标：1、积累文言词句。
2、分析人物形彖。
3、了解战胜原因。
学习重点：积累文言词句。
学情分析：学牛已有学习文言文的基础，能自行读通课文，结合课下注释疏通文意。
教学过程一、导入新课今天我们一起来学习《曹刿论战》。
（板书）（展示幻灯片）首先让我们齐读学习目标。
二、展示学习目标：1、积累文言词句。
2、分析人物形象。
3、了解战胜原因。
三、读顺文读懂意1. 读顺文师：我们知道，学习文言文很关键的一步就是要读顺文。
（屏幕展示读顺文）文章要想读得顺畅，首先要读准字咅。
（屏幕展示读准咅）课前我们已经预习了课文，现在来检测大家对字音的掌握情况。
屏幕展示：读准音曹刿（gui）又何间（jian）焉肉食者鄙（bi）弗（fl）敢加也小信未孚（fil）下视其辙（zhc）望其旗靡（mi）夫（fii）战请把字音批注在课本上，接下来让我们每字齐读三遍。
师：读好文言文，除了读准字音，还要把握好停顿。
请同学们结合屏幕上的提示来自由地朗读课文，初步感知课文内容，注意：读准字音，读出停顿。
生：....师：现在让我们齐读课文。
注意读准字音，读出停顿。
2. 读懂意。
师：学习文言文，不仅要读顺文，更要读懂意。
同学们在课前预习吋，已经疏通了文意，现在进行小组学习，合作交流疑难问题。
学生活动。
师：小组内解决不了的问题，请大家提出来。
生：师：现在我们来检测人家对文言词句的掌握情况。
首先我们来看重点词语屏幕展示：1 •重点实词⑴ 肉食者鄙鄙：目光短浅⑵又何间焉？间：参与⑶牺牲玉启 ⑷忠之属也 ⑸小大之狱 ⑹公将鼓之 2. 特殊句式① 何以战？凭借什么来作战？（宾语前置倒装句，翻译吋要按现代汉语的语序来冋答）② 一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓，士气振作，第二次击鼓，士气衰落，第三次击鼓，士气衰竭。
（省略句，翻译时要注意加上省略的成分）③ 忠之属也。
这是忠于职守的一类事情。
（判断句，翻译时，要在主语和谓语间加“是”）④ 夫战，勇气也。
21 曹刿论战教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点、难点1．理清行文思路。
背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。
今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、资料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事，没有篇名。
晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。
《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。
”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。
2．长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
九年级《语文》下册《曹刿论战》考点精讲内容提要1.电子课文2.考点精讲3.重点解析一、电子课文20 曹刿论战①《左传》预习◎我国古代有很多以弱胜强的战例，长勺之战就是其中之一。
你还知道哪些类似的战例？◎朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。
十年②春，齐师③伐我④。
公⑤将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者⑥谋之，又何间⑦焉？”刿曰：“肉食者鄙⑧，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战⑨？”公曰：“衣食所安，弗敢专也⑩，必以分人⑪。
”对⑫曰：“小惠未遍⑬，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛⑭，弗敢加⑮也，必以信⑯。
”对曰：“小信未孚⑰，神弗福⑱也。
”公曰：“小大之狱⑲，虽不能察⑳，必以情㉑。
”对曰：“忠之————————————①节选自《左传·庄公十年》（《春秋左传注》，中华书局1990年版）。
题目是编者加的。
《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。
旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺（今山东莱芜东北），又称“长勺之战”。
曹刿（guì），春秋时鲁国人。
②〔十年〕鲁庄公十年（前 684）。
③〔师〕军队。
④〔我〕《左传》是按照鲁国纪年顺序编写的，所以称鲁国为“我”。
⑤〔公〕指鲁庄公，鲁国君主。
前 693—前 662 年在位。
⑥〔肉食者〕吃肉的人。
这里指当权者。
⑦〔间（jiàn）〕参与。
⑧〔鄙〕浅陋。
这里指目光短浅。
⑨〔何以战〕即“以何战”，凭借什么作战？以，凭、靠。
⑩〔衣食所安，弗敢专也〕衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。
安，指安身。
专，独自享有。
⑪〔必以分人〕一定把它分给别人。
⑫〔对〕回答。
一般用于下对上的回答。
⑬〔遍〕遍及，普遍。
⑭〔牺牲玉帛（bó）〕古代祭祀用的祭品。
牺牲，指祭祀用的纯色全体牲畜。
玉帛，祭祀用的玉和丝织品。
⑮〔加〕虚夸，夸大。
曹刿论战教案一、教学目标：1、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。
2、要善于把握有利时机。
3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。
二、教学重点、难点1.古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。
2.记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
3.背诵全文主。
三、教学课时：两课时四、教学过程第一课时一、导入新课屮国历史上发生过无数次战争，其屮有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。
像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到"风声鹤唳，草木皆兵”的瀝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国Z间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺Z战的。
通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。
二解题①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
②课文谈论的是古代战争故事。
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。
交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。
三、朗读课文，整体感知1.给下面的字注音：刿（gui）又何间焉（jian）鄙（bi）弗敢专也（fd）小惠未编（bian）玉帛（bo）小信未孚（fd）公与之乘（chQng）辙（zh。
）轼（shi）旗靡（mi）2.引导学生对照注释疏通，提出问题。
理清课文大意，复述课文内容。
*重点词句1.加点词的古今义：（1）肉食者鄙（2）又何间焉（3）牺牲玉帛（4）大小Z狱2.判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。
