【教育资料】《乡下人家》第二课时教学预案设计(简案) 教案教学设计学习精品

《乡下人家》第二课时教学预案设计简案教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受乡下人家的美丽景色和和谐生活。

2.品析重点语句，体会作者对乡下人家的喜爱之情。

3.培养学生观察、想象和表达能力，激发学生对家乡的热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，感受乡下人家的美丽景色和和谐生活。

2.品析重点语句，体会作者对乡下人家的喜爱之情。

三、教学难点1.引导学生深入理解课文，把握文章的主旨和情感。

2.培养学生观察、想象和表达能力。

四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾第一课时内容，引导学生回顾乡下人家的美丽景色和和谐生活。

2.播放乡下人家的图片，让学生初步感受乡下人家的特点。

第二环节：课堂讲解1.学生自主阅读课文，勾画出生词和不理解的地方。

2.教师解答学生疑问，帮助学生理解课文内容。

3.学生分段落朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

4.品析重点语句：（1）引导学生关注“乡下人家，住在小溪边，种着几亩薄田，过着悠悠自得的生活。

”这句话，让学生体会乡下人家的宁静和悠闲。

（2）引导学生关注“小桥流水，鸡犬相闻，是多么和谐的一幅画面啊！”这句话，让学生体会乡下人家的和谐美景。

（3）引导学生关注“那些鸡鸭，悠闲地在院子里散步，有时还停下来啄食地上的虫子。

”这句话，让学生体会乡下人家的生活气息。

第三环节：课堂活动1.小组讨论：让学生谈谈自己对乡下人家的理解和感受，组内分享，形成共识。

2.分享交流：每组派代表汇报讨论成果，全班交流，教师点评。

第四环节：作业布置1.根据课文内容，写一篇关于乡下人家的短文。

2.收集有关乡下人家的图片或资料，准备下一课的分享。

第五环节：课后反思五、教学反思1.本节课通过引导学生品析重点语句，让学生深入理解课文，体会作者对乡下人家的喜爱之情。

2.课堂活动设计充分调动了学生的积极性，提高了学生的观察、想象和表达能力。

3.作业布置紧密联系课文内容，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。

2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。

3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。

二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。

•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。

•确认教学内容的重点和难点。

2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。

•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。

3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。

2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。

3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。

4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。

5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。

6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。

7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。

8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。

4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。

•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。

5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。

•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。

三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。

同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。

以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。

《乡下人家》精品教案（第二课时）课时目标：1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学重难点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学过程：板块一回顾全文，找中心句1.复习导入，轮读课文。

（1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。

（2）师指若干名同学分别选一幅画面，轮读相关的段落。

2.找出课文的中心句。

（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？（2）师指名读。

课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（3）生齐读。

（4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（5）预设：独特迷人。

（板书：独特迷人）（6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！板块二品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。

（1）课件出示阅读要求。

课件出示：默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。

（2）生默读课文，边读边标注。

（3）生分四人小组讨论交流。

2.师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。

（1）瓜藤攀檐。

（出示课件）①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。

③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。

师指名比较说不同。

示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。

⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。

（2）雨后春笋。

《乡下人家》教学方案第2课时【课时目标】1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

2.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.能积累文中形象生动的句子。

【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学过程】一、课程导入1.字词检测。

gòu chén g zhuān g shì（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（）了一道别有风趣的（）。

shùn xù（2）芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令（）开放，朴素中huálì带着几分（）。

cuīmián qǔtián mì（3）那歌声真好听，赛过（），让那些辛苦一天的人们，（）mèng xiāng地进入（）。

预设：（1）构成装饰（2）顺序华丽（3）催眠曲甜蜜梦乡2.过渡：上节课，我们边读边想象画面，通过抓住关键词句细细品味，从而读懂了作者对瓜藤、鲜花、竹子的喜爱和赞美之情。

那么作者眼中其他的乡村景致是怎么样的呢？让我们再次走进课文，体会乡下人家的独特、迷人吧！（板书：乡下人家独特、迷人）设计意图：通过字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况。

接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。

2.探究过程（1）小组合作：研读课文第3至6自然段，圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。

（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。

3.探究活动（1）全班交流，抓重点句学习。

➢聚焦鸡鸭觅食图：第3、4自然段鸡，乡下人家照例总要养几只的。

教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。

2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。

3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。

2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。

3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。

4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。

5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。

6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。

六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。

2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。

在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。

同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。

《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】１、生字、词语卡片。

２、课文插图的挂图及投影片。

３、搜集有关农村生活的资料。

第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

２、练习将课文读通顺。

３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

乡下人家教学设计第二课时1. 课堂导入1.1 各位同学，今天我们要继续聊聊乡下人家的故事。

哎呀，乡下的生活可真有趣，简直像一幅画，色彩斑斓，让人留连忘返。

谁能想象，清晨的阳光透过窗户洒在木质地板上，那种温暖，简直让人心都醉了！而且，乡下的人们，个个热情得像火一样，打招呼的时候就像见到了老朋友，特别亲切。

1.2 说到这里，大家有没有想起在乡下的亲戚或者朋友呢？有时候，我们去乡下玩，没准就能遇到那种“多喝热水”的长辈。

他们一边忙着做饭，一边就开始唠叨，真是个风趣的角色！想想吧，乡下的空气特别清新，树木也多，随便一走，可能就能捡到一些小玩意儿，像是小石头、漂亮的叶子，甚至小虫子，哈哈，真是有趣。

2. 乡下生活的魅力2.1 乡下的生活方式和城市大相径庭，真的是有趣得很。

早上，公鸡一叫，整个村子就像被点了火一样，大家都起床忙活。

有人种地，有人养鸡，真是忙得不亦乐乎。

而且，乡下的食物，哎呀，味道可真是好得让人流口水。

自家种的蔬菜、新鲜的鸡蛋，别提多美味了，简直可以媲美五星级餐厅。

2.2 有时候，邻里之间的关系也特别好，大家像一家人一样，互相帮助。

如果有谁家里有个喜事，别的邻居肯定会主动来帮忙。

就算是下雨天，也不会妨碍大家一起聚在一起聊天，感受那种浓厚的人情味。

乡下的夜晚，星空特别美，亮晶晶的星星像撒了一地的钻石，和朋友们一起数星星，那种感觉，真是别提有多开心。

3. 教学目标与活动设计3.1 这节课，我们的目标是让大家更加了解乡下生活的乐趣和美好。

通过讨论和互动，让每位同学都能分享自己的经历。

比如，大家可以谈谈自己最喜欢的乡下活动，或者有趣的经历。

要知道，这种分享不光能拉近彼此的距离，也能让大家感受到生活的多姿多彩。

3.2 我们还可以安排一些小活动，比如模仿乡下的打招呼方式，或者讲讲“乡下人家”的趣事，甚至可以让大家尝试做一些简单的乡村小吃。

这样，课堂就不再单调，变得生动有趣起来。

通过这样的互动，大家的思维会更加活跃，轻松愉快的氛围也会让学习变得更加有效。

课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计篇1〖教学目标〗１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。

〖教学重点〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿，整体感知课文内容。

〖教学难点〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。

〖教学过程〗一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：（课文插图），说说是什么地方的风光。

３、揭示课题：师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。

板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴ 陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵ 反馈初读情况：① 学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。

② 指名分节读课文。

③ 指导学生读长句。

出示三句句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。

他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎（zha）到水下去觅食。

谁能读。

（根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠）２、梳理内容：⑴ 读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵ 用自己的话概括作者描绘的几幅画面。

教学精选：四年级语文《乡下人家》第二课时教学设计一、导入课题1. 提前板书课题（《乡下人家》）师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。

复习词语：瓜藤屋檐装饰鸡冠率领觅食和谐归巢（可先指一名同学读，再全班齐读）2.师：词语读得很准确。

谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）师：（同时贴图）指一名学生读，再齐读。

3.这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。

二、整体感知1.师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。

生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。

”（指名读，屏幕出示句子，再齐读）2.师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。

板书：独特迷人三、细读体会（一）瓜藤攀檐图1.我们先来看第一幅图出示第一自然段，指名读文。

师：你觉得那个句子写得美，来读读？乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

师：你觉得哪个词语用得好？（攀，爬）为什么觉得好？师：你仿佛看到了什么？（写出了瓜藤生长的动态。

）师：作者用准确的动词、拟人的写法带给我们一种生机勃勃的感觉。

师：谁来读一读，读出它的生机勃勃。

师生合作：师：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架——生：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

师：他们你挨着我，我缠着你，自由自在的生长着，真是别有风趣。

2.还有哪句话令你感受到风景的独特迷人？当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

师：联系上文，这青的瓜是——丝瓜，这红的瓜是——南瓜师：这藤、这叶没有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。

篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。

那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。

这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。

今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。

我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。

三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。

）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。

理解“装饰”。

而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。

这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。

有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。

所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。