《切分节奏》课堂实录

木瓜恰恰恰教案教学目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。

教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。

教学准备：多媒体课件打击乐各种水果或卡片教学过程：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。

现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。

二、导入：1.播放歌曲《卖报歌》。

师：这首歌曲大家熟悉吗？生：熟悉。

师：那你们说说里面是卖什么的？生：卖报纸的。

师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。

师：对。

那你们是不是觉得很新鲜呀？生：是。

师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。

师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。

2.（课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。

过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。

请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。

生：这首歌曲是卖水果的。

师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。

（课件出示木瓜图片）2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。

（二）了解印尼1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。

由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。

印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。

印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。

切分节奏切分音教学设计中卫市沙坡头区镇罗镇沈桥小学陈芳教学目标1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2、通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3、通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

教学重难点：1、延音线的灵活运用，切分音、切分节奏的学习。

2、切分节奏的视唱和听辨。

教学过程一、导入：同学们，我们都喜爱音乐，无论是哪个民族的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

二、复习节奏：1、出示节奏，请学生在黑板上完成划拍示意图。

2、教师点评。

点评过程中复习延音线的作用。

3、听辨模仿节奏练习：教师拍打节奏，学生模仿。

4、全班一起打节奏。

复习前几单元学过的基础节奏知识【设计意图】这一坏节中，重点是要复习附点音符节奏写法以及读法。

三、学习切分音、切切分节奏1、聆听歌曲《木瓜恰恰恰》，说说这首歌曲的情绪。

师：这首歌曲的情绪之所以如此活泼，富有热情，其中有一个特殊的节奏型起着重要的作用。

它就是切分节奏。

这种切分节奏是怎样产生的呢？2、出示切分音节奏型的示意图。

3、全体学生依图拍打节奏至熟练。

四、节奏练习出示乐谱1：《童年》老师范唱，学生跟唱乐谱。

学生视唱歌词。

出示乐谱2：《我们的田野》学生视唱乐谱，老师纠正。

【设计意图】本环节中，首先要帮助学生去分析切分节奏出现在乐谱的哪个小节中，并且带领学生在乐谱上表示节奏线以分辨每个音符的长短如何掌握。

然后可以让学生自行读节奏的练习，教师在检查后进行必要的纠正改错，加深印象。

五、拓展活动利用多媒体工具，让学生进行区分附点音符节奏、切分节奏游戏。

【设计意图】通过对切分音的学习，使学生能够掌握切分音，切分节奏，并能运用到实际音乐中来，能够听辨出简单的切分节奏，找出带有切分节奏的乐曲，或者带有切分节奏的歌曲。

六、课堂小结这节课我们不仅认识了切分音、切分节奏，体会到了学习节奏的快乐，还掌握了在歌曲中切分节奏的唱法。

切分节奏（二）-冀少版四年级下教案一、教学目标1.理解乐曲切分节奏；2.能够读出切分节奏，并模仿演唱。

二、教学内容1.复习上节课所学内容；2.学习新的切分节奏；3.模仿演唱乐曲。

三、教学步骤1. 导入（1）音乐欣赏播放一首动感的音乐，让学生用听觉感受到节奏感。

（2）游戏老师与学生手拉手形成一个圈，老师先鼓掌，学生按照鼓掌的节奏进行拍手，如此反复，直到学生产生切分节奏感。

2. 学习新的切分节奏（1）口型模仿让学生先跟着老师模仿口型，练习四分之一音符的发音方式。

（2）发音连续学生按照老师所示的拍子顺序，连续发出四分之一音符。

（3）切分节奏老师用手指敲击桌面，示范出切分节奏，并要求学生跟随老师一起发出切分节奏。

3. 模仿演唱老师播放一首小学生乐坛热门歌曲，要求学生对着歌词，模仿演唱出切分节奏，并提醒学生注意歌曲节奏感的准确性。

4. 练习课堂（1）小组合唱分组对童谣《脚踏车》进行学唱与嘹亮演唱，让每个孩子都参与其中。

（2）表演比赛参照小学音乐会，老师设定一个表演比赛，让每个小组进行比赛，既可以调动学生的学习兴趣，同时也可以提高他们的表演技巧和自信心。

四、教学效果经过本堂音乐课的学习，学生们对切分节奏有了一定的认识，能够正确地模仿演唱切分节奏。

同时，通过小组合唱和表演比赛，加深了学生对于切分节奏的认识，同时还增强了学生的动手能力和表演能力。

五、教学反思本节音乐课注重培养学生们对于切分节奏的认识，并能够模仿演唱出切分节奏，同时通过小组合唱和表演比赛的方式，激发学生的学习热情和表演能力。

下一步，需要加强对于切分节奏的系统讲解，让学生知道切分节奏与歌曲内在的关系，使得学生能够更加准确地读出切分节奏。

同时，还可以增加更多乐曲的学唱与练习，为孩子们提供更多的学唱机会。

《木瓜恰恰恰》教学设计学情分析：四年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，因此本节课采取游戏、肢体语言、图片、打击乐器等直观呈现，引起学生兴趣。

教材分析：《木瓜恰恰恰》选自义务教育教科书音乐（人教版）四年级下册。

它是印度尼西亚流传很广的歌曲，通过欢快、活波的旋律唱出卖瓜人的喜悦心情，由于歌曲应用恰恰舞的节奏，使歌曲显得活波并富有情趣。

教学目标：1、用欢快、活波的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱。

2、学生能了解印度尼西亚一些相关文化及“叫卖歌”这种新体裁。

3、准确掌握切分节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏并教学重点：准确辨别高潮部分切分音并用热情、欢快的声音演唱。

教学难点：通过乐曲图谱正确演唱，能用打击乐器伴奏。

教学准备：多媒体课件、打击乐器（铃鼓、沙锤、双向筒、圆舞板若干置于桌子里面）讲桌上准备各类打击乐器。

教学过程：一、导入：播放《卖报歌》，教师热情演唱调动学生积极性，引出“叫卖歌”。

师：这首歌大家熟悉吗？生：《卖报的小行家》。

师：老师在卖什么？生：报纸。

师：那你们说说我是用什么方式卖报的？生：唱歌的方式。

师：卖报了卖报了，今天的新闻科真真好唻，大家快来买呀！（老师生模仿卖报纸的吆喝声）老师唱着卖是不是很新鲜，比起刚才吆喝着卖更让人心情愉悦。

师：像《卖报歌》、《卖汤圆》这样的歌曲，我们叫它们“叫卖歌”。

“叫卖歌”是一种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲，是在叫卖调基础上演变的新体裁，有的只有一句旋律，有的沿街叫卖、有的摆摊叫卖，在街头我们时常能看到。

今天，张老师要和同学们一起学唱一首异国他乡的叫卖歌，它就是印度尼西亚的叫卖歌《木瓜恰恰恰》。

首先，我们先去印度尼西亚看一看，领略一番他们的风土人情吧。

（我们一起看一看、听一听）二、简单介绍印度尼西亚：印度尼西亚简称“印尼”，首都雅加达，位于我国东南部，。

这里风景如画，有一万三千六百六十六个大小岛屿，所以被称为“千岛之国”。

印度尼西亚不仅多岛而且多活火山，每个岛几乎都有火山，因此我们又叫它“火山之国”。

《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学目标：1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。

二、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

四、教学过程：（一）组织教学1、发声练习2、今天，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介）（播放图片）印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。

由于火山活跃，又被称为“火山之国”。

巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。

（二）初听歌曲，聆听感受我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲）师：在音乐中你听到了什么特别之处？生：回答有恰恰恰的声音？师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？生：尾声师：这个声音是欢快的，还是低沉的？大家一起回答（强调学生轻快的回答）师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？生：扭胯师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。

通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。

歌曲分三段体，大调式。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。

可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

同学们，让我们赶快学唱吧！（三）完整聆听，学唱歌曲师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的歌曲叫什么呢？（出示课件）生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。

切分节奏切分音教学设计——大切分玉林市玉州区第三实验小学陈筱苒教学目标：1、让学生学习并掌握切分音。

2、在掌握什么是切分音的基础上,让学生学习大切分切分节奏。

3、学生能够在视唱中准确的演唱出带有大切分节奏的乐谱。

4、能够准确唱出带有切分节奏的歌词。

重点难点：重点:切分音、切分节奏的概念与唱法难点:切分节奏的视唱，结合切分音唱法的唱词学情分析：本课主要是拿人教版四年级下册的《木瓜恰恰恰》做例子。

四年级学生在音乐上已经有一定的演唱水平,但在乐理知识方面比较弱,不熟练基本的简单的节奏,更不能在音乐中表现出来。

学习本节课的切分音节奏是对他们音乐知识的一个积累。

教学过程：一、情景导入:师：同学们请你们听一听下面这首歌，听完之后告诉陈老师你们是什么感觉。

播放《木瓜恰恰恰》生：这首歌很轻快很活泼。

师：同学们听得真仔细，那么你们知道是因为什么节奏这么轻快吗？生：……师：喔，看来有很多同学不知道，没关系，接下来陈老师带大家认识认识一个朋友——切分节奏。

二、认识切分节奏。

师：三个音符A、B、C，按照ABC排列，这时，A+C=B，AC 被B所切分。

结构特点是中间音符时值长,两边音符时值短。

拍数:这个完整的节奏型需要占用两拍。

下面我们来了解一下,大切分常用的音符时值。

“X”是一个四分音符,我们可以把它当做一个西瓜。

现在老师把一个西瓜平均分成两份。

“XX”叫做八分音符，反过来说两个八分音符可以组合成一个四分音符。

生：可以试着再分开吗？师：当然可以，“X”一个八分音符还可以分成两个十六分音符“XX”。

师：认识了常用的音符时值后,现在我们试一试用不同的音值来组合大切分节奏型吧!师：在2/4拍中,我们都知道,2/4表示:以四分音符为1拍,每小节2拍。

XX,它的强弱关系是:强弱。

当我们用中间长两边短的切分节奏时,就变成了XXX中间的音符变成了强拍，这个就是大切分。

师：同学们请拿出你们的小手来打一下，连续重复2遍。

生:（跟着老师打节奏）师:切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型,通常我们可以把切分节奏分为大切分和小切分。

音乐知识：切分节奏切分音-鲁教五四学制版四年级音乐上册教案简介音乐是人们生活中不可或缺的一部分，它可以体现人们的情感和思想，也可以帮助人们在工作和学习中更加专注和深入。

音乐知识是我们在学习和欣赏音乐时必须要掌握的基本内容，其中包括了音乐的基本要素和理论知识。

本篇文档将介绍鲁教五四学制版四年级音乐上册的教案，主要介绍了切分节奏和切分音的相关知识。

切分节奏节奏是音乐的基本要素之一，它是音乐中时间的组织形式。

在学习和演奏节奏时，我们需要把音符分成不同的长度和组合，这就是切分节奏。

鲁教五四学制版四年级音乐上册通过一些简单易懂的教学方法，让学生掌握切分节奏的基本技巧。

1.节拍的概念在学习切分节奏时，我们需要先了解节拍的概念。

节拍是一个重复的时间单位，通常用拍号表示。

在鲁教五四学制版四年级音乐上册中，教师可以通过教唱、敲打形式让学生感受到节拍的存在和规律性，从而让学生更好地掌握切分节奏。

2.以简单的谱子练习切分节奏在掌握节拍的基础上，我们可以通过一些简单的谱子来练习切分节奏。

该教案介绍了“两只老虎”这首儿歌的节奏。

教师可以先教唱，让学生跟着节拍走，然后再教学生如何切分节奏。

例如，在“两只老虎”这句歌词里，“两只老”这三个字的强弱关系是不同的，我们可以把“两只”看成一个整体，把“老虎”看成一个整体，然后用不同的时间来强调不同的部分，就可以实现切分节奏的效果了。

切分音除了掌握切分节奏之外，我们还需要掌握切分音的技巧。

切分音是指将一个音符切分成若干个小音符，例如将一个四分音符切分成两个八分音符。

通过切分音，可以让音乐更加流畅和生动。

1.切分音的概念在学习切分音时，我们需要先了解切分音的概念。

切分音通常是将一个音符分成若干个小音符，每个小音符的时间相等。

例如，将一个四分音符切分成两个八分音符，每个八分音符的时间为四分之一拍。

2.以简单的乐曲练习切分音在掌握切分音的基础上，我们可以通过一些简单的乐曲来练习切分音。

该教案介绍了“小星星”这首经典儿童歌曲。

切分节奏（一）-冀少版四年级上教案一、教学目标1.知道什么是节奏，并能够感受到节奏；2.了解什么是切分节奏，能够判断歌曲属于哪种切分节奏；3.学会标记切分节奏的拍号；4.能够正确地演唱歌曲，并在其中体会节奏和切分节奏。

二、教学内容1.什么是节奏–节奏是音乐的时间性质，是一定时间内的声音变化。

2.什么是切分节奏–切分节奏是把一个小节分成两个相等的部分，每个部分的时间相等。

3.如何判断歌曲的切分节奏–通过歌曲的拍号来判断。

4.标记拍号的方法–拍号用数字表示，放在乐谱行首的左上方。

–二分之一拍：2/4或2；四分之一拍：4/4或4。

5.练唱歌曲–将学生分组，用简单的歌曲让学生唱，让学生在唱的过程中感受节奏和切分节奏。

三、教学重难点1.切分节奏的概念和判断；2.拍号的标记方法；3.学生正确演唱歌曲。

四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回忆自己以往的音乐学习，介绍本节课要学的内容。

2.介绍节奏和切分节奏（10分钟）–利用声音和肢体动作示范和解释节奏和切分节奏的概念，让学生感受节奏和切分节奏。

3.判断歌曲的切分节奏（10分钟）–播放两首不同切分节奏的歌曲，让学生通过听歌曲来判断歌曲的切分节奏。

4.标记歌曲的拍号（15分钟）–给学生发放乐谱，让学生按照时间分割的方法画出拍号，让学生掌握标记拍号的方法。

5.练唱歌曲（20分钟）–将学生分成小组，用简单的歌曲让学生唱，让学生在唱的过程中感受节奏和切分节奏。

6.总结（5分钟）–回顾本节课所学的内容，让学生掌握本节课的重点和难点。

五、作业1.在家里练习歌曲，体会节奏和切分节奏；2.完成音乐作业本上的练习题。

六、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解什么是节奏和切分节奏，并能够通过标记拍号来判断歌曲的切分节奏。

针对这些内容，我在教学过程中通过多种方式让学生感受和理解这些概念，如利用声音和肢体动作示范、播放歌曲、让学生自己标记拍号以及唱歌曲等方式。

整个教学过程生动有趣，吸引了学生的注意力，学生也能够正确掌握本节课所学内容。

《音乐中的大切分节奏如何打？》微课教案一、引语切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型，通常我们可以把切分节奏分为大切分和小切分。

今天老师给大家讲一下常用的大切分打法吧！1.首先我们先一起了解一下什么是切分节奏。

切分节奏：是指打破原有节拍的强弱关系，把强拍向后移动，或者把弱拍唱的强。

它的结构特点：是中间音符时值长，两边音符时值短。

拍数：这个完整的节奏型需要占用两拍。

下面我们来了解一下，大切分常用的音符时值。

（1）“X”四分音符，我们可以把它当做一个苹果。

现在老师把一个苹果平均分成两份。

（2）“X”它叫做八分音符，下面带一条横线。

反过来说两个八分音符可以组合成一个四分音符。

学：有没有比它更短的音符哪？师：有呀！我们继续看！（3）“X”一个八分音符还可以分成两个十六分音符，现在一个苹果分成四份啦。

2.认识了常用的音符时值，现在我们用这三种不同时值的音符来组合大切分节奏型吧！（1）例如：在2/4拍中，我们都知道，2/4表示：以四分音符为1拍，每小节2拍。

| X X |，它的强弱关系是：强弱、强弱。

（2）当我们用中间长两边短的切分节奏时，就变成了| X X X |中间的音符变成了强拍。

如果画拍子打的话就是这样的。

（3）同学们请把你们的小手拿出来打一下吧！2遍。

学生：哦！老师，我明白了，中间的音符是向上向下一整拍，而且要唱的强一点，对吗？师;对。

学：那现在如何在大切分中运用十六分音符呢？3.我们知道一个八分音符可以分解成两个十六分音符，现在老师把前面的八分音符用两个十六分音符来代替，| XX X X |成这样啦！（与前面的对比）(1)现在我们试着划一下拍子，还是中间的长音强，只不过第一拍向下走的时候是两个音符。

2遍。

（2）学生：如果只换后面的八分音符呢？就成这样了。

| X X XX | 我还想把前后都换了。

可以| XX X XX |只不过我们把原来的半拍又分成了两半。

（3）现在我们试着打一下这两组大切分节奏吧！4.学完了大切分节奏，最后我们一起来欣赏一首运用大切分节奏的歌曲。