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2019年(春)二年级语文下册第五单元第17课《称象》教学设计1 冀教版一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
二年级语文《称象》教学设计冀教版1一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点重点：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
(二)初读课文：1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(三)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。
3.学习第二段(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的.重量)。
(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
冀教版二年级语文下册教案称象1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用一边一边说话。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解直摇头（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。
（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解果然四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？。
教学目标：1.知识与能力：a.能正确读、写《称象》一课的生字词。
b.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
c.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
d.能够按照提示完成文言文填空题目。
2.情感态度与价值观：a.培养学生关注、爱护小动物的意识和习惯。
b.培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：a.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
b.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
教学难点：a.能够按照提示完成文言文填空题目。
教学准备：a.班级幻灯片b.课文《称象》的课本c.课文《称象》的录音d.练习册上的相关练习题教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用幻灯片展示大象的照片，让学生猜测这是什么动物，同时让学生谈论一下他们对大象的印象。
2.老师出示课本，让学生回忆并简单复述上一课的内容《狮子的缺点》。
二、讲授新课（20分钟）1.老师出示课文《称象》的标题，让学生猜测这篇文章会讲什么内容，并提问学生对于称象这个词的理解。
2.老师播放录音，全班带着听音跟读课文，然后回答问题：“什么动物？干什么的？家在哪里？结果如何？”3.老师带领学生一起朗读课文，注意语气和语调。
三、学生讨论（10分钟）1.老师给学生几分钟的时间，让他们结合课文回答以下问题：《称象》这篇文章想要告诉我们什么？你怎么理解？2.请学生用自己的话简单复述一下课文的内容。
四、文言文填空（30分钟）1.老师将文言文填空题分发给学生，并解释题目的要求和方法。
2.学生分小组完成填空题，老师巡视并给予适当的指导和帮助。
3.学生完成填空题后，老师抽几个学生上台念读填好的文言文。
五、课堂练习（15分钟）1.老师将练习册上的相关练习题发给学生，让他们独立完成。
2.学生完成后，老师核对答案，给予必要的讲解和解释。
六、小结与展望（5分钟）1.老师总结今天的教学内容，并对下一课的学习进行展望。
2.老师鼓励学生努力阅读，多积累词汇，增加阅读的广度和深度。
《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、教学重点、难点第二段是教材的重点。
老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。
三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》。
“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。
2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。
①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。
（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。
③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。
