出师表1课时

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。

主要措施有：⑴与吴国通好；⑵增强内政建设；⑶平定南方叛乱。

三、生字、重点词１、给生字注音：殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。

引喻，称引、譬喻。

义，适宜、恰当。

是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。

叹息痛恨：痛心遗憾。

先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。

猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。

由是感激：感动、激动。

遂许先帝以驱驰：奔走效劳。

深入不毛：苗。

庶竭驽钝：比喻才能平庸。

攘除奸凶：排除、铲除。

以彰其咎：表明、显扬；过失。

以咨诹善道：询问。

四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？第一部分（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由第三部分（８）分清责任，表明决心第四部分（9）表文的结束语六、学生自读课文【课后反思】。

慷慨深沉道至理，词婉意切言至情《出师表》教案一课时【课前准备】1．诵读：朗读课文标出课文中遇到的生字词并注音。

2．积累：①搜集资料积累“表”这种文体特点。

②积累通假字、古今异义词等文言现象。

③搜集并理解文中的成语、名句以及和本文相关的诗句。

3．理解：初步感受诸葛亮的耿耿忠心。

【课程标准】“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

”【学习目标】1、朗读课文，疏通文句，培养自读文言文的习惯。

2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3、学习本文融情于叙议结合，以情动人的特点。

【教学设想】本课不把诸葛亮的形象分析作为重点，而重在探究感受“表”文中所蕴含的真挚情感。

教学中创设一定的情景，把学生引入到一定的活动场景中，调动学生情绪，活跃课堂气氛。

【学法导引】（1）朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑，要在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。

书读百遍，其义自现，尤其像这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。

（2）讨论法：关于文句的疏通、文意的理解，自主解决，激发探究的热情，培养协作的精神。

（3）探究法：探究、发现问题，查找答案，得出结论，从探究中找出乐趣。

【评价任务】1.正确流利地背诵课文，把握好节奏，读出情感。

2. 积累文言现象，能熟练运用文中的成语，名句。

3．在理解文章内容的基础上，体会作者感情。

教学内容和步骤一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，他上知天文、下识地理，运筹帷幄，才智超群，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

九年级语文《出师表》第一课时教案一、教学目标1.知识与能力目标：* 了解诸葛亮及其《出师表》的历史背景。

o掌握本文的重点词句，理解其含义。

o能够分析本文的写作思路和表达技巧。

o能够运用多种阅读方法，理解文本内容，并进行简单的文本分析2.过程与方法目标：o通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

o通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力和分析能力。

* 引导学生运用多种阅读策略，例如：预习、精读、复述、讨论等。

2.情感态度与价值观目标：o感受诸葛亮忠贞的爱国怀和鞠躬尽瘁的精神。

o培养学生的爱国主义精神和责任感。

o提升学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点•理解《出师表》的历史背景和写作目的。

•掌本文的重点词句，并理解其含义。

•分析本文的写作思路和表达技巧，例如：排比、对比、反问等。

三、教学难点•理解诸葛亮复杂的情感和内心世界。

•深入分析本文的语言特色艺术魅力。

四、教学过程(一) 导入新课 (约5分钟)1.播放视频或图片：展示诸葛亮相关的影视片段或画像，激发学生的学习兴趣。

2.提问导入：同学们，你们对诸葛亮了多少？他有哪些著名的故事？他留下了哪些千古名篇？引出《出师表》。

3.板书课题：《出师表》(二) 背景介绍 (约10分钟)1.讲解历史背景：简要介三国时期蜀汉政权的局势，以及诸葛亮出师北伐的原因和目的。

(可结合地图、时间轴等辅助教学)2.介绍作者：详细介绍诸葛亮的生平事迹，重点突出其忠贞的爱国情怀和卓越的才能(可结合史料、故事等丰富讲解)3.讲解《出师表》的写作背景：说明《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，其写作目的和意义。

(三) 文本解读 (约4分钟)1.初读课文：学生默读课文，标注生字词，圈点勾画重点语句。

2.小组合作学习：将学生分成小组，进行以下活动：o词句解释：共同解释文重点词语和句子，例如：“先帝创业未半而中道崩殂”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

o段落大意：概括各个段落的大意，理清文章的思路。