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完整的句子的排列顺序：（定语）主语中心语+（状语）谓语中心语（补语）+（定语）宾语中心语提取句子主干要注意的问题：1、保留否定词“不、没、没有”等。
例：我不看不健康的书籍。
主干提取：我不看书籍。
2、主、谓、宾的中心词是并列结构，要把整个并列结构找出。
例：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干提取：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
……副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。
一般状语紧连在谓语中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，2前阳镇石桥村13组根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：一、实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
二、虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】【1】名词、动词、形容词的区别：A.名词不能重叠。
（少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。
）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。
国家不国家？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。
动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
【2】动词、形容词的区别A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。
形容词多数可以，如：很走×，很好√。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
高中句子成分结构分析
句子成分是指构成句子的各个基本组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
句子结构指句子内部各个成分之间的组织关系，包括简单句、并列句、复合句等。
下面是几个高中句子的成分和结构分析：
1.他是一位优秀的学生。
主语：他
谓语：是
宾语：一位优秀的学生
结构：简单句，主谓宾结构
2.学校门口的树丛里有一只小鸟在唱歌。
主语：小鸟
谓语：唱歌
宾语：一只（小鸟）
定语：学校门口的、树丛里的
状语：里
结构：简单句，主谓宾结构，带有定语和状语
3.他既聪明又勤奋，成绩一直很好。
主语：他
谓语：是
宾语：无
定语：聪明、勤奋
状语：既...又...、一直
结构：并列句，由两个并列的谓语组成，并带有定语和状语
4.我们正在准备期末考试，所以要加强复习。
主语：我们
谓语：正在准备
宾语：期末考试
状语：所以、要加强复习
结构：简单句，主谓宾结构，并带有状语
5.尽管下雨，但他还是坚持去打篮球。
主语：他
谓语：坚持去
宾语：打篮球
连词：尽管、但
状语：下雨
结构：复合句，主谓宾结构，用连词连接了两个句子，其中第一个句子中有状语。
句子成分分析一、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
例如：（1）今天晚上‖ 特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）三、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
（1）名词性宾语。
例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾远宾近宾远宾近宾远宾（2）谓词性宾语。
高中语文句子成分讲解高中语文句子成分讲解句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线═。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线 _____。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线﹏﹏。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号 [ ]。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的.句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >主语、谓语、宾语是句子的主干，定语、状语、补语是句子的枝叶，一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。
主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。
高中语文句子成分分析(学生版)1. 主语 (Subject) - 表示动作的执行者或描述的对象例如：李雷去了学校。
主语是“李雷”。
这道菜很好吃。
主语是“这道菜”。
2. 谓语 (Predicate) - 表示主语的动作或状态例如：小明在写作业。
谓语是“在写作业”。
小狗喜欢玩耍。
谓语是“喜欢玩耍”。
3. 宾语 (Object) - 表示动作的承受者或描述的对象例如：我买了一本书。
宾语是“一本书”。
他吃了一块蛋糕。
宾语是“一块蛋糕”。
4. 定语 (Attributive) - 用来修饰名词或代词，限定其范围或特点例如：那个漂亮的女孩子是我的朋友。
定语是“漂亮的”。
他买了一台新电脑。
定语是“新”。
5. 状语 (Adverbial) - 用来修饰动词、形容词或副词，表示时间、地点、方式、程度等例如：他每天早上都去跑步。
状语是“每天早上”。
我很高兴地看着他离开。
状语是“高兴地”。
6. 表语 (Predicative) - 表示主语的性质、状态或特征例如：他是一个优秀的学生。
表语是“优秀的”。
那个孩子看起来很聪明。
表语是“聪明”。
7. 独立主格 (Absolute Construction) - 用来表示两个句子或短语之间的关系，独立于主句之外例如：天气很热，人们都喜欢到河边去游泳。
独立主格是“天气很热”。
下雨了，我们只好取消了郊游计划。
独立主格是“下雨了”。
8. 同位语 (Appositive) - 用来进一步解释或说明前面的名词或代词例如：小明的老师，李老师，是个很有耐心的人。
同位语是“李老师”。
我的手机，一部三星手机，突然坏了。
同位语是“一部三星手机”。
高中语文语法知识第一课时：句法成分句子成分就是语法的功能单位，也称作“句法成分”，是句法结构中承担结构关系的组成成分。
构成句子的词或短语有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等几种句子成分。
此外还有独立成分。
句子的基本成分是主语、谓语、宾语。
1、主语。
主语是谓语陈述的对象。
常作主语的词、短语、结构及例句：①名词作主语例如：现在是北京时间七点整(时间名词作主语)在花园的东南角矗立着一尊雕塑。
(方位名词作主语)②代词作主语例如：她觉得大家的意见有可取之处。
这是科研工作者潜心研究的结果。
③动作作主语例如：调查已经结束了。
笑比哭好。
④形容词作主语例如：优雅是一种风度。
虚心使人进步。
⑤数词作主语例如：八是四的两倍。
十五是阳历的九号⑥短语作主语例如：抗击非典是一项长期而艰巨的任务。
（动宾短语）2、谓语。
谓语是对主语加以陈述的。
常作谓语的词、短语、结构及例句：（1）一般谓语的类型①动词和形容词作谓语。
动词和形容词经常作谓语。
动词和形容词单独作谓语的时候，一般需要在后面加上语气词、动态助词等成分。
例如：那座年久失修的木桥塌了。
（动词）果园里的樱桃熟了。
（形容词）动词和形容词作谓语时常含有对照或比较的意思，一般出现在复句中。
例如：你不去，我去。
（动词）款式新颖，面料舒适。
（形容词）动词和形容词在对话中常常单独作谓语。
例如：你听（瞧/看/说/来/坐）！——这儿离西单近还是离公主坟近？—公主坟近。
动词的重叠形式可以单独作谓语。
例如：咱俩说说。
领导研究研究。
②名词作谓语例如：今天星期一。
明天护士节。
③代词作谓语例如：你的考试成绩怎么样？我说的就这些。
④数量词作谓语例如：火红的枫叶一大片。
一打铅笔十二只。
⑤短语作谓语例如：他成绩斐然。
（主谓短语）他在图书馆查资料。
（动宾短语）她走熟悉的林荫路上。
（动补短语）人们称他是“活雷锋”。
（兼语短语）全班讨论并通过了班长人选。
（并列短语）(2)合成谓语的类型①判断词“是”通常和它后面所带的词语组成合成谓语。
高中语文句子成分划分篇一：高中语文句子成分分析句子成分分析：（2课时）——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语第一课时一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如：（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了一声。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下过(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去了一趟北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩极了。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁些。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
![[实用参考]高中语文语法之句子成分分析.doc](https://uimg.taocdn.com/794465d6daef5ef7ba0d3cf9.webp)
完整的句子的排列顺序：（定语）主语中心语+（状语）谓语中心语（补语）+（定语）宾语中心语提取句子主干要注意的问题：1、保留否定词“不、没、没有”等。
例：我不看不健康的书籍。
主干提取：我不看书籍。
2、主、谓、宾的中心词是并列结构，要把整个并列结构找出。
例：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干提取：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
……副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。
一般状语紧连在谓语中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，2前阳镇石桥村13组根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：一、实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
二、虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
优质参考文档优质参考文档【1】名词、动词、形容词的区别：A.名词不能重叠。
（少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。
）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。
国家不国家？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。
动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
【2】动词、形容词的区别A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。
形容词多数可以，如：很走×，很好√。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
高中语文句子成分分析例句
例句：英雄的光辉业绩永远鼓舞我们前进。
英雄的：定语
光辉：定语，形容词
业绩：主语，名词
永远：状语，副词
鼓舞：谓语，动词
我们：宾语，人称代词
前进：补语
扩展资料
语文句子成分分析例句：
1、妈妈到袁家岭新华书店去买书。
妈妈：主语，称呼名词
到......书店：介宾短语，作状语
去：，趋势副词
买；谓语，动词
书：宾语，名词
2、我很喜欢在大海里游泳。
我：主语，很：状语，喜欢；谓语，动词
在大海里：介宾短语，作定语
游泳：宾语，名词
3。
魔术师的手里出现了一只白鸽。
魔术师的：定语
手：主语，名词
里：补语，副词
出现：谓语，动词
了：补语，副词
一只：定语
白鸽：宾语
4、他勇敢地接受了挑战。
他：主语，人称代词
勇敢地：状语，副词
接受：谓语
了：补语，副词
挑战：宾语，名词
5、展览馆展出了新出土的.二千多年前的文物。
展览馆：主语，名词
展出：谓语，动词
了：补语，副词
新出土的：定语
两千多年前的：定语
文物：宾语，名词。
高一语文句子成分分析要点是什么在高一语文的学习中，句子成分分析是一项重要的基础知识。
它对于我们理解句子的结构、准确把握文意以及提高语言表达能力都有着至关重要的作用。
那么，高一语文句子成分分析的要点究竟是什么呢？首先，我们要明确句子成分的基本概念。
句子成分主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
主语是句子中表示动作的执行者或陈述的对象。
比如，“小明在做作业”中，“小明”就是主语。
通常，主语一般由名词、代词或者相当于名词的短语来充当。
谓语则是对主语的动作或状态进行陈述或说明。
还是上面的例子，“在做作业”就是谓语，它描述了主语“小明”正在进行的动作。
谓语大多由动词或动词短语构成。
宾语是动作的承受者，比如“他吃了一个苹果”，“一个苹果”就是宾语。
定语是用来修饰、限定主语或宾语的成分。
“美丽的花朵”中，“美丽的”就是定语，它对“花朵”起到了修饰作用。
状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分。
“他飞快地跑”里，“飞快地”就是状语，说明了“跑”的状态。
补语则是用来补充说明谓语的程度、结果、趋向、时间、处所、数量等的成分。
“他跑得很快”中，“很快”就是补语。
在进行句子成分分析时，我们要掌握以下几个要点。
其一，要学会寻找句子的主干。
也就是先找出主语、谓语和宾语，这是理解句子基本意思的关键。
比如“勤奋的学生认真地完成了老师布置的作业”，主干就是“学生完成作业”。
其二，注意区分各种成分的特征和位置。
定语通常在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后。
但也有一些特殊情况，需要我们根据具体的句子灵活判断。
其三，要结合语境来分析句子成分。
因为同一个词语在不同的句子中可能充当不同的成分，其意义也可能不同。
比如“我用铅笔写字”和“一支铅笔”，“铅笔”在前一句中作宾语，在后一句中作定语。
其四，多做练习是掌握句子成分分析的重要途径。
通过大量的练习，我们可以熟悉各种句子结构，提高分析的准确性和速度。
此外，在分析句子成分时，还需要注意一些容易混淆的地方。
汉语句子成分分析汉语句子是表达语言思想的基本单位，它由不同的成分组成，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
对汉语句子成分的分析，有助于我们更好地理解句子结构，提高语言表达能力。
下面我们将对汉语句子的各个成分进行分析。
1. 主语。
主语是句子的主要组成部分，通常是句子的逻辑主语，是句子所叙述的主题。
主语可以是名词、代词、数词、量词、动词不定式、动名词、句子等。
例如，“小明去了图书馆。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语。
谓语是句子的核心成分，表示叙述的内容。
谓语可以是动词、形容词、副词、动词短语等。
例如，“她在公园里跑步。
”中的“跑步”就是谓语。
3. 宾语。
宾语是动作的承受者或者动作的对象。
宾语可以是名词、代词、数词、动词不定式、动名词、句子等。
例如，“他买了一本书。
”中的“一本书”就是宾语。
4. 定语。
定语是对名词或代词进行修饰或限定的成分。
定语可以是形容词、数词、量词、名词、代词、动词不定式、动名词等。
例如，“那个高个子男孩”中的“高”和“男孩”就是定语。
5. 状语。
状语是表示动作或者状态的时间、地点、原因、方式、程度等情况的成分。
状语可以是副词、介词短语、动词短语、句子等。
例如，“他昨天在学校认真地学习。
”中的“昨天”和“在学校”就是状语。
6. 补语。
补语是对及物动词、使役动词、系动词等的补充说明，使句子的意思更加完整。
补语可以是形容词、名词、介词短语、动词不定式、动名词等。
例如，“她把房间打扫干净了。
”中的“干净”就是补语。
7. 同位语。
同位语是对名词或代词进行解释、说明、补充的成分。
同位语通常出现在名词或代词之后，用来对其进行解释或说明。
例如，“他的弟弟李明”中的“李明”就是同位语。
8. 独立成分。
独立成分是句子中不属于其他成分范畴的成分，通常是独立的修饰语、插入语或者补充说明。
例如，“天气虽然有点冷，但是我们还是出去玩了。
”中的“虽然有点冷”就是独立成分。
通过对汉语句子成分的分析，我们可以更好地理解句子的结构，提高语言表达能力。
高考语文中的句子成分与句法分析在高考语文中，句子成分与句法分析是重要的考点之一。
准确地理解句子成分及其关系，进行准确的句法分析，对于学生来说是必不可少的。
本文将就高考语文中的句子成分与句法分析进行探讨。
一、句子成分的分类在一个句子中，各个词语、词组和分句扮演着不同的角色，对整个句子的意义产生重要影响。
根据句子成分的不同功能，可将其分为以下几类：1. 主语：句子中进行动作、承受动作或具有某种状态的实体，通常是名词或代词。
主语的核心是名词或代词本身，可以单个存在，也可以由多个单词组成。
2. 谓语：句子中表达动作或状态的核心部分。
常见谓语可以是动词、形容词、副词和短语，谓语可以是单一的动词，也可以是由多个动词组成的动词短语。
3. 宾语：句子中接受动作的对象，通常是名词、代词或名词性短语。
宾语可以是直接宾语，也可以是间接宾语。
4. 定语：用来修饰名词或代词的成分，对名词或代词进行限定或补充说明。
常见的定语包括形容词、副词、名词性短语等。
5. 状语：用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，表示时间、地点、方式、原因、程度等。
常见的状语有时间状语、地点状语、方式状语、原因状语和程度状语等。
二、句法分析的过程句法分析是对句子结构的分析，通过判断句子中各个成分的层次关系，确定句子的结构和句子成分的句法功能。
进行句法分析时，可以按照以下步骤进行：1. 分析句子成分：首先要确定句子中各个成分的词性和功能，包括主语、谓语、宾语、定语和状语等。
2. 确定句子结构：根据主谓宾等成分的层次关系，确定句子的结构。
常见的句子结构有简单句、并列句、复合句等。
3. 分析从句和短语：在复合句中，要分析从句和短语的结构和功能，判断其在句子中的作用和关系。
4. 判断句子的语义逻辑：在进行句法分析的同时，还应结合句子的语义逻辑，判断句子的含义是否合理。
三、句子成分与句法分析在高考中的重要性对于高考考生来说，准确地理解句子成分和进行句法分析是非常重要的，因为：1. 语法填空题：高考中的语法填空题常常考察句子的结构和句子成分的句法关系。
高中语文句子成分分析第一篇：高中语文句子成分分析句子成分分析：（2课时）——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语第一课时一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如：（1）今天晚上‖ 特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖ 是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）二、动语、宾语1、动语动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。
动语由动词性词语构成。
例如：他终于露出了笑容。
（中补短语作动语）你们要学好用好祖国的语言文字。
（联合短语作动语）山坡上下来两个人。
【高中语文】高中语文知识点：划分句子成分及复句关系划分句子成分及复句关系：句子的基本成分是：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
单句：（1）单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；根据句子的目的或语气，它可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
（2）分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步，找定、状、补语。
定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。
（3）句子的中心部分由谓语、状语的中心部分和状语的中心部分组成。
在选择句子的主体时，如果在谓语首词之前有否定词（no，no，no），那么否定词应该放在主体中；当中心词是并列短语时，你应该找出整个并列结构。
（4）如何区分单、复句：① 复句：复句是由两个或两个以上的单句形式组成的句子，它们在意义上是相关的，但在结构上不包括在内。
复句的分句不是相互的组成部分，这是区分单句和复句最重要的一点。
复句的分句在结构上互不包含，即它们不充当句子成分，句子成分之间不存在结构关系。
这是复句的本质特征，也是复句与单句最根本的区别。
②不能看只有一个主语就断定不是复句。
③ 当主语支配几个动词时，只要中间用逗号或分号表示停顿而不构成部件，则它是一个复杂的句子。
④有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。
如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。
（单句）（5）复句的类型主要包括并列、进行、选择、转折点、因果关系、假设和条件。
为了判断复杂句子之间的关系，关联词非常重要。
有一句打油诗可以把难的和容易的混合起来。
请记住。
“不是”“而是”是并列，“非此即彼”是一种选择，“尚且”“何况”是递进，尽管“匹配”和“回归”是一个转折点。
“既然”配“就”是因果，甚至“匹配”也是一种假设，“无论”“除非”和“不管”，“仅”和“只要”是有条件的。
句子成分分析：（2课时）——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语第一课时一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如：（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）二、动语、宾语1、动语动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。
动语由动词性词语构成。
例如：他终于露出了笑容。
（中补短语作动语）你们要学好用好祖国的语言文字。
（联合短语作动语）山坡上下来两个人。
（不及物动词作动语）他昨天哭湿了一个枕头。
（中补短语作动语）2、宾语（1）名词性宾语。
例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾远宾近宾远宾近宾远宾（2）谓词性宾语。
例如：最有效的防御手段是进攻。
（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。
（复句形式作宾语）三、定语、状语、补语1、定语（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。
例如：(弯弯曲曲)的小河。
青春气息。
(风平浪静)的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。
例如：(晓风残月中)的长城。
(野生)动物。
(古城大理)的湖光山色。
（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。
例如：他[突然]出现在大家面前。
小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
例如：[午后]，天很闷，风很小。
[白]跑一趟。
（方式）她的身上[净]是水。
（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。
状语后面加不加“地”的情况很复杂。
单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。
形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。
多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”3、补语（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。
例如：这个字写〈错〉了。
她哭〈红〉了双眼。
上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。
谓语中心语多是形容词。
例如：心里痛快〈极〉了。
这几天真是烦〈透〉了。
这家伙讨厌〈死〉了。
比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。
中心语和补语中间都有助词“得”。
例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。
讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。
例如：远处传〈来〉了他的笑声。
所有的同学都坚持〈下来〉了。
人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
例如：看了<几遍>。
等了<一会儿>。
来了<两个月>。
（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。
例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。
这件事发生〈在2008年〉。
（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。
补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？作业一定要认真做，马虎〈不得〉。
看得清楚，看<不>清楚？第二课时四、中心语中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。
它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。
例如：（经济）的振兴要靠科学技术。
主语‖谓语定︱中（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
主语‖谓语定︱中动︱宾定︱中2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。
它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语‖谓语状︱中有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语‖谓语状︱中3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。
例如：那位学生昏倒<过去>了。
我们的校园打扮得<真漂亮>。
主︱谓主︱谓中<补〉中<补>五、独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。
它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。
1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。
例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。
例如：你来啦，老师。
3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。
例如：嗯，我这就走。
啊，多么令人兴奋的景象啊！4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。
如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。
砰，砰，门外响起了枪声。
第三课时句子分析示例(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗？主语‖谓语(定)︱中 [状]︱中动︱宾中〈补> (定)︱中语气词A衣服洗<干净>了。
|主||谓||述<补>|B 坑挖<浅>了。
|主||谓||述<补> |C坑挖<深>了。
|主||谓||述<补>|三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。
A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗<干净>了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。
”意思相反；第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。
主谓之间用“‖”隔开。
例如：（年轻）的我们‖[一定][要]学<好>（科学）（文化）知识。
[昨天]，(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。
由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为：状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语＋定语＋宾语状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。
如“他昨天没来。
”和“昨天，他没来。
”除了强调内容不同外，意思变化不太大。
划分句子的口诀：句子成分要划对，纵观全局找主谓。
主前定状谓后补，谓前只有状地位。
“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。
基本成分主谓宾，附加成分定状补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前句子成分分析法当然也有其自身缺点，如由于强调中心语，把修饰成分看作附加成分，使得语义理解过程中容易出现偏差，提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。
例如“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”，显然主干意思和原句相去甚远，读起来滑稽可笑。
但从语文教学的角度来说，它的优势是可以分析出句子的主干成分，便于句型归纳。
这点可和学生说明。
我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。
让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序，可以借此推导出倒装句的四种类型：宾语前置，状语后置，主谓倒装，定语后置。
如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型？①忌不自信。
（《邹忌讽齐王纳谏》）②覆之以掌（《促织》）③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）④蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（《荀子?劝学》）推导步骤如下：（一）例句①忌不自信。
