江苏无锡第一女子中学九年级下学期第一次月考语文考试卷(解析版)(初三)月考考试卷.doc

江苏无锡第一女子中学九年级下学期第一次月考语文考试卷（解析版）（初三）月考考试卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】下列选项中字形和注音全部正确的是（）A．走投无路（tóu）偌大（nuò）B．踌躇满志（chú）笑靥（yè）C．神采弈弈（yì）惊骇（hài）D．中流坻柱（dǐ）菡萏（hán）【答案】B【解析】试题分析：A中投为第二声，偌为（ruò ）；C中弈为奕；D中坻为砥；B正确。

对于常见的字词平时要注意积累，读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

做字形题，要积累词语，注意书写。

特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

【题文】下列句中加横线成语使用不恰当的一项是（）A．日本政府公然制造事端编造谎言，指责我国海军的正常巡航，其目的是不屑置辩的。

B．上海华联超市出售染色馒头的恶性事件，实在是骇人听闻。

C．北朝著名的《张猛龙碑》苍劲古朴，而“南帖”名作王羲之的《兰亭集序》则灵动洒脱，两者大相径庭。

D．领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。

【答案】A【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。

可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

A项中的“不屑置辩”的意思没有什么可以争辩的。

此句是为了表达日本此行为的目的是众所周知的，不符合语境。

考点：正确使用成语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

【题文】对下面文段中加横线词的解释有错误的一项是（）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

A．过：犯过失。

B．衡：梗塞，指不顺。

C．喻：明白，了解。

D．拂：通“弼”，辅弼。

【答案】B【解析】试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

B中的“衡“同“横”，梗塞、不顺，为通假字。

课内的，平时练习要加强记忆。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【题文】下列各句中，没有语病的一句是（）A．在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。

B．近日，团市委、市教育局决定在全市中学开办“与人生对话——我的中国梦”主题教育实践活动。

C．“魅力无锡”的打造，必须注重文化内涵和品牌建设，注重城市灵魂的塑造。

D．遭受挫折不仅可以积累经验，而且使人得到升华，但是我们更应该正视挫折。

【答案】C【解析】试题分析：病句类型的主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。

要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

A句缺少主语，把“在……中”删去，B句“开办”与“活动”动宾搭配不当，D句句式杂糅，递进句与转折句混在一起，句意不顺畅，故选C。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

【题文】对下列语段意思理解不准确的一项是（）冯骥才写道：”一百年来，天津有两个截然不同的‘文化入口’。

一个是传统入口—从三岔口下船，举足就迈入了北方平原那种彼此大同小异的老城文化里；另一个是近代入口—由老龙头车站下车，一过金刚桥，满眼外来建筑，突兀奇异，恍如异国，这就是天津最具特色、最夺目的文化风光了。

”舟船与火车，是代表两种文明的最佳意象，前者悠缓、松弛，后者迅猛、强烈。

然而，在二十世纪的后半叶，异质生活的空间秩序在大革命的狂欢与苦难中土崩瓦解。

某种只能在洋房里滋生的生活被正式取缔，人与建筑的相互选择关系至此结束。

欲望正以广场、商厦、立交桥、商品楼的形式瓜分着天津这座城市的有限空间，而老房子则只能成为它们的猎物。

只有少数的幸存者，比如解放北路，但它们不会使我们感到幸福，相反，只能见证我们的伤感与哀恸。

A．冯骥才认为“传统入口”与“近代入口”是天津最具特色的文化风光。

B．天津的近代文明具有迅猛、强烈的特点。

C．天津有限的城市空间正被现代建筑瓜分着。

D．对城市传统建筑的消失，作者是伤感的，无奈的。

【答案】A【解析】试题分析：阅读选段，把握选段内容，根据选项一一辨别明确，根据“另一个是近代入口—由老龙头车站下车，一过金刚桥，满眼外来建筑，突兀奇异，恍如异国，这就是天津最具特色、最夺目的文化风光了。

”可知天津最具特色的文化风光的是“近代入口”而不是“传统入口”与“近代入口”两者，选项A错误考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【题文】基于对《水浒》的阅读体悟，甲、乙、丙所代表的人物，正确的应该是哪一项？（）茅盾曾经对《水浒》中一些人物作过深刻的评价：“对于甲，我们虽可怜其遭遇，却鄙薄其为人；对于乙，我们既寄以满腔的同情，又深惜其认识不够；对于丙，我们却除了赞叹，别无可言。

”A．甲：宋江乙：吴用丙：林冲B．甲：时迁乙：武松丙：戴宗C．甲：杨志乙：林冲丙：李逵D．甲：高俅乙：李逵丙：杨志【答案】C【解析】试题分析：文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

【题文】阅读下列文言文。

①桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。

君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。

若必治国家者，则其管夷吾乎。

臣之所不若夷吾者五。

”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以濒于死。

”鲍叔对曰：“夫为其君动也。

君若宥①之，其为君亦犹是也。

”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。

”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。

若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰：‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。

’则予我矣。

”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。

②鲁庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。

夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。

令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。

”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。

”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。

请生之。

”于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。

【注】：①宥（yòu）：宽恕。

【小题1】下列句中的“于”与“欲以戮之于群臣”中的“于”意义和用法相同一项（）A．刻唐贤今人诗赋于其上B．万钟于我何加焉C．每假借于藏书之家D．苛政猛于虎也【小题2】下列对选文理解不正确的一项是（）A．齐桓公想让鲍叔做太宰，但鲍叔认为管夷吾更有治理国家的才华，因而向桓公力荐管夷吾。

B．管夷吾有一次曾差点暗杀了齐桓公，所以齐桓公耿耿于怀，不能原谅他。

C．施伯识破了齐国的用意，坚决反对将管夷吾送给齐国，足见其洞明局势的远见卓识。

D．鲁庄公虽有谋臣施伯为其出谋划策，但因为自身目光短浅，最终l⑴这不是想杀他，是想用他治理国家。

⑵于是鲁庄公吩咐捆绑管仲来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。

试题分析：【小题1】先要根据本文内容了解例句中“于”的含义，再根据所学所记明确选项各句的出处，读懂句子内容，根据自己对文言常用词的掌握来判断各句中“于”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。

例句和A都是“在”的意思；B是“对”的意思；C是“向”的意思；D是“比”的意思。

固选A。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

【小题2】此题考查的是学生对文章内容的理解能力。

疏通全文，把握文章内容，根据选项一一分析，B中“齐桓公耿耿于怀，不能原谅他”说法不正确。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【小题3】先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，如反通假，同返，返回。

生使动用法，使……活下去。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【小题4】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：“戮”“政”于是”“使”，翻译后要疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【翻译】齐桓公从莒国返回齐国，任命鲍叔为国相。

鲍叔推辞说：“我是你的一个庸臣。

你照顾我，使我不挨冻受饿，就已经是恩赐了。

如果要治理国家的话，那就不是我所擅长的。

若论治国之才，大概只有管仲了。

我有五个方面不如管仲：以宽厚慈惠来安抚民众，我不及他；治理国家不忘根本，我不及他；为人忠实诚信，能得到百姓的信任，我不及他；制定的礼仪足以使天下效法，我不及他；立在军门之前击鼓指挥，使百姓加倍勇猛，我不及他。

”桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，使我险些丧命。

”鲍叔解释说：“那是为他的主子出力啊。

你若赦免他，让他回来，他也会那样为你出力的。

”桓公问：“怎样使他回来呢？”鲍叔说：“得向鲁国提出请求。

”桓公说：“施伯是鲁君的谋臣，若知道我将起用管仲，一定不会放还给我的。

那可怎么办？”鲍叔回答说：“派人去向鲁国要求说：‘我们国君有个不遵守命令的臣子在贵国，想在群臣面前处死他，所以请交还给我国。

’这样鲁国就会把他放还我国了。

”于是桓公照鲍叔说的那样，派人向鲁国提出要求。

鲁庄公询问施伯如何处置这件事。

施伯回答说：“这不是想处死他，而是要起用他来执政。

管仲是天下的奇才，他所效劳的国家，一定会称霸于诸侯。

让他返齐，必将会长久地成为鲁国的祸患。

”庄公说：“那怎么办呢？”施伯答道：“杀了他把尸体交还给齐国。

”庄公准备处死管仲，齐国使者要求说：“我们国君想亲自处决他，如果不把他活着带回去在群臣面前施刑示众，还是没能达到要求。

请让他活着回去。

”于是庄公派人把管仲捆缚起来交给齐国使者。

齐使接受之后就回国了。

【题文】阅读下列诗歌。

春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。