下载文档原格式
教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》这一课，旨在让学生了解显微镜的使用方法，以及通过显微镜观察身边常见生物的细胞结构，从而培养学生对生命科学的兴趣和探究精神。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生掌握显微镜的使用技巧，并观察到生物体的微细结构，为学生进一步学习生物学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的基本科学素养，对身边的生物有一定的认识。
但在使用显微镜方面，可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生掌握显微镜的使用方法，并激发学生观察身边生物的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的基本使用方法。
2.通过观察身边生物的细胞结构，培养学生的观察能力和思维能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.观察身边生物的细胞结构，并能够进行简单的分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的使用方法和注意事项。
2.演示法：示范显微镜的使用过程。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察身边生物。
4.引导法：引导学生进行观察和思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有显微镜可以使用。
2.样本：准备身边常见的生物样本，如叶子、昆虫等。
3.实验指导书：提供详细的实验步骤和观察要点。
4.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道显微镜是什么吗？它有什么作用？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解显微镜的基本结构和使用方法，让学生了解显微镜的原理。
3.操练（10分钟）分组进行显微镜操作，教师巡回指导。
让学生亲身体验显微镜的使用过程，掌握正确的观察方法。
4.巩固（10分钟）观察提供的生物样本，引导学生发现生物体的微细结构，并进行简单的分析。
5.拓展（10分钟）鼓励学生用自己的语言描述观察到的细胞结构，分享彼此的发现。
1.7 用显微镜视察身边的生命世界（三）【教材分析】《用显微镜视察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课运用显微镜视察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生运用显微镜视察、识别几种生活在水中的常见微生物。
对于微生物，学生应当有肯定的间接了解，但缺少亲身体验。
通过本课的教学，试图使学生进一步感受到视察工具的发展，并力求发展学生对微生物的探讨爱好。
【学情分析】在前面几课运用显微镜视察生物细胞的基础上，学生了解到了用肉眼不行能看清的生物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，相识到了细胞是生命体的基本单位。
通过学习有关列文虎克探讨微生物的在科学历史资料，知道微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也非常亲密。
学生对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和推断我们所望见的物体是否是微小生物，从而来建立新的关于生命和微生物的概念，形成学科的核心思想与观念，对于他们来说是有肯定难度的。
【教学目标】1.学问目标：（1）在水中生活着很多形态各异的微生物；（2）微生物通常都有特别的结构和功能，以适应四周的环境；（3）微生物具有生物的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。
2.实力目标：（1）在显微镜下视察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；（2）发觉微生物具有生物的一些特征；（3）比照资料识别微生物的种类名称。
3.德育目标：（1）发展对微生物进行探讨的爱好。
（2）培育微生物具有多样性和困难性的意识。
【教学重点】运用显微镜视察相识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】组织、引导学生小组探讨、同桌沟通，会进行视察比较。
【教学具打算】分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
老师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、明确目标，创景激趣。
5用显微镜观察身边的生命世界（一）教案一、教材简析：在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。
学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。
认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。
二、教学背景：我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。
其中最主要的特征之一是，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。
自从英国物理学家罗伯特•胡克用自制的显微镜，发现软木是由细胞构成的以后，许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实，血和低等动物等，发现它们都含有胡克所描述的细胞结构。
随着显微镜制造技术的提高,德国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作, 证明细胞是构成植物体的基本单位。
另一个德国学者施旺，对于动物细胞进行了大量的研究之后指出，细胞结构是一切动物共有的结构特征。
他还指出了动物和植物在结构上的统一性, 即不论动物和植物，其组织都是由细胞构成的。
以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。
细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现之一。
学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。
本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
三、教学设计：师：大家能使用显微镜观察了吗？下面以小组为单位用显微镜观察洋忽表皮，把大家的新发现记录下来。
小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，幻灯片出示显微镜正确的使用方法，不会使用的同学根据幻灯片的内容进行操作。
同时将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4.交流我们在显微镜下的发现1）小组整理信息，分析比较三次图像，填写自己的发现。
师：请同学们认真比较三次观察到的图像，将你们的发现记录下来，我们一起来进行交流。
六年级下册科学教案6用显微镜观察身边的生命世界教科版【教学目的】迷信概念：1、生物都是由细胞组成的。
2、生物细胞的形状是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功用单位。
进程与方法：1、观察几种植物、植物及人体的细胞。
2、画图记载显微镜下的生物细胞。
3、阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：1、看法到细致观察、详尽记载的重要性。
2、开展观察研讨生物细胞的兴味。
3、懂得由于工具的改良，人们才干观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】细心观察并用画图记载显微镜下的生物细胞。
【教学难点】能仔细细致观察、记载。
【教学预备】分组实验器材：几种植物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教员演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教学进程】一、生物细胞的观察1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
〔在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给先生做示范，引导先生细致地观察记载〕明天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、提供应四人小组两张相反的装片，装片上要有生物及部位的称号，组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到迷信记载本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、假设先画完的组时间富余，可与其它组交流观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
5、交流我们的发现1)观察终了后，各组将观察工具及资料放到规则地点，预备交流观察发现。
2)先让先生自在地表达在显微镜下观察到的发现。
3)依据自己的观察和黑板上同窗们的绘图，说说你有什么发现？4)生命体都是由细胞组成的，细胞的形状是多种多样的。
阅读16页资料。
二、细胞的作用1、师：不同的细胞关于生命体有什么意义呢？2、观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前搜集的资料，小组同窗讨论并填写16页的网状图。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。
