小学古诗词教学策略研究开题报告

小学语文儿童诗教学研究的开题报告
一、选题背景与意义：
语文教学是小学教育中重要的组成部分，而诗歌是语文学科中的精髓。

在小学语文教育中，培养学生的文学素养和批评能力，尤其是教授
儿童诗歌知识，对于提高学生的生活品味和语文素养，具有不可替代的
作用。

因此，本研究选取小学语文儿童诗歌教学作为研究对象，旨在通
过研究探究诗歌教学对于儿童语文素养和文化底蕴的提升作用。

二、研究内容：
1.小学儿童诗歌教学的现状分析
2.小学儿童诗歌教学应遵循的原则和方法
3.小学儿童诗歌教学的教学内容和教学手段设计
4.小学儿童诗歌教学的教学效果评价
三、研究方法：
1.资料收集法，阅读相关文献和研究成果，对小学儿童诗歌教学的
现状和发展趋势进行分析和评价。

2.拟定问卷，对教育工作者、教育培训机构、家庭、学生等相关人
群进行调查，了解他们对小学儿童诗歌教学的看法和对诗歌教学的需求。

3.实地调研法，到小学校实地探访，观察和记录小学儿童诗歌教学
的现状和教学方法，了解教学过程中的问题和解决方法。

四、研究预期目标：
通过本研究，旨在对小学儿童诗歌教学进行深入的剖析，使教育工
作者更加深入了解儿童诗歌教学的现状和教学改进的方向，提出更加富
有实效的教学路径和策略，以期能够提高学生的语文素养，融合学生文
化底蕴，实现科学技术与文化需求的有机统一，不断提高小学语文教育的质量和水平。

小学古诗词诵读校本教学实践研究开题报告目录一、课题提出的背景---------------------------第2页二、课题研究的意义---------------------------第3页三、核心概念的界定---------------------------第4页四、国内外相关研究文献综述------------------第5页五、课题研究内容-----------------------------第5页六、研究的目标-------------------------------第6页七、课题研究的重难点-------------------------第6页八、课题研究方法-----------------------------第7页九、课题组成员的研究基础与分工---------------第8页十、研究安排与预期成果-----------------------------第9页十一、经费分配和保障措施---------------------第10页十二、课题主要参考文献-----------------------------第10页专家评议要点----------------------------------------第11页开题题目：小学古诗词诵读校本教学实践研究(一）问题的提出,研究的意义《九年制义务教育语文课程标准》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”的要求。

随着新一轮的课程改革,在《语文课程标准》的引领下,古诗词教学越来越引起众多教育工作者特别是中小学教学工作者的重视。

根据这个要求和我校实际情况，我们课题组经讨论，确立了《小学古诗词诵读校本教学实践研究》课题。

理论意义1.《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

新课程标准下的小学古典诗词教学方法的研究的开题报告一、研究背景古典诗词是中国文化瑰宝之一，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。

随着新课程标准的推广和实施，小学古典诗词教学也面临着更高的要求和挑战。

如何积极有效地开展小学古典诗词教学，掌握科学应用的教学方法，成为当前古典诗词教学领域的研究热点。

二、研究目的本文拟从新课程标准出发，分析小学古典诗词教学存在的问题、探讨教学方法，旨在提高小学古典诗词教学质量。

三、研究内容1. 国内外相关理论研究的回顾和分析通过查阅近年来国内外关于小学古典诗词教学的相关研究，总结其发展历程和研究成果，为本文的研究提供基础和参考。

2. 小学古典诗词教学现状的调研和分析通过问卷调查、实地观察等方式，了解小学古典诗词教学的实际情况和存在的问题，为后续探讨教学方法提供基础和方向。

3. 新课程标准下小学古典诗词教学思路的探讨与设计通过分析新课程标准对小学古典诗词教学的要求和目标，构建可行的教学思路和设计教学方案，提高教学效果。

4. 小学古典诗词教学方法的探讨与改进通过探讨小学古典诗词教学的方法，分析和改进教学中存在的各种问题，完善小学古典诗词教学体系和方法。

四、研究意义1. 为小学古典诗词教学提供理论基础和指导方法2. 推动古典诗词教育的发展和普及3. 优化小学课程设计，提高教学效果五、研究方法本文采用文献调研、问卷调查、实地观察等多种方法，将定量和定性相结合，综合分析和研究。

六、研究计划第一年：文献调研，整理相关理论、文献资料，设计问卷并开展调查研究，撰写论文开题报告。

第二年：分析调研结果，构建教学思路和方法，实地观察和录制课堂教学情况，分析教学方法的调整和改进。

第三年：总结和归纳教学经验和方法，撰写本文的结论部分，完成毕业论文的写作。

七、论文结构第一章：绪论第二章：古典诗词教学现状的调研和分析第三章：新课程标准下小学古典诗词教学思路的探讨与设计第四章：小学古典诗词教学方法的探讨与改进第五章：结论参考文献。

小学语文古诗词教学策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：古诗词已成为小学语文教育的重要组成部分，具有深远的影响和深厚的艺术意境。

通过古诗词的教学，培养学生的语言表达能力，提高人文素养，发展情感，为以后学生的学习活动打下良好的基础。

因此，教师应从思想上重视教学策略，以开阔学生的视野，培养学生的综合能力。

通过分析古诗教学的意义和意义，合理提出古诗教学活动，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

关键词：小学语文;古诗教学;培养;兴趣引言古诗词是我国灿烂文化遗产的瑰宝，是我国民族文化的精华，是我国悠久历史中一颗璀璨的明珠，是人文教育和语言学习的丰富资源。

它像一杯老酒，滋润着盐硫子孙的血液，又像一块磁铁，凝聚和吸引着民族的灵魂。

背诵古诗词可以陶冶情操，丰富想象力，培养学生对语言和写作的兴趣和敏感度，有助于提高诗歌质量。

1小学古诗词教学存在的问题在以往的教育过程中，对诗词字义的解释在小学古诗教育中占有极为重要的地位，它丰富了学生的古汉语和文学知识，达到了知识教育的目的，古诗词具有极强的韵律美，在古代，许多歌诗都可以用音乐演唱，但随着时间的推移，这种方法逐渐消失。

很多老师不知道这一点，所以听配乐不足以背诵和教授古诗词。

背诵应该是教授古诗词的重要方式，在背诵的过程中，可以加深学生对诗歌的认识，加深情感，陶冶情操。

而听音乐往往是文字和音乐的美妙结合，可以引发化学反应，充分调动学生的多种感官，激发学生的想象力，让学生更好地理解和背诵古诗词。

目前的教学方法中缺少这两种方法，是目前高中教学方法的一种不足。

2.中国古代诗歌基础教育策略研究2.1播放教育视频从目前来看，多媒体技术的应用越来越广泛，但多媒体技术与小学语文古诗教育的融合还不够深入。

多媒体具有很多功能，在古诗教学中可以起到很好的作用。

作为小学语文教师，需要合理运用多媒体技术，通过动画和图文展品来教授古诗词。

例如，在诗歌《望庐山瀑布》的教學中，给学生们播放了庐山瀑布的场景，画面精美的组图配合动感的画面，让学生真正领会了《三千飞扬》的壮丽之后，快速学习诗歌中使用的写作和修辞，容易背诵诗歌，让学生觉得理解和掌握诗歌并不难，然后在研究中积极学习古诗，以最佳状态调动和记忆诗歌，有效提高学生的学习能力和记忆力，必将带来更好的教育效果。

古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告开题报告一、研究背景古诗词虽然是中国传统文化的代表之一，但现代社会中大部分学生缺乏对古诗词的兴趣和理解，导致他们学习古诗词时往往无法做到真正的吟咏。

此外，我们发现当前，少数学生能够从课本上过度中国文化的长度和美妙，而大多数学生对其仅仅是机械的模仿和死记硬背，这种仅仅靠死记硬背而无法深入学习的状态，严重影响了古诗词的学习及其应用。

因此，我们有必要对古诗词吟诵教学进行深入的研究。

二、研究目的本研究旨在探索古诗词吟诵教学对学生的语文素养和文学素养的影响。

基于此，我们将开展以下三个方面的研究：1. 探究古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高。

2. 探究古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高。

3. 探究古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高。

三、研究方法本研究将采取问卷调查和实验的方法，具体流程如下：1. 确定调查对象：在学校中，我们将随机选择200名初中生和200名高中生，分别作为研究的实验组和对照组。

2. 实验设计：实验组将在古诗词吟诵教学实施后，进行学习成绩和情感体验的评估；对照组将不接受此项教学，并在评估前进行相同的测试。

3. 数据处理：通过问卷调查和实验，对古诗词吟诵教学对学生语文素养、文学素养、情感体验、文化认同感等方面的影响进行统计和分析。

四、研究预期结果通过数据处理和分析，我们预计得到以下结论：1. 古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高有显著影响。

2. 古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高有显著影响。

3. 古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高有显著影响。

五、研究意义古诗词吟诵教学是中国传统文化中的一项重要内容，也是传承中华文化的途径之一。

深入研究古诗词吟诵教学对学生的影响，可以探讨如何真正地向学生传递中国文化中的语言和文学内容。

开展本研究有助于深化对古诗词吟诵教学的认识，加强对传统文化的传承和发扬，提高学生的文化素养。

附件7本科毕业论文（设计）开题报告激发他们的学习兴趣，推进素质教育，为社会主义建设培养具有创新思维的人才，并且让我们的经典文化得以传承。

古诗词的教学意义：在小学语文教学中，古诗词教学是很重要的一部分。

它以精炼的语言，优美的意境，动人的旋律成为我国古典我文学中最璀璨的一颗明珠。

我国古代教育学家孔子曾说过：“不学诗，无以言。

”诗可以表明诗人的志向，也可以表达诗人的感情。

小学生学古诗词不仅可以丰富知识，提高写作水平，还能拓展发散性思维。

古诗词教学现状：古诗词教学在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，新课标明确要求小学生背诵优秀诗文的篇目，国内的许多专家学者积极地研究小学古诗词的教学方法，教师们也在努力提高自身的素质，为古诗词教学做出贡献。

但目前较少有教师会根据小学生的身心特点、思维方式、接受能力去讲解古诗词。

学生是学习的主体，小学生正处于发展的阶段，所以要根据小学生的特点进行教学。

这就要求教师要根据不同学段选择合适的教学方法。

《小学不同年龄段的古诗词教学方法》会给教师提供一套系统全面的教学方法，指导老师更好的进行古诗词教学。

研究内容：《小学不同年龄段的古诗词教学方法》重点讨论小学不同学段的古诗词教学方法，侧重于教师的“教学”方法。

(1)2011版课程标准对小学不同阶段学习古诗词的要求。

(2)现阶段小学古诗词的教学现状以及存在的问题。

(3)小学生不同年龄段的身心特点，思维方式以及学习能力。

(4)探究小学不同学段的古诗词教学方法。

研究方法：文献分析法和经验总结法：归纳整理具有代表性的，全面性的，权威性的文献。

分析古诗词教学现状和小学生学习古诗词的能力，借鉴优秀学者的理论经验，以及我大学四年的实习见习经历，总结出行之有效的古诗词教学方法。

案例研究法和行动研究法：通过对实际教学中案例的分析，给小学教师提供有效的古诗词教学方法。

研究的步骤和举措：按照2011版《小学语文课程标准》将古诗词教学划分为三个学段进行研究。

《小学古诗词教学实例研究》开题报告一、课题研究的意义《课标》要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。

古诗词是中华民族的优秀文化，在小学语文课本中，共涉及到80余首古诗词，这些古诗词有的以主体课文出现，有的在语文天地里，阅读它们是学生继承传统、汲取优秀文化的主要途径。

在考试命题中，古诗词积累占着相当比重。

单从功利性的角度讲，让学生学好古诗文也是很重要的。

《课标》三四年级段目标中明确指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”；在五六年级段目标中指出“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”，但当前小学古诗词教学中存在着不少问题，主要表现在：重理性讲解，轻意蕴品味；重功利背诵，轻感悟诵读，本来是非常优美的诗文变得干巴巴的；本来是诗意的课堂变得毫无生气；本来是充分发挥想象学生自由驰骋变成对固定翻译的机械背诵；本来是在有感情的品味中不知不觉脱口而出记住诗文变成了强迫的背诵，大大降低了诗词的感染力，意境美，使享受变成负担。

研究教学实例，汲取有效方法，可以为教学提供借鉴，改变教师教法，课堂气氛，学生学法，充分让师生领悟古诗词的魅力，得到熏陶和感染。

二、课题主要概念界定实例就是实际的例子。

古诗词教学实例的研究就是对教学实际例子的搜集、分析、讨论、汲取、改进、实践。

三、课题研究的目标以实用的鲜活的教学实例为一线教师改进教学提供参考和帮助。

帮助教师对古诗词教学有较为准确地认识和定位，构建充满诗性与韵味的古诗词教学课堂。

四、课题研究的主要内容古诗词教学成功实例的搜集、整理与借鉴。

本校老师古诗词教学实例分析。

五、课题研究的主要方法实例研究法：及时发现、收集、整理古诗词教学典型的实例，并加以分析和研究，从中探索古诗词教学的优秀经验，汲取有效的教学方法。

实践研究法：在课堂教学中实施教学，结合自己实际借鉴成功方法进行实践并分析总结改进，提高古诗词教学效果。

六、课题完成的条件分析及保障1、人员条件课题主持人盛军宁为学校主管教研的副校长，市级教学能手，先后参与学校区级两项课题的研究，有一定的研究经验和能力。

小学古诗教学开题报告写论文的第一步是写好开题报告，下面是整理的小学古诗教学开题报告范文，希望对大家有帮助！一、课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。

古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。

2、新课程标准的需要20XX年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

”明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。

并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。

二、课题研究的意义（一）理论依据当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。

1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。

2、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理发展的特点。

儿童在0-13岁，尤其是6-13岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。

7-9年级古诗词情境教学的实施策略的开题报告一、选题背景古诗词是中华民族的文化瑰宝，它反映了中华民族悠久的历史和文化底蕴，也是培养学生情感和审美能力的重要途径。

然而，古诗词的教学一直在面临着挑战，学生普遍认为古诗词难以理解和记忆，教学效果不佳。

因此，实现古诗词教学的有效性和实效性，成为解决目前古诗词教学问题的关键。

二、选题意义1.发掘古诗词的文化内涵，展示中华文化底蕴。

2.培养学生的情感和审美能力，提高人文素质。

3.探索古诗词教学的创新途径，加强教学过程的针对性、有效性和实效性。

三、研究目标1.探索适合7-9年级学生的古诗词情境教学法。

2.促进学生对古诗词文化内涵的理解和记忆。

3.提高学生的审美和诗歌赏析能力。

四、研究方法1.文献研究法：收集、整理和分析有关古诗词教学的文献资料，系统地了解和梳理古诗词情境教学的相关研究成果。

2.实验研究法：开展“古诗词情境教学法”实验，通过实验数据收集和分析，探索古诗词情境教学的有效性和实效性。

3.质性研究法：通过访谈、问卷等方式，收集学生、教师反馈意见和建议，不断完善古诗词情境教学法。

五、预期成果1.构建适合7-9年级学生的古诗词情境教学法。

2.提高学生对古诗词文化内涵的理解和记忆、且增强学生的审美和诗歌赏析能力。

3.促进教师专业发展和教学创新，推动古诗词教学改革。

六、研究步骤1.研究前期调研阶段：查阅大量文献和实地调研，了解古诗词教学的现状，为制定实验方案奠定基础。

2.研究设计阶段：设计实验方案，制定实验流程，收集、整理实验数据。

3.实验操作阶段：根据方案，开展实验操作，并记录实验数据。

4.数据分析阶段：对实验数据进行收集、整理和分析，总结实验结果和趋势。

5.研究总结和总结阶段：根据实验结果，将所获得的数据进行分析，总结实验结论，并撰写论文。