人类的栖息地(上课)

七上社会二单元第1课大洲和大洋（课时1 人类的栖息地导学案）一、学习目标1．利用地图了解世界海陆分布的特点。

2．利用地图认识大陆、岛屿、半岛、大洲。

3．在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和大洲分界线。

4．学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

二、重点难点1.重点:七大洲在图上的位置2.难点:各大洲的轮廓及其分界线三、课前预习导学1.从太空看，蓝色的海洋约占据了地球表面的面积。

而陆地面积仅占。

因此，人们把地球称为“蓝色的星球”。

2.大洲指。

3.按面积大小，七大洲依次为。

4.亚洲和非洲的分界线是。

5.按照地理方位，亚洲可分为六个地理区域。

6.按照地理方位，欧洲可分为五个地理区域。

四、课堂导学（一）海陆分布你认为我们人类的栖息地是叫“水球”？还是叫“地球”？请说出你的理由。

（二）七大洲1.陆地的形式大陆：岛屿：半岛：大洲：2.指认各大洲的位置【用教材图2-3 】（1）大陆主体部分位于赤道以南的大洲有哪些？大陆主体部分位于赤道以北的大洲有哪些？（2）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些？（3）跨经度最多的洲？纬度最高的洲？3.描述你眼中的各大洲的形状——探究大洲轮廓（1）南美洲像一根萝卜：亚洲：欧洲：北美洲：非洲：南极洲：大洋洲：（2）“一笔画世界”——根据提示，画出你心中的北美洲、南美洲、南极洲的简图。

4.大洲分界线（1）指认亚洲和欧洲之间分界线的山脉、河流、海峡名称【用教材图2-6 】（2）在教材附录中的《世界地形图》上找一找，还有哪两个大洲以运河为分界线？5.地理区域的划分（1）划分地理区域，一般按照什么原则？（2）地图上的旅行——认识地理区域【用教材图2-7 】把“东南亚”、“西亚”、“南亚”、“北欧”、“西欧”等地理区域在图上找出来。

五、当堂测试一、选择题1.人们把地球称为“蓝色的星球”的原因是：海洋面积占地球表面的比例（）A. 71%B. 2/3C. 29%D. 1/32.下图为四个大洲的大陆轮廓图。

人类的栖息地教案[本站推荐]第一篇：人类的栖息地教案[本站推荐]人类的栖息地教案韩琳琳一、教学目标1、知识与能力：能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。

2、过程与方法：运用地图，学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

3、情感态度与价值观：感受生命的意义，保护和爱护我们的栖息地。

二、教学的重点与难点1、教学的重点：七大洲在图上的位置。

2、教学的难点：各大洲的轮廓及其在地图的识别。

三、教学方法图示法、讲授法、谈话法、讨论法四、教具黑板、幻灯片五、教学过程（一）新课导入教师：播放幻灯片，首先让大家猜一个谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。

人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山、森林处处见，江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

学生：地球教师：这个谜语的谜底就是地球，从这个谜语可以看出，地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球是迄今为止唯一适合人类居住的一颗行星，地球是人类共同生活的世界。

那么地球表面是由什么组成的呢？学生：海洋和陆地教师：总的来说地球表面是由大洲和大洋组成，这堂课我们就要进入第二单元的学习，人类共同生活的世界，第一课大洲与大洋。

地球上既有大洲和大洋，那到底才是我们的栖息地呢？欲知详情，我们就来进入人类的栖息地。

先给同学们两分钟时间快速浏览本框内容。

（二）讲授新课两分钟之后，教师给出图片，是卫星拍摄的地球照片，从太空看地球你发现了什么？蓝色部分是海洋，黄色部分是陆地，白色部分是白云。

学生：海洋占多数，陆地占少数教师：大家知道海陆分布的具体比例吗？海洋占多少？陆地占多少？学生：海洋占71%，陆地占29% 教师：从图中我们可以看出，地球绝大部分是海洋，那些海洋环抱着的黄色区域是陆地，海洋占了整个地球面积的71%，陆地占了整个地球面积的29%。

我们人类是居住在陆地上的，接下来我们就来了解下我们生活的陆地。

先给同学们看幅图片，大家知道陆地是由哪些部分组成的呢？从图中我们可以看出：陆地是由大陆和岛屿组成的，岛屿是由岛和半岛组成的，看图说说一下概念，大陆、岛屿、半岛和大洲？学生：……教师总结：大陆：大块而完整的陆地岛屿：面积较小，四面被水环绕的陆地半岛：三面临水，一面与大陆连接的陆地大洲：大陆与及其附近的岛屿合起来叫大洲既然我们已经知道了大洲的概念，那么大家知道可以分为几个大洲吗？能说出名字吗？学生：七大洲，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。

《人类的栖息地》教学设计赤溪中学陈月夏一、教学目标：（1）知识与技能目标为：能够概括世界海陆分布的特点，了解七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们，能够在地图上识别大陆、岛屿、半岛和大洲。

（2）过程与方法目标为：获得初步的地理基础知识和基本技能，并积极发展一定的地理思维能里和智力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。

（3）情感态度价值观目标为：了解地理知识的功能和价值，切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、教学重点与难点分析：教学重点：七大洲的名称及分布位置。

教学难点：理解大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。

三、教学过程：（一）谜语导入：放灯片展示谜面：上一半，下一半，中间有线看不见；两头寒，中间热，一天一夜转一圈。

（谜底：地球）师：好，今天我们就一起来了解“地球”这个人类的栖息地。

（二）新课教学：1、海陆比例：三分陆地，七分海洋。

出示一个转动的卫地球仪。

师：地球这个名称早已被我们大家所接受，但是人类的第一个太空飞人前苏联宇航员尤里〃加加林却在登上太空之后发出这样的感慨：“我们给地球取错了名字，不应该叫它地球应该叫它水球。

”下面请同学们仔细观察一下地球仪，想一想为什么加加林会发出这样的感慨，他的理由是什么？生：海洋多一些。

师：从地球仪上我们很清楚的看到，地球是一个蔚蓝色的美丽星球，地球的表面大都是蔚蓝色的海洋，陆地只占很少的一部分，可以说地球表面海洋面积远远大于陆地面积。

过渡：那么到底地球表面的海陆面积关系如何呢？请看“海洋与陆地面积关系饼状图”。

生：陆地29%,海洋71%。

师：所以我们可以说地球表面海陆分布大势是“三分陆地，七分海洋。

”2、大陆和岛屿等概念过渡：请同学们再仔细的观察地球仪，我们会发现海洋大都是连成一片的，那陆地呢？是否和海洋一样也是连成一片的呢？生：不是师：的确，陆地被海洋分割成了很多块，有的是大陆，有的是岛屿，有的是半岛，你能区分它们吗？下面请同学们自学课本20—21页，完成下列表格。

《人类的栖息地》教案第一部分：课前系统的设计教授课题：《人类的栖息地》授课对象：七年级学生教材分析：本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。

课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。

在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。

学情分析：本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋、大陆、海岛、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅，因此在教学过程中要善于利用地图，使学生对海陆分布有一个更直观形象的了解。

教学目标：知识与能力：（1）利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

（2）运用地图判别大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海和海峡。

（3）在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

过程与方法：（1）通过学习七大洲的分布、轮廓特征，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力和习惯，培养读图、用图的能力。

（2）培养学生运用地图和查找资料，搜寻信息和分析、处理、归纳、总结地理信息的能力。

情感、态度与价值观：（1）通过对“地球、水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。

（2）通过对七大洲和四大洋的学习，激发学生了解世界的愿望。

教学重点：全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称和分布。

教学难点：认识七大洲的轮廓及其位置的确定。

教学方法：读图分析法教学结构：面积比例一、地球上海陆面积比较：分布特点二、七大洲的名称、位置、形状三、大洲分界线和大洲内部分区板书设计：人类的栖息地地球？水球？面积比例：三分陆地七分海洋海洋和陆地分布特点：分布不均洋海海大半岛峡陆岛屿七大洲：亚非北南北南极欧大洋四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋第二部分课堂系统设计板块一：地球上海陆面积比较教学（1）阅读书本P24，图2-1，图2-1和图图2-3 ，回答以下问题：①地球上的陆地面积和海洋面积比例为多少？②有人说地球应该叫做“水球”，你怎么认为？③海洋主要分布在哪个半球？陆地主要分布在哪个半球？（目的：让学生了解三分陆地，七分海洋，海陆分布不均这个特点）（2）阅读书本P25，图2-4，回答以下问题：①根据图示用自己的语言描述大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋等概念②在书本附录中找出直布罗陀海峡、马六甲海峡、白令海峡、德雷克海峡的位置，回答其分别沟通的是哪两个水域。