天气与天气预报说课稿

天气和天气预报课例简介一、课程概述“天气和天气预报”课程是一门涵盖气象学基础知识的学科。

通过对这门课程的学习，学生将了解天气的形成原理，包括气象要素、气候类型、气象灾害等内容，同时也会学习如何解读和使用天气预报，以提高日常生活中的应对能力。

二、课程目标1. 让学生掌握气象学基础知识，理解天气系统的运作原理。

2. 培养学生分析和解读天气预报的能力。

3. 增强学生对气象灾害的认识，提高防范意识。

4. 引导学生将所学知识应用于日常生活和未来的职业发展中。

三、课程内容1. 气象学基础知识：包括大气层结构、气象要素及其观测等。

2. 天气系统：介绍不同类型的气候系统，如锋面、气旋、反气旋等。

3. 气象灾害：介绍各种气象灾害的形成机制、预警信号及防范措施。

4. 天气预报：学习如何解读和使用各类天气预报，如卫星云图、雷达回波等。

5. 实践应用：组织学生进行实地观测，提高分析和解决问题的能力。

四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、多媒体演示等方式传授气象学基础知识。

2. 实践教学：组织学生进行实地观测，增强感性认识和实践能力。

3. 案例分析：通过分析典型天气事件，加深学生对天气系统的理解。

4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，提高团队协作和沟通能力。

5. 项目式学习：布置实际项目，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、课程评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

2. 期末考试：通过闭卷考试形式，测试学生对课程内容的掌握程度。

3. 项目报告：要求学生提交一份关于天气事件的报告，评估其应用能力。

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第八课《天气预报是怎样制作》说课稿一、说教材通过前面七篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。

本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。

聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。

这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。

目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。

探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。

通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。

二、说学情通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。

但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。

学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

三、教学目标【科学概念】：1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

【科学探究】：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

【科学态度】：1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。

2.天气预报和我们的生活息息相关。

【科学、技术、社会与环境】：1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。

大班科学教案天气说课稿大班科学教案：天气说课稿一、教学背景：天气是日常生活中不可忽视的一部分，了解天气的变化对我们的生活有着重要的影响。

在幼儿园阶段，培养幼儿对天气的认知能力，能够增加他们的观察力和思维能力。

通过天气的观察和记录，可以让幼儿们对环境的变化进行感知，并培养他们的科学思维。

二、教学目标：1. 能够用简单的语言描述不同的天气现象。

2. 通过观察和记录天气变化，了解天气的规律和变化。

3. 能够利用观察和实验的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。

三、教学重点：1. 天气现象的观察和认知。

2. 天气规律和变化的了解。

3. 培养幼儿的观察力和思维能力。

四、教学准备：1. 天气变化的图片或卡片。

2. 大班幼儿适用的天气图表。

3. 天气相关的故事书籍。

4. 小实验的材料准备。

五、教学过程：Step 1: 导入引导幼儿们回忆一下最近的天气，使用图片或卡片展示不同的天气现象，比如晴天、阴天、雨天等。

帮助幼儿们描述这些天气现象，如太阳出来了，天空是蓝色的等。

Step 2: 探究让幼儿们观察教室外的天气。

假如是一个阳光明媚的日子，教师可以引导幼儿们观察天空的颜色、太阳的位置以及是否有云朵。

然后，教师可以带领幼儿们一起讨论，为什么天空是蓝色的，太阳为什么会发光等。

通过探究，培养幼儿们的好奇心和探索欲望。

Step 3: 记录为了帮助幼儿们记住不同天气的特点，教师可以准备一个天气图表。

图表上可以分别标注出晴天、阴天、雨天等的标志，幼儿们可以在相应的标志下记录当天的天气情况，例如：画上太阳、云朵或雨滴。

教师可以根据图表，引导幼儿们观察和记录天气的变化，从而形成对天气规律的认知和理解。

Step 4: 故事分享为了增加幼儿们对天气的兴趣，教师可以讲述一些与天气有关的故事书籍。

例如，讲述雨后出现彩虹的原因，或者讲述在风暴来临前，鸟儿们如何预测天气的故事。

通过故事的分享，激发幼儿们对天气的好奇心，并增加他们对天气现象的理解。

小班科学优质教案《天气预报》教案：天气预报教学目标：1.了解天气预报的基本概念和作用。

2.了解天气预报的基本数据和常用的天气预报图表。

3.能够根据天气预报图表，对未来的天气进行预测。

4.培养学生观察、分析和预测天气的能力。

教学重点：1.天气预报的基本概念。

2.天气预报的基本数据和常用的天气预报图表。

3.学生观察、分析和预测天气的能力。

教学难点：1.学生能够根据天气预报图表，对未来的天气进行预测。

2.培养学生观察、分析和预测天气的能力。

教学准备：1.课件或天气预报图表。

2.组织学生观察和记录当天的天气情况。

教学过程：Step 1 自由探究（10分钟）1.教师简单介绍天气预报的概念和作用，并提出以下问题：- 你知道什么是天气预报吗？- 天气预报有什么作用？2.鼓励学生进行自由讨论和思考，并记录他们的观点。

Step 2 天气预报的基本数据和常用图表（15分钟）1.教师通过课件或天气预报图表介绍天气预报的基本数据和常用图表，包括温度、降雨量、风向等。

2.让学生观察当天的天气情况，并记录下温度、降雨量等相关数据。

3.鼓励学生根据观察和记录的数据，尝试绘制天气预报图表。

Step 3 天气预报的预测（20分钟）1.教师发放天气预报图表给学生，并要求他们根据图表进行天气预测。

2.学生根据图表中的温度、降雨量等数据，进行天气预测并做出解释。

3.教师引导学生进行讨论和辩论，互相交流他们的预测结果和理由。

Step 4 天气预报的实践（15分钟）1.教师组织学生分成小组，并指导他们进行实地观察和记录天气情况。

2.学生按照之前学到的方法，绘制天气预报图表并进行天气预测。

3.教师引导学生相互比较和讨论他们的预测结果，并给予评价和指导。

Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师引导学生总结当天课堂学习的内容和方法。

2.学生互相评价和反思自己在课堂上的表现和学习成果。

3.教师给予学生积极的反馈和评价，并鼓励他们在日常生活中继续观察和预测天气。

《天气和天气预报》说课稿一、课程标准知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

二、学情分析通过上半个学期的地理学习，学生已经基本适应了地理学习规律，养成了较好的地理学习习惯，“天气”和“气候”是生活中常见的两个词语，学生对此并不陌生，难度较小，因此在学习这一节内容时设计了一些实践活动，让学生学会学以致用。

三、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自粤教版地理七年级上册第四单元第一节。

天气预报是日常生活中不可缺少的信息。

冷热晴雨的天气变化更是与我们的生活和学习息息相关。

天气的变化引出无数有趣的疑问。

同时人类生产和生活也不断影响天气和气候，使我们的生活环境逐渐发生变化，这些方面的基础知识不仅有趣而且对后面的学习、生活和工作有很高的实用价值。

（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生已有知识基础和学习能力，我把本节的三维目标确定为）2、三维教学目标:知识与技能目标：①知道天气和气候的区别②知道常用的天气符号③识记部分当地的灾害性天气和预警信号过程与方法目标：①能在生活中正确区分和适应天气、气候这两个术语②能看懂简单的天气预报图情感态度与价值观目标：体会天气、气候与人类息息相关。

通过体验性学习，激发学生学习地理的兴趣，培养学生合作学习的精神，形成主动学习的态度。

（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3重点和难点重点：①掌握天气和气候概念的区别②熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号难点：熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号（教师过渡：那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教法和学法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

以此为出发点，说说我的教学方法。

）四、说教法和学法教法情境教学法：通过多媒体课件演示及视频和图表资料，增加教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

天气与天气预报设计说明本节课主要通过引导学生课前收看天气预报节目,熟悉天气预报的内容,根据天气预报图模拟播报天气;通过自主学习、小组合作探究,区分天气和气候、读懂卫星云图;通过生活中的实例,理解天气对人们生产生活的影响;通过观看云的不同形态图片,课前搜集天气谚语等活动,认识到云和天气关系密切。

学习目标1.区分描述天气和气候的语言,正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

结合实例,说明天气和气候对人们生产和生活的影响。

(综合思维、人地协调观)2.收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。

(地理实践力、综合思维)3.通过简单的天气图,判断某地可能出现的天气情况。

(综合思维)4.认识云的基本形态,体会云与天气的关系,学会看云识天气。

(地理实践力)重点难点重点:1.天气和气候的描述。

2.识别常见的天气符号。

难点:模拟播报天气。

教学方法创设情境法、自主学习法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块师生活动过渡:天气对我们的生活太重要了,如果对即将出现的天气状况作出准确预报,就可以提早做好准备,合理安排生活和生产,避免和预防不利天气的危害。

教师:阅读教材,回答下列问题。

1.我们获得天气信息的途径有哪些?2.卫星云图上的不同颜色代表什么?3.天气预报怎样播报天气?4.熟悉常用的天气符号。

学生:1.可以通过看电视、听广播、翻阅报纸、上网查询等方式关注天气预报,来了解一日或近期的天气情况。

2.卫星云图上绿色表示陆地;蓝色表示海洋;白色表示云区,云的颜色越白,表示云层越厚。

3.天气预报主要包括气温(最高和最低)、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。

4.常用的天气符号。

教师:熟悉了常用的天气符号,下面我们模拟播报天气。

展示教材第85页图5-5“世界主要城市某日的天气预报”,完成活动第4题。

例如,北京小雨,最高气温9℃,最低气温6℃。

2023年小学科学说课稿优秀范文小学科学说课稿范文一：《天气预报》一、说教材1、教材简析《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。

天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。

本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程;搜集天气预报的有关知识;学会制作科技小报等知识。

让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自我的成果;宣传科技知识;巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等本事。

2、学习目标(1)明白天气预报的流程。

(2)了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。

(3)能制作气象小报。

3、教学重点难点重点：了解天气预报的常识。

难点：制作科普小报。

二、说学情农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一资料完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙学生去了解。

制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报资料不限，形式多样。

三、说教学方法根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----讨论------交流”的方法，经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。

在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。

四、说教学过程本课的教学过程主要分三部分完成。

《天气预报》说课稿一、教材分析：《天气预报》是幼儿园大班《大自然探秘》主题的一节生成课，通过本节课的教学旨在让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣，使幼儿认识天气符号，了解简单的气象知识，并且尝试播报天气。

二、教学目标：1、认识天气符号，了解简单垢气象知识。

2、关注天气变化，有观看天气预报的意识。

三、教法与学法：围绕本课教学目标，利用课件、天气符号卡片、操作卡片等教学手段，让幼儿通过看、听、想、说，了解天气预报的作用，鼓励幼儿大胆想象表达自己的见解，通过看图学习气象标志，听天气预报，画标志，识标志游戏、播天气预报等活动，幼儿在愉悦的氛围中，在玩玩乐乐中掌握了所学知识。

四、教学过程（一）开始部分首先播放天气预报背景音乐，请小朋友听一听，采用激趣导入的教学方法，让幼儿在收听音乐的同时，对本节活动产生兴趣，同时教师通过提问也唤起了幼儿收听天气预报的意识。

（二）基本部分1、课件出示天气预报，引导幼儿观察发现天气预报是由城市的名称、未来的天气、气温四个部分组成。

2、认识天气符号利用自制天气符号卡片，形象的引导幼儿学习常见天气符号。

（1）（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这种特殊的符号叫做天气符号。

今天我们就来认识天气符号。

（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天）（2）师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。

太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（幼儿思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？（3）引导幼儿观察雨点多少使幼儿认识小雨、中雨、大雨这三个天气符号。

并采用幼儿小组合作的学习方式，让幼儿通过小组合作讨论来共同总结出表示小雪、中雪、大雪的符号。

（4）出示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，幼儿观察、猜测其含义，从而使幼儿掌握更多的天气符号。

《从天气预报谈起》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《从天气预报谈起》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《从天气预报谈起》这一课题通常出现在地理、科学等相关学科的教学中。

教材通过对天气预报的介绍，引导学生了解气象知识，培养学生对自然环境的观察和分析能力。

天气预报是人们日常生活中经常接触到的信息，它与人们的生产、生活密切相关。

教材以天气预报为切入点，逐步深入探讨气象要素、气象观测手段、天气预报的制作过程以及气象对人类活动的影响等内容，具有较强的实用性和趣味性。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

他们在日常生活中已经对天气预报有了一定的了解，但对于其背后的科学原理和技术手段可能知之甚少。

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的地理知识和科学方法，具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于较为复杂的气象知识和数据处理可能还存在一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见的气象要素，如气温、降水、风力、风向等。

（2）掌握气象观测的基本方法和仪器。

（3）理解天气预报的制作过程和原理。

2、过程与方法目标（1）通过观察、记录和分析气象数据，培养学生的观察能力和数据分析能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和问题解决能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对气象科学的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

（2）使学生认识到气象与人类生活的密切关系，增强学生关注环境、珍惜资源的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）常见气象要素的含义和观测方法。

（2）天气预报的制作过程和影响因素。

2、教学难点（1）气象数据的分析和处理。

（2）理解天气预报的不确定性。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握基本的气象知识和概念。

《天气预报》说课稿一、教科书分析：《天气预报》是儿童园大班《大自然探秘》主题的一节生成课，通过本节课的教学旨在让儿童了解天气预报与人类生活的关系，培养儿童观察天气的兴趣，使儿童理解天气符号，了解简单的气象知识，并且尝试播报天气。

二、教学目标：1、理解天气符号，了解简单垢气象知识。

2、注重天气变化，有观看天气预报的理解。

三、教法与学法：围绕本课教学目标，利用课件、天气符号卡片、操作卡片等教学手段，让儿童通过看、听、想、说，了解天气预报的作用，鼓励儿童大胆想象表达自己的看法，通过看图学习气象标志，听天气预报，画标志，识标志游戏、播天气预报等活动，儿童在愉悦的氛围中，在玩玩乐乐中掌握了所学知识。

四、教学过程（一）开始部分首先播放天气预报背景音乐，请小朋友听一听，采用激趣导入的教学方法，让儿童在收听音乐的同时，对本节活动产生兴趣，同时老师通过提问也唤起了儿童收听天气预报的理解。

（二）基本部分1、课件出示天气预报，引导儿童观察发现天气预报是由城市的名称、未来的天气、气温四个部分组成。

2、理解天气符号利用自制天气符号卡片，形象的引导儿童学习常见天气符号。

（1）（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这样特殊的符号叫做天气符号。

今天我们就来理解天气符号。

（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天）（2）师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。

太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（儿童思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？（3）引导儿童观察雨点多少使儿童理解小雨、中雨、大雨这三个天气符号。

并采用儿童小组合作的学习方式，让儿童通过小组合作讨论来共同总结出表示小雪、中雪、大雪的符号。

（4）出示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，儿童观察、猜测其含义，从而使儿童掌握更多的天气符号。