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人教版三年级下册《语文园地三我的发现日积月累》教学分析教学目标：１、初步感受反问句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后，可复诵读，直至背诵。
教学重难点：1、了解反问句的特点，并会说几个反问句。
2、了解五句谚语的意思，并能用自己的话说说意思。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、微视频2、学生准备：搜集有关思想方法的谚语。
教学过程：人教版三年级下册《语文园地三我的发现日积月累》学情分析三年级下册语文园地三是对第三单元知识点的总结和拓展。
第三单元的文章都是些小故事，亡羊补牢，南辕北辙，惊弓之鸟，画杨桃，想别人没想到的。
一个个小故事让我们懂得了很多道理。
同时，运用了很多修辞手法。
但作为三年级的学生，他们能写出一些较短的比喻句、拟人句等，但对不太常见的反问句，转化不太熟练。
我针对学生实际，让他们先观察例句的特点，并说说自己的发现。
让他们在观察的过程中去了解这种句式的特点，然后通过陈述句和反问句之间的相互转化，让学生去了解反问这种修辞。
然后让学生通过说句子将这些知识内化、吸收，真正达到学语文、用语文的目的。
人教版三年级下册《语文园地三我的发现日积月累》效果分析人教版三年级下册《语文园地三我的发现日积月累》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
由于这一单元写了几个寓言故事，所以语言优美，并运用了一些修辞手法。
而作为单元总结的“我的发现”，就向学生传达了反问这种修辞手法，让学生感受反问的特点以及运用这种句式的好处，使学生对课文表达方式继续深入思考。
“日积月累”出示了五句谚语，这是对课文的延伸，也是让学生了解谚语，感受传统文化的魅力。
二、课程教学资源的整合取舍反问句是语文学习中常用的一种句式。
但在“我的发现”中，只是让学生观察了这个句子的特点，并没有对反问做过多的介绍，这就需要我们在教学中给学生进行适量的渗透，让他们了解反问句的特点，感受运用反问句的好处。
人教版语文三年级下册语文园地复习内容姓名语文园地一：一、我的发现：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了变化。
（☆背默）（1）课内：动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎（2）课外补充：高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后二、自主积累数量词一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉一束金光一幅画面一串珍珠一对翅膀一（）细线一（）青苔三、积累词语（☆背默）描写花草的：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱描写日月的：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空描写山峦的：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴语文园地二：一、会照样子写比喻句：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。
小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。
运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
北极星像盏指路灯一样挂在天空。
二、反义词（☆背默）：清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒是对非宽对窄升对降曲对直有对无三、古诗名句（☆背默）：万壑(hè)树参天，千山响杜鹃。
（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭(zhuàn)黄鹂。
（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
（王建）穿花蛱(jiá)蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（杜甫）池上碧苔(tái)三四点，叶底黄鹂一两声。
（晏殊）语文园地三：一、“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。
（反问句表达的语气更肯定。
）（把否定词改成肯定词）1. 马跑得越快,离楚国不就越远了吗1这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2. 马跑得越快,离楚国就越远了。
2这恰好表明有数不尽的骆驼。
二、“读读记记”：这几个句子都是比喻句。
（☆背诵）1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来。
2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。
3、二月春风似剪刀。
4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
5、我挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！三、“读读背背”：表现思想方法的谚语（☆背诵默写）：1、绳在细处断。
语文园地三
一、学习目标
1．通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，有创作童话的兴趣。
2．积累诗中优美的诗句，激发自己创作的欲望，为创作童话提供参考。
3．交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
二、知识链接
金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
三、自学交流
定向自学（一）
学习“我的发现”
1．大声朗读“我的发现”。
2．说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
3．回顾本单元学过的课文，说说发现的童话的特点。
我发现了童话中的主人公大多是，它们具有超常的魔力，还能。
童话想象丰富，故事有趣，还能给人。
合作交流（一）
全班交流
定向自学（二）
学习“日积月累”
1．用心、用情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．想一想，说一说还有谁会来这雨中的树林凑热闹？
3．学着编几句诗歌。
合作交流（二）
我能声情并茂地朗诵诗歌《雨中的树林》。
定向自学（三）
学习“展示台”
提示语：结合“走进童话世界”综合实践活动开展。
四、归纳总结：
我来谈谈我的学习收获：
五、巩固提升：
1．读课本第164页《小青石》
2. 搜集金波的其它相关儿童诗，读一读，背一背。
我的发现和日积月累
教学目标：
1.我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
2．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
教学过程：
一、教学“我的发现”
1．生自读词语。
2．指名读，正音。
3．结合查字典，弄明白词语意思。
4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5．指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。
二、“日积月累”“我会填”教学
1．生读题，试着填空。
2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3．试着用其它量词填是否正确。
如：一道（束）金光。
4．填后读一读。
三、“读读背背”
1．师请生根据拼音读词。
2．指名读，正音，再自读。
3．结合生活实际，体会词意。
4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6．读背词语。
第一单元1 燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
2.古诗两首《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3 荷花清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4 珍珠泉我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
