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中国旅游地理区划及旅游地理分区课件 (一)中国旅游地理区划及旅游地理分区课件旅游地理是指旅游资源的分布、环境、用途、旅游地的区划、分布、划分等一系列问题。
在中国，旅游地理分区是中国的地理学科课程安排之一，旅游地理分区课件是在这一学科中重要的教学资源。
首先要知道的是，中国旅游地理区划分为四类：按地理区域分为东部、中部和西部三大旅游地区；按地理区位划分为沿海、内陆、边远、边境和海岛旅游地区；按地域文化特色划分为经济、文化、科技、历史、生态等旅游地区；按地理景观特色划分为山地、平原、盆地、沙漠、海湾、河流等旅游地区。
基于这些划分原则，中国旅游地理分区是建立在自然、文化和社会科学等多领域基础上，旨在精确描述旅游地理分布特点。
按照具体的分区原则，在中国现有的旅游地理分区分类中，可以分为东部地区、中部地区、西部地区、沿海地区、内陆地区、边远地区、边境地区和海岛地区，以及经济、文化、科技、历史、生态、山地、平原、盆地、沙漠、海湾、河流等旅游地区。
旅游地理课件是进行教学的工具，旅游地理分区的课件更是旅游地理海量数据的综合展示，课件内容包括旅游地理分区的性质、特征和依据等，以及旅游地域结构、旅游资源分布、旅游经济区分区、旅游市场分布等诸多方面的知识。
同时，课件中还包含了许多地图、人口统计数据、旅游资源分布图等相关数据，帮助学生深入了解各个地区旅游资源的特点和作用，拓宽了应用旅游地理学的理论和实践广度。
旅游地理分区课件的编写应该基于精准的分类原则，旨在提高学生对旅游地理学科知识的全面理解和认知水平，也是中国旅游地理学科建设的重要组成部分。
该课件的研发应该以地理数据平台和旅游信息化建设为基础，科学进行旅游地理分析和评估，以推广和规范中国旅游业的发展，提高中国旅游产业的核心竞争力。
总之，中国旅游地理区划及旅游地理分区课件是旅游地理学科教学的重要工具，在学习旅游地理学科的同时，了解各个地区旅游资源的特点也是具有广阔前景和意义的。
《中国旅游地理》课程标准适用专业：旅游服务与管理专业建议课时数：180制订人：审定人:一、制订课程标准的依据本标准依据《中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准（试行）》中的人才培养规格要求和对《中国旅游地理》课程教学目标要求而制订。
用于指导《中国旅游地理》课程建设与课程教学。
二、课程的性质与作用《中国旅游地理》是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程。
其任务是：使学生了解国内主要旅游地的分区知识；能简介国内主要旅游地概况及当地主要旅游资源特色；掌握国内著名旅游资源、旅游线路介绍技能，能够为游客推荐跨地区的旅游线路产品。
三、学科核心素养与课程的教育目标1.学科核心素养通过本课程的学习，学生树立正确的人地协调观，培养学生的地理形象思维和地理实践能力，促进学生团队协作意识，提升文化素养，将学生培养成为满足对接岗位需求的旅游工作人员预备员。
2.课程教育目标通过教、学于一体的项目训练，学生具备以下知识、技能、素质：（1）知识目标①了解旅游活动和地理环境之间的基本关系；②了解旅游地理学的概念和学科性质；③了解旅游的客源与客流的形成；④掌握可持续发展对旅游的重要意义；⑤熟悉全国各旅游资源的分布与特征；⑥掌握旅游资源的分区；⑦掌握各区重要旅游景点与旅游精品线路；⑧掌握各区重要旅游景点的解说和旅游精品线路的安排。
（2）能力目标①能进行基本的景观鉴赏和景点解说；②能进行基本的旅游线路规划；③能进行基本的旅游行程制定。
（3）素质目标①通过课程的分组模拟练习，培养学生良好的服务意识和团队协作精神；②通过专业技能的学习，培养学生具有良好的奉献精神和职业道德。
四、课程的教学内容与建议学时五、课程教学设计指导框架六、教学基本条件1．教学团队的基本要求按照50人的标准班级计算，本课程模块教学1名教师为宜，教师具备旅游服务与管理专业的专业背景，系统掌握专业知识，掌握一定的教学方法，具有较为先进的教学理念。
2．教学硬件环境基本要求：多媒体教室，能播放展示幻灯片、图片、视频、音乐等。
