第2节 俄罗斯

战争中，胡司党人分裂形成两大派别：
一派为圣杯派，因主张俗人也和教士一样享有用圣杯领取圣 餐的权利，故名。也称”饼酒同领派“。这一派主要由城市中产 阶级和农村中、小封建主构成，他们赞同胡司宗教改革主张，主 张没收德国高级教士控制的教会财产，据为已有；限制大封建主 的专横；摆脱德国对捷克的控制，使捷克获得独立；建立捷克的 民族教会，以取代德国人把持的天主教教会；实行用本民族语言 作礼拜。圣杯派为起义军的右派。 一派是塔波尔派，因起义者的根据地设在塔波尔山。这一派 主要由农民、手工业者、矿工和城市平民组成。他们要求取消教 会的各种特权，没收教会地产，分给农民；废除农民的封建义务， 建立人民掌权的共和国。他们还把自己的财产放到街上的大木桶 里，共同享用。从这一派分化出来的毕卡特派更为激进，要求彻 底废除私有制，取消国家，建立没有任何等级的自由的教会公社。 塔波尔派为起义军的左派。也是基督教自古以来绵延不绝的平均 共产主义的反映。
四、伊凡四世改革 第二节 俄罗斯 1549年起，伊凡四世开始推行政治经济司法军事方面的改革，主 要内容： 1、司法方面：1550年颁布了一个新法典，统一了全国的法律， 在各地设司法机关，希望削弱地方长官或贵族的司法权力 2、军事方面，颁布兵役条例，规定封建主每占有土地十公顷（ 150俄亩），就要为国家出骑兵一人，另外还破除门户之见，提高 小贵族在军队中的作用，并分给服役小贵族一块采邑。 3、国家机构方面：废除贵族领地的各机关，对中央机关进行改 组，增设若干处理各类政务的部门，军务、警务、外交及大度支 衙 门等，国家管理机关初具规模，同时实行县制改革 4、经济方面：1565年伊凡四世颁布法令，把全国分为特辖区和 普通区两个部分，普通区由杜马管理，特辖区由沙皇直接管理，其 中原先属于大贵族的世袭领地一律成为王室财产，由沙皇分赐给服 兵役的小贵族，失去领地的大贵族则可从普通区获得补偿。 改革打击了大贵族的势力，加强了沙皇的中央政权，确立了沙皇 的君主专制制度。

1812年遭到拿破仑大举入侵以前，俄国对法国的变更和扩张先是袖手旁观，接着“趁火打劫”，然后与之合作。
俄国已是横霸一方的“洲级大国”，不可能长久容忍一国主宰欧洲大陆，因为这样的主宰不仅危及俄国的侧翼霸权，而且危及俄国的基本安全。在拿破仑势力鼎盛时节，其对俄威胁主要表现在三个方面： 1、大陆封锁严重损害俄国经济生活必须的对英粮食和木材出口以及英国制成品进口；2、法国军队在其控制的“华沙大公国”对俄虎视眈眈；3、拿破仑为阻断英国的东方通道而要夺占同样为俄国觊觎的近东和西亚。
一、尼古拉一世的黑暗统治
“专制制度的顶点” 设立宪兵团、内廷第三厅；1826年颁布新的出版检查条例；1832年国民教育大臣发表三位一体的“官方人民性”教育纲领：东正教、专制制度、人民性；1835年，取消大学自治制度等。 在即将到来的席卷欧洲大陆的革命风暴面前，扼杀革命，挽救农奴制度和专制制度的危机就成为尼古拉一世的全部纲领。
四、叶梅连•普加乔夫起义（1773~1775年）
第三节 亚历山大一世
（1801~1825）
Portrait of Emperor Paul I.
俄国沙皇亚历山大一世
一、1812年的抗法卫国战争
亚历山大时期最重要的历史事件。以此为契机，沙皇俄国正式确立了它在欧洲大陆上的霸主地位。
到叶卡捷琳娜逝世的时候，俄国的领地已超过了最肆无忌惮的民族沙文主义所能要求的一切……对于其它民族来说，这是足够了。可是对于沙皇的外交来说，这只不过是现在才得以开始的掠夺的基础。 ——恩格斯
三次瓜分波兰
1772年，俄、普、奥（9·2万平方公里） 1793年，俄、普（俄25万平方公里，普5·8万平方公里） 1795年，俄、普、奥（12万平方公里）
“革命到了俄国的门槛，但我发誓，只要我还有一口气，决不会让它闯进来……”

亚美尼亚人 7
俄联邦的主要民族
北高加索联邦区的达吉斯坦、卡拉恰耶-切尔 克斯、北奥塞梯、印古什、卡巴尔达巴尔卡 尔、车臣和斯塔夫罗勃尔边疆区居住着142个 民族，其中36个原住民族。
Что такое коренные малочисленные народы?
Народы численностью менее 50 тысяч человек, проживающие на территориях традиционного расселения своих предков, сохраняющие традиционные образы жизни, хозяйствование и промыслы и осознающие себя самостоятельными этническими общностями.
俄罗斯民族问题的由来
早在东斯拉夫族分为俄罗斯人、乌克兰 人和白俄罗斯人三支部落后，俄罗斯人 就以老大自居，自称“大俄罗斯人，贬 称乌克兰人为“小俄罗斯人”，从这两
个称呼里足以看出大俄罗斯主义的源头。
Что такое Великорусский шовинизм?
Это выражение, применяющееся преимущественно в социалистической/коммунистической и либеральной литературе для обозначения господствующего отношения русского народа и его государственной власти к остальным народам России (а затем и СССР). В ряде случаев применяется и к другим народам.

人教版七年级地理下册《俄罗斯》教学设计2一. 教材分析俄罗斯作为人教版七年级地理下册的一部分，主要向学生介绍俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、人口构成、经济发展、政治体制等方面的知识。

本节课的内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。

趣味性在于学生可以了解到世界上最大的国家的相关知识，挑战性在于学生需要掌握俄罗斯的自然环境、资源分布等方面的知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对国家地理有一定的了解。

但是，对于俄罗斯这样的巨大国家，学生可能对其地理位置、自然环境、资源分布等方面的知识了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度去观察和理解俄罗斯。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、人口构成、经济发展、政治体制等方面的知识。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、人口构成、经济发展、政治体制等方面的知识。

2.难点：如何引导学生从不同的角度去观察和理解俄罗斯，提高学生的观察力和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察和理解俄罗斯的自然环境、资源分布等方面的知识。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.分组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.设计好针对俄罗斯各个方面的思考题和讨论题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄罗斯的地图和国旗，引导学生关注俄罗斯的地理位置和象征。

同时，提出问题：“你们对俄罗斯有什么了解？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片和视频，展示俄罗斯的自然环境、资源分布、人口构成等方面的知识。