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教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
人教版小学数学一年级上册加减混合教案、课件，公开课视频人教版一年级数学《加减混合》教学设计【教材分析】：加减混合是在学生学习加减运算的基础上安排的，涉及加减、10以内加减的老知识。
这一部分安排了两个例子，都是视觉形象的形式。
因为加减法的运算顺序是第一遍，为了帮助学生掌握，教材上还是用线标出并标明了第一步的数字，意在帮助学生掌握计算方法。
【学情分析】：在学习加减法的混合运算时，通过前面对数学和加减法的学习，学生已经初步学会用简洁的数学语言表达画面的意思，并能提出数学问题。
而且计算方法也没有大问题。
所以这节课的重点是继续训练学生看图、表达思想、提出数学问题的能力。
所以在这节课上，我会重点引导学生理解加减混合运算的意义，关注学生的语言表达能力，尤其是数学语言的培养。
【教学目标】：1.知识技能目标:能够根据图片列出混合加减公式，掌握计算顺序，正确计算10以内数字的混合加减。
2.过程与方法目的:引导学生从具体情境中体验抽象出加减混合公式的过程，直观理解加减混合公式的含义。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生的观察能力、比较能力、抽象能力，以及运用所学解决实际问题的能力。
【教学重难点】：1．教学重点：理解和掌握加减混合的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程，理解加减混合的意义。
【教具准备】：课件、数字卡片。
【教学过程】：一 . 复习导入1、计算。
（连加连减算式）2.怎么算的？(什么最重要，然后什么最重要)3、情景导入：同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
二.讲授新课1.学习例1（1）观察天鹅图,列出算式,引出课题.a. 认真观察，说说图中都有什么？你能获得哪些数学信息?谁能说出这两幅画放在一起的意思？b.引导学生，提出问题,列出算式。
（现在湖里有几只天鹅？）c. 读算式，明确加减混合算式的意义。
d.观察，比较这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题）（2）探讨4+3-2的计算顺序。
《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材故意地呈现了对照性很强的两组情境图匡助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但教材是组合型的情境图浮现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体味生活中处处有数学。
二、教法学法在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启示谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探索，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学过程为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：1、复习导入、回顾法则这一环节主要分复习旧知、回顾方法、引入新课三步进行，通过让学生口述连加连减运算过程，回顾它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。
加减混合公开课教案加减混合公开课教案「篇一」教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
（人教新课标）一年级数学教案上册加减混合教学内容：一年级上册P72-73，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明地情景中让学生自主探索，合作交流地过程，初步理解加减混合地含义，掌握加减混合地运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力.2、能按照图地有序排列，找出规律，发展初步地探索意识和体验学习地乐趣.教学重点：理解并说出加减混合地含义.教学难点：按照图意，找出规律，培养学生地探索能力.教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算地顺序.3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入1、在复习题后面地两道题地旁边出事如下两个算式：5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中地后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同.2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样地计算叫做加减混合计算.这节课就来学习这样地计算.3、板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例 1.（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅地场面.教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题.学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅.可以提出湖里一共有几只天鹅地问题.教师：要湖里一共有几只天鹅地问题.要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只地场面.教师：湖里天鹅地只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生地回答4+3地后面加写-2 ，把算式写完整.教师：为什么要在4加3地后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现地画面，说说算是所表示地意义.（4）学习4+3-2地计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映地湖里天鹅只数地变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序.根据学生地叙述过程在屏幕上地算式4+3-2中表明地计算顺序依次表示出这两部分.教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？1、学习例2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程地画面.（2）引导学生根据屏幕上显示地内容，教师结合学生地叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面地算是应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生地叙述板书.师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅.教师：第2步是那两个数相加.学生：第二步是用第一步地得数2和3相加.（3）引导学生总结夹剪混合计算地计算过程，谁能说说他们地计算顺序.学生：我们都是按照从左到右地顺序算地.四、巩固练习.1、完成75页做一做地练习.（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根.(2)让学生根据摆小棒地过程把算式填写完整，并在最后地方框里填上得数.(3)让学生结合摆小棒地过程说说算式7-3+4=8地意义和计算顺序.2、计算：5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几.五、课堂作业：1、完成练习十二地第一题.（1）学生分别观察第1题地插图，并说一说画面上反映地内容，重点说出小呀地数量先增加后减少地过程.（2）让学生根据画面地内容独立填写算式，并计算出得数（3）学生交流计算过程.2、完成练习十二地第二题.让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来.3、完成练习十二地第三题.由学生独立完成，教师检查指导学生写算式地格式.一、课堂小结：1教师引导学生小结本课时所学习地内容，和加减混合计算地运算顺序.2、学生交流本课时学习地收获和体会，先分组交流后全班交流.3、教师对学生地学习情况进行小结，并提出所要注意地问题.二、课后小记：由于学生对连加连减地意义以计算地顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课地知识技能，得出从左往右地计算顺序.本课时地教学并没有像备课中地师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法.。
