医学生物学实验课教学

医学生物学实验课教学初探
摘要:随着新科技和新技术的出现,实验课教学在医学生物学整
个课程中的作用日益突出,如何提高实验教学的质量,成为一个亟
待解决的问题。

关键词:医学生物学实验基础理论
中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2013)01(b)-0078-01
医学生物学学实验课是医科院校开设的一门基础实验课,一方面使学生在高中生物学的基础上,进一步加强基本实验技能和实验操作的训练;另一方面可以培养学生严谨的科学作风、独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,为今后独立进行科学研究和医学实践打下基础,在生命科学飞速发展的21世纪,如何提高实验教学的质量,为社会培养出符合时代发展的高素质医学人才正在成为一个亟待解决的问题。

鉴于此,笔者就近几年来我们对医学生物学实验教学进行的探索与实践,谈谈做法和体会。

1 精心备课,优化实验课教学内容
课堂教学的成功与否关键在于如何做好课前准备,做好充分的备课工作可以有效提高教学质量与效果。

多年教学实践告诉我们,教师的备课与课堂教学质量成正比。

优秀的备课不仅备教材、学生以及教法,还要备教艺,更要备教学理念。

在备课方面我们一直坚持集体备课和个人备课相结合[1],这样一方面可以集思广益;另一方面又有个人发挥的空间,促进了教学的提高。

实验课内容的安排方面,在保留部分经典的验证性实验的基础之上,增加了创新性和综合性实验,安排开放性实验。

在经典性的验证性实验中,我们着重讲解实验设计来源的思路,原理及其发展,在实验过程中鼓励学生去尝试和实践同一实验在多种条件下不同的结果,并对结果进行分析总结,这不仅培养了学生分析与解决问题的能力,并提高其动手操作能力,培养了学生对实验的兴趣。

另外,针对部分对生物学实验兴趣极强的学生,开设了综合性和创新性的实验,如将医学生物学与细胞遗传学的内容进行横向联系,将人的外周血淋巴细胞的培养与染色体标本的制备及核型分析相结合,这个实验涉及到多项实验技术和基础理论如:静脉取血技术、细胞培养技术、培养基的制备与消毒的无菌概念、细胞染色体的制片技术、核型分析与人类染色体知识等,而且特别需要同学之间的相互协作。

通过这种方式不仅可以使学生了解科学研究的一般过程,而且有助于启发学生的创新意识,提高学生的创新思维能力,为以后进行科研工作打下基础。

2 开展探究式实验教学,提高学生多方面能力
探究式实验教学就是在教学实践中,教师通过精心安排挖掘实验中的探究点——即提出问题、猜想或者假设,启发和引导学生以探究点为基本出发点,查找和收集资料、设计和进行实验,并对实验结果进行分析、总结,寻找正确答案的过程[2]。

在具体的教学过程中,我们采取了变验证性实验为探究式实验的做法,比如在学习生命的细胞基础这一部分知识时,通过引导学生观察洋葱不同部位、不同
侧面的细胞,让学生自己主动思考细胞的生长这个过程;细胞的化
学组成中有糖类、蛋白质等,如何证明这些成分的存在？在学习有丝分裂和减数分裂时,提问有丝分裂和减数分裂各个时期的特征,
如何用实验加以证明？我们把学生分成几个组,自己查找资料,自
己设计实验,在教师的监督和引导下进行开放式实验,通过探究式
实验获得了解决问题的答案,这样学生对这部分教学内容印象非常深刻。

通过开展探究式实验教学,一方面有利于充分发挥学生的主体参与意识,提高学生学习的积极性,教师则真正成为学生探究的引导者,师生间交流的发动者,为学生设置具有探究空间的教学,使学生不断冒出探究性思维的火花,培养学生的探究能力。

此外,通过这样的教学,教师将从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和引导者,并不断营造一个和谐、民主的环境,鼓励学生从多角度思考问题,寻找解决问题的不同方法,使学生的科研意识、学习、实践和创新等方面的能力得到全面提高。

3 合理利用计算机辅助教学,提高教学效率
随着教学理念的不断更新,多媒体辅助教学方法渐渐浮出水面。

他是现代化的教学手段,将传统的板书式教学转变为以文本、图形、动画以及视频等形式的教学方法。

它可以能把一些枯燥、抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式直观而形象地呈现在学生面前[3],在活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生学习
的积极性方面发挥了重要的作用。

近年来,我们不仅将实验课的教
学内容制成课件,还将一些规范化的基本实验操作技术、仪器的使用方法录制成教学片,穿插在教学过程中放映。

一些实验的整个过程会消耗大量的时间,特别是实验前的准备工作,学生很难共同参与。

例如细胞原代培养实验,实验前的准备工作如器皿的清洗、烘干、消毒,培养基的配制等,由于时间长、工作繁琐且实验场地小,不可能让每个学生都有机会参与。

但是,这些仅靠教师的讲授,并不能把实验操作形象直观地描述出来,加上学生的理解力、想象力存在个体差异,导致在实验步骤的理解和掌握上有偏差,最后造成在进行实际实验操作时,同学们按照自己想当然的步骤做,不规范甚至不正确的操作,影响了实验结果。

我们教研室针对这种情况, 由经验丰富的教师事先进行实验教学和操作示范录像,包括讲解实验原理、试剂配制、实验操作程序、注意事项及错误操作警示等内容。

实验课前,先播放教学示范录像,让学生更清楚地看到整个实验的全过程,教师在一旁指出实验中应该注意的操作细节,如何正确操作,错误的操作如何影响实验结果。

这样一来,不仅使学生对整个实验有整体性的清晰了解,大大提高了教学效果,而且活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,加深学生对知识的理解、巩固和记忆,提高了教学效率。

通过精心备课,优化实验课内容、开展探究式实验以及多媒体辅助教学,使得教师的教学水平和教学效果得到大幅度的提高,学生的创新思维能力、科研素质得到锻炼和提高;在教学过程中实现了教师作为引导者,学生的主体地位得到充分的体现,锻炼了学生的
动手能力,分析问题和解决问题的能力;充分调动了学生的积极性和主动性,为培养新世纪的创新人才奠定了基础。

参考文献
[1] 梁素华,杨小林,刘云,等.医学生物学教学改革与探索[j].川北医学院学报,2008,23(1):100-102.
[2] 王逸群.医学生物教学改革与实践[j].卫生职业教育,2008，26(6):12-13.
[3] 吴疆,陈瑛.现代教育技术教程[m].北京:人民邮电出版
社,2006.。