教师电子备课要求与管理办法

学校教师电子备课要求与管理办法范本一、目的与背景教师电子备课是指利用电子技术进行备课活动，以提高备课效率、促进教学质量和教师专业发展为目标的一种教学管理方式。

为了规范教师电子备课活动，提高备课质量和效率，特制定以下要求与管理办法。

二、要求1.备课材料准备a.备课材料包括教案、讲义、课件等内容，教师应根据教学大纲和要求进行备课材料的准备。

b.备课材料的编制要合乎学科教学规范，内容准确、简明扼要。

c.备课材料应包含教学目标、教学重点和难点，教学过程的设计以及教学资源的选择等内容。

2.备课过程管理a.教师应按时完成备课任务，制定合理的备课计划，并根据实际情况进行调整。

b.教师应主动参与备课组织和协作，与其他教师进行备课交流与讨论，共同提高备课质量。

c.教师应及时记录备课过程中产生的问题和心得体会，为今后备课工作提供参考和借鉴。

3.备课成果和评价a.备课成果应以电子形式保存和归档，方便教师之间的交流与分享。

b.备课成果应能够有效支持和指导教师的教学实施，具备一定的可操作性。

c.备课成果应能够反映出教师的教学思路、教学方法及教学特色等方面的特点。

三、管理办法1.备课平台的建设a.学校应提供统一的备课平台，包括备课软件和教学资源库等，以便教师进行电子备课。

b.备课平台应支持教师在线分享备课成果，方便教师之间的交流和借鉴。

2.备课组织与指导a.学校备课组织应制定备课计划，并安排专门的备课指导人员对教师进行指导和督促。

b.备课组织应定期召开备课会议，促进教师之间的交流与合作，提高备课质量和效率。

3.备课成果的评价与奖励a.学校应建立备课成果评选机制，对备课成果较为突出的教师予以表彰和奖励。

b.学校应鼓励教师将备课成果应用到实际教学中，对备课成果的实际运用情况进行评价和回顾。

4.备课培训与交流a.学校应定期开展备课培训活动，提高教师的备课能力和水平。

b.学校应组织教师进行备课交流与分享，鼓励教师相互学习和借鉴，共同提高备课质量。

小学电子备课室管理制度范文电子备课室是教师备课工作的重要场所，为了提高备课效率和保障备课秩序的顺利进行，本学校制定了以下管理制度：1. 上机前的准备工作（1）师生身份认证：每位教师和学生都需要进行身份认证，确保只有授权人员可以进入备课室。

（2）注意个人卫生：进入备课室前，教师和学生应保持并展示整洁、干净的个人形象。

（3）提前预约：教师在上机前需要提前通过系统预约备课室，并按照预约时间进行上机使用。

2. 上机时的行为规范（1）着装规范：教师和学生在备课室内应穿戴整齐、得体的服装，不得穿着拖鞋、露脚趾、耳目异物等影响他人注意力的服装。

（2）安静环境：在备课室内，应保持安静的学习环境，不得大声喧哗、打闹或使用高分贝声音设备。

（3）不乱丢垃圾：教师和学生上机过程中产生的垃圾应放置在指定的地方，不得随意乱丢，保持备课室的整洁。

3. 设备使用须知（1）设备操作：教师和学生使用备课室的电子设备时，应按照指引正确操作，不得随意改变设备设置和功能。

（2）设备保护：教师和学生应使用并保护好备课室内的设备，不得擅自移动、拆卸设备或损坏设备。

（3）离开备课室：教师和学生离开备课室时，应关闭设备电源，并确保电脑桌面的整洁，保护好个人资料和文件夹。

4. 网络使用规定（1）上网用途：教师和学生的上网行为应以教育和学习为目的，不得浏览、下载有害、违法信息或进行非法活动。

（2）共享资源：教师和学生可以在备课室内共享学习资源，但不得恶意破坏、删除他人的资源。

（3）网络安全：教师和学生应加强网络安全意识，不泄露个人账号密码、不登录他人账号、不参与网络诈骗等违法活动。

5. 违规处理措施（1）轻度违规：如出现个别不符合规定的行为，将进行口头提醒和警告。

（2）中度违规：如多次违反规定或行为较为严重，将限制使用备课室一段时间，并记录违规行为。

（3）重度违规：如情节严重、造成严重后果或屡教不改，将上报学校有关部门并按照学校规定进行处理。

上述管理制度将严格执行，希望全体教师和学生遵守，共同维护备课室的正常秩序和良好环境，提高备课效率，为教学工作提供良好的支持。

化成小学教师电子备课要求与管理办法（试行稿）一、指导思想电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。

为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《化成小学教师电子备课要求与管理办法》。

二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。

2、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学。

三、集体备课程序1、确定主备。

提前两个周由同年级组教师协调主备，主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。

2、通读教材。

主备教师备课结束后，将电子备课资料转发给同组教师。

教师要通读备课讨论范围内的所有教学内容的每个课时的教案，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见（个人修改第一稿），保存在自己的电脑内，以备说课研讨和学校检查之用。

3、说课研讨。

在新知识学习前一周，教研组安排说课研讨活动。

由主备教师详细说明课堂教学思路，展示电子课件和相关资料。

教研组全体成员根据依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，由教研组长确定修改方案，由主备人修改电子备课资料，形成共案（主备第二稿）。

（说课研讨主要根据本学期公开课开展进行相关活动）4、教学反思。

课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内，教学反思要求手写。

四、电子备课要求1、建议全册教材采用统一风格的电子备课模板每单册备课有：全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。

每单元备课有：单元分析；单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作讲评。

一、电子备课实施的时间及范围自2013年秋季开学起所有学科使用电子备课。

凡教龄三年以上教师均可采用电子备课，教龄不足三年的教师手抄式备课为主，承担教研组分配的电子备课。

二、实施目的三、电子备课的指导原则四、备课要求（一）集体研讨1、学校成立同年级、同学科备课组，电子备课以备课组为单位进行。

2、每学期各学科由教研组长组织实施，学期初由备课组长制定学科教学计划，负责分配教学设计量，进行备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给组内任课教师，经教研组长审核后以电子稿上报到教导处。

3、利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。

4、个人自备。

各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，认真研读教材和课标，保质保量完成自己的教学设计，并须提前两周备好电子教案。

教双科教师选择一科进行备课。

如语文学科教参后有光盘，光盘是现成的教学资源，我们要充分利用好上面的课件和教案，但一定要根据自己的教学实际和学生实际进行修改，要灵活地运用。

（二）二次备课1、在集体备课基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课。

二次备课用插入批注的方式直接修改在电子文档上，否则视为未备课。

教案必须注明出处，否者视为无效教案；凡在备课时态度不认真、完全抄袭网络教案的，视为无教案。

凡电子备课无修改、无教学后记的，同样视为无教案。

2、为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在上课的前1-2天再次熟悉电子教案和课件，要将每节课重难点、必要的教学环节、指导方法策略等做好案头备课。

（三）教学反思课后，教师要及时撰写教学反思，要言之有物，及时记录。

用红色字体写在教案末尾，可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。