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表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
2 ，3，4的乘法口诀教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学教具：多媒体课件等教学过程：一、复习渗透、导入新课。
我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。
课件出示：1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=3、根据口诀填一填。
3×（）=15 5×（）=20 5×（）=255×（）=10 （）×5=5看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。
(板书课题)一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。
新版部编版二年级数学上册全册教案(完
整版)
第一课：认识数字1
教学目标：
- 认识数字1并能正确书写
- 理解数字1的大小和位置
教学准备：
- 数字1的卡片或图片
- 黑板或白板
- 彩色粉笔或白板笔
教学步骤：
1. 引入数字1的概念：展示数字1的卡片或图片，让学生观察并说出数字1。
2. 学生跟读数字1：教师读出数字1，学生跟读几次，注重正确的发音和书写。
3. 认识数字1的大小和位置：教师用手指指向黑板或白板上书写的数字1，让学生说出数字1的大小和位置特点，例如数字1是最小的数，通常位于左上方。
4. 操练书写数字1：教师在黑板或白板上示范书写数字1的方法，学生跟随教师的示范进行操练，注意书写规范和笔画顺序。
5. 检查学生掌握情况：让学生在纸上书写数字1，并相互交换检查，互相纠正错误。
教师对学生的书写进行评价和指导。
拓展活动：
- 游戏：教师与学生一起玩“找数字1”的游戏，教师出示不同位置的数字1，学生迅速找到并说出数字1的位置。
- 绘画：学生自由发挥，利用数字1的形状创作绘画作品。
- 数字1的应用：教师引导学生在日常生活中观察和记录数字1的应用场景，如门牌号码、车牌号码等。
教学反思：
本节课通过引入数字1的概念，让学生认识并掌握了数字1的大小、位置和书写方法。
通过操练和拓展活动的设计，培养学生对数字1的敏感性和应用能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习兴趣和书写能力。
下节课可以进一步巩固数字1的概念，并引入与数字1相关的简单数学运算。
新版人教版二年级上册数学全册教案【新教材】一、引言本教案为新版人教版二年级上册数学全册的教学指南，旨在帮助教师有效地进行数学教学。
本教案根据材编写，内容全面，简洁明了。
以下为具体教案。
二、教学目标1. 熟悉数学课本的内容和组织结构。
2. 掌握数学基本概念和计算方法。
3. 培养数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 第一章：数字与数的认识- 第一节：自然数的认识- 第二节：数的比较与排序- 第三节：0的认识和应用- 第四节：小数的认识与应用- 第五节：负数的认识与应用2. 第二章：简便计算- 第一节：加法与减法的计算- 第二节：乘法与除法的计算- 第三节：公式的应用3. 第三章：图形与对称- 第一节：点、线和面的认识- 第二节：简单图形的认识和分类- 第三节：对称与轴对称4. 第四章：时间与计算- 第一节：日历的认识和使用- 第二节：时间的认识和运算- 第三节：钟面与钟表的认识5. 第五章：长度、容量和重量- 第一节：长度的认识与计量- 第二节：容量的认识与计量- 第三节：重量的认识与计量6. 第六章：数据和预测- 第一节：调查和统计- 第二节：数据的图表表示- 第三节：简单的预测和判断四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握数学基础知识和计算方法。
2. 活动探究法：组织合作研究活动，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
3. 游戏体验法：通过游戏和趣味活动，激发学生对数学的兴趣，提高研究积极性。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过课堂讨论、口头回答问题等方式考察学生对知识的掌握程度。
2. 小组合作：组织小组活动，考察学生的合作意识和团队合作能力。
3. 练测试：进行适当的练和测试，检验学生对知识和技能的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：新版人教版二年级上册数学教材。
2. 辅助教具：黑板、彩色笔、计算器等。
七、教学安排1. 每周安排2-3节数学课，每节课时长40分钟。
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
观察物体第一课时教学目标：1、知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。
2、通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。
3、通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
4、在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。
教学过程：一、创设情境，引入新课（1）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”（2）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。
（3）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。
二、实践观察，建立表象。
1、确定方位师：（出示熊猫）这是什么？大家看，老师手里的这只熊猫可爱吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。
请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一面？学生汇报师：坐在熊猫前边的同学朝我挥挥手。
师：我知道了，你们就分别坐在熊猫的的前后左右。
2、观察熊猫。
（1）在自己座位上观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
师：你坐在熊猫的哪一面？从你这个位置上看到了熊猫的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？小结：从不同位置看到的熊猫是不同的。
（2）交换位置再观察，建立表象。
师：咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面，要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面，有什么好办法吗？(到其他几个同学的位置上看看)师：请小组中的同学都坐熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说。
师：请两名同学再分别说一说从这个位置看到的熊猫是什么样的。
师：请同学们闭上眼睛想一想这时看到的熊猫的样子。
把它的样子记在脑子里。
在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。
其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。
（3）重点观察，对比辨析师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
第1单元长度单位第一课时认识厘米教学目标1.初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1厘米的实际长度。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
学习重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
学习过程：一、导入师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
•如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。
•如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。
(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
进位加法教学目标：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点、难点：重点：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
课前准备：实物投影教学步骤：一、情景导入，激发兴趣1、出示第11页主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、探究新知（1）教学例3：35+37①尝试计算。
②汇报交流，请各小组派代表发言。
③竖式算法。
学生尝试竖式计算。
提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？④比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
（2）反馈练习。
教材第14页“做一做”。
指名板演，集体订正。
三、积累提高（1）森林医生，改正竖式中的错误。
（2）列式计算。
（3）完成教材练习二第4题。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
课后反思在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。
学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
反思整个教学过程，我有如下的体会：1、用故事导入新课激起学习的兴趣兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。
在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。
有趣的故事，结合课文内容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。
2、探究与练习相结合教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
在新教材中，像48+4＝？应该怎样算，你有什么好办法？让学生用学具分别表示48和4，如：小棒、小木块，然后动手摆一摆。
角的初步认识第一课时认识角教学目标：（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
（2）初步学会用直尺画角。
（3）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
（4）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点：根据角的特征辨认角。
教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
教学过程：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。
①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。
③找一找生活中的角。
（2）揭示课题。
通过探索，知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一起去认识角。
（板书：角的初步认识）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。
（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。
（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。
（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。
指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。
4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。
2023年新部编人教版二年级上册数学全
册教案
第一课：认识数字
教学目标：
- 能正确书写和认读数字0至5。
- 能用数字表达物体的个数。
- 能辨认并书写相对大小。
教学内容：
1. 认识数字0至5。
2. 研究用数字表达物体的个数。
3. 辨认并书写相对大小。
教学步骤：
1. 自由活动：教师出示数字卡片，让学生认读数字，并用手指表示相应的个数。
2. 导入新课：出示数字0至5的卡片，让学生模仿教师的读数动作和发音，并强调每个数字的书写形式。
3. 操练活动：教师出示一些物体，让学生用数字手指表示物体
的个数，并说出相应的数字。
4. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组合作完成一些关于
数字认读和个数表达的练题。
5. 辨认比较：出示一些不同大小的物体，让学生用数字手指表
示它们的相对大小，并说出相应的数字。
6. 温故知新：教师复本课学过的内容，帮助学生巩固所学知识。
教学评估：
通过观察学生的表现，包括正确认读数字和正确表达物体个数
的能力，来评估他们的研究情况。
拓展活动：
- 让学生在生活中观察和记录不同物体的个数。
- 制作数字卡片，进行数字认读游戏。
- 编写练题，让学生进行自主练。
教学资源：
- 数字卡片
- 物体样本
- 练习题手册。
2020部编人教版小学二年级数学上册全册教案全册教学内容：本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的方向观察物体，进一步认识时间，数学广角，数学实践活动等。
本册的教学目标：1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
本册重点：1、100以内的加减法笔算。
2、表内乘法。
本册难点：1、进位加、退位减法的计算方法。
2、理解乘法的含义。
课时安排：一、长度单位（3课时）二、100以内的加法和减法（二）（14课时）1、两位数加两位数……………………………………………………4课时2、两位数减两位数……………………………………………………5课时3、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时整理和复习……………………………………………………………1课时我长高了………………………………………………………………1课时三、角的初步认识（3课时）四、表内乘法（一）（14课时）1、乘法的初步认识…………………………………………………3课时2、2～6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………………………………………2课时2、3、4的乘法口诀…………………………………………………4课时6的乘法口诀…………………………………………………………3课时整理和复习……………………………………………………………1课时五、观察物体（4课时）六、表内乘法（二）（14课时）7的乘法口诀…………………………………………………………5课时8的乘法口诀…………………………………………………………3课时9的乘法口诀…………………………………………………………4课时整理和复习……………………………………………………………1课时看一看摆一摆………………………………………………………1课时七、认识时间…………………………………………………………3课时八、数学广角…………………………………………………………2课时九、总复习……………………………………………………………4课时第一单元长度单位学习内容：1、认识长度单位：厘米和米。
2、认识线段。
学习目标：（一）基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。
4、通过看图初步认识线段，学会画线段。
（二）基本技能：能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感态度：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
学习重点、难点：会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。
课时划分： 3课时认识长度单位厘米 1课时认识米 1课时认识线段 1课时第一课时认识长度单位----厘米学习内容：教材1-3页例1和做一做。
学习目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。
3、初步形成估计物体长度的意识。
学习重点、难点：初步认识长度单位：厘米。
课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
学习过程：一、教学例1：1、老师拿起数学书。
知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、分组汇报测量结果。
5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、怎样才能使我们的测量结果相同？二、完成做一做。
（一）完成第1题。
1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？2、你是怎么知道的？3、自己量一量，填写在书上。
4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。
（二）第2题。
1、用铅笔量桌椅的长度。
2、分小组活动。
3、各小组汇报测量结果。
（三）第3题。
1、估一估这些文具有几个正方体长。
2、填写在书上。
3、集体订正。
三、例1。
1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？2、请你拿尺子量一量。
3、你是怎么量出有1厘米的？4、老师示范量的方法。
一边量一边叙述。
5、对，正方体的边有1厘米长。
1厘米就是这么长。
6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。
7、看看你的哪个手指大约是1厘米？8、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？四、练习。
1、完成练习一第6题。
先估一估，再用曲别针量一量。
五、小结：这节课我们学习了什么？课后记：第二课时认识长度单位----米学习内容：认识长度单位----米学习内容：教材3-4页例2、例3及练习一1~5题。
学习目标：1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、学会实际操作的方法。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
学习重点、难点：学会用尺子测量物体的方法。
课前准备：5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
学习过程：一、导入新课：1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。
二、教学例2。
1、看老师给大家准备了什么？（纸条）2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、用尺子量一量。
5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。
6、你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。
集体订正。
9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。
用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。
）10、那我们就用长尺子来量。
师出示米尺。
11、看，这就是1米，1米就是这么长。
生汇报测量结果。
三、教学例3。
1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？3、请你用尺子量一量。
（100厘米）4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。
）5、所以说1米等于多少厘米。
（板书：1米=100厘米）四、练习。
1、出示卷尺。
这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。
2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。
可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。
3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、生跳远，师演示测量方法。
5、请学生上来量。
6、完成练习一第4题。
量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、你还知道哪些测量工具？五、小节：1、这节课我们学习了什么？课后记：线段第三课时线段学习内容：教材第5页，练习一的7~10题学习目标：1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度；3．会按要求的长度画线段；4．培养动手和判断能力。
学习重点、难点：用直观、描述方式认识线段的特征。
课前准备：一根长线，直尺，三角板。
学习过程：揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。
一．认识线段，度量线段1．观察，总结线段特征（1）出示：瞧，这些都是线段。
这是线段的端点，它表示不能再继续延长。
（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。
（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。
请观察你周围还有那些物体上有线段？2．练习巩固（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。
（1）（2）（3）（4）（5）（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？3．度量线段长度（1）那么线段有长度吗？（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。
（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。
（4）订正答案。
二．画线段1．尝试画线段（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。
（书上有画的方法，可以让学生自己发现）（2）展示，订正画的结果。
（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。
3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。
三．巩固反馈1．基础练习：（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题（3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。
2．全班在作业本上画：（1）画出长5厘米的线段；（2）画出比5厘米短3厘米的线段；（3）画出比5厘米长4厘米的线段；四．扩展练习：在每两个点间画线段。
（试一试）思考：3个点能画几条线段？4个点能画几条线段？5个点能画几条线段？五．全课总结今天我们学习了一种新的平面图形：线段。
线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。
直线没有端点，不能量出它的长度。
课后记：第二单元100以内加减法学习内容：1、两位数加两位数（不进位、进位）。
2、两位数减两位数（不退位、退位）。
3、问题解决：求比一个数多（少）几的数。
4、连加、连减、加减混合。
5、加减法估算。
学习目标：1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。
2、通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。
3、使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。
学习重点、难点：重点：教学两位数加减两位数的笔算。
难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。
学习时间：（共15课时）1、两位数加两位数……………………………………………………4课时2、两位数减两位数……………………………………………………5课时3、连加、连减和加减混合……………………………………………4课时整理和复习……………………………………………………………1课时我长高了………………………………………………………………1课时1、两位数加两位数学习内容：教材P8~P15学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
