人教版小学语文《只有一个地球》

六年级语文上册《只有一个地球》的教学设计一等奖1、六年级语文上册《只有一个地球》的教学设计一等奖教学要求1.通过学习课文，使同学认识地球，学习地球的有关知识，教育同学要维护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点1.通过学习课文，使同学增强维护人类生存环境的意识。

2.指导同学认真写好读后感。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（同学可简单回答。

）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……三、同学自读课文，自同学字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果1.读生词：漫游璀璨（这两个词要读准字音。

）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：裹滥胁（注意让同学练习、当堂记忆。

）3.让同学说说自身查出生词的意思。

五、同学再读课文1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。

）5.质疑，提出不懂的问题。

六、安排作业1.誊写生字、生词。

2.练习朗读课文。

人教版国标本第十一册《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计篇一一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

二、教学内容及重点，难点分析：《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。

而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。

因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。

但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。

通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。

针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。

在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

四、教学策略及教法设计：根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。

《只有一个地球》说课稿15篇《只有一个地球》说课稿1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。

“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇__的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。

2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。

默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。

本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。

此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

类文阅读-19 只有一个地球保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动！（节选）欧阳艳玲科学技术成几何度递增，给人类社会带来前所未有的进步和发展，使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。

机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松（浏览欣赏）世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术（制造创造）出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新，仅中国六十年前为四亿人口，而今增至十多亿……然而，现代科技给人类带来光明便利的同时，也将给人类带来前所未有的灾难，人类必须清醒客观地看到这一（严酷残酷）现实！老龄化趋势（沉重严重）。

随着人口攀升，转基因产品，各种催生食品，异化着人类。

人类自身代谢排放是生存环境不可忽视的重要污染源；电子垃圾释放铅、镉、汞等废弃毒物伤害人的神经系统、肾脏系统等；汽车尾气排泄废气，一氧化碳、烟油化合物、铅化合物、甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。

诸多种种更使得空气中附着物比重加大，诸多污染积累热量；普遍的燃烧煤炭、天然气，使温室气体增加，太阳辐射增强；地表水减少，使地温升高。

还有无度采伐，森林资源锐减，造成沙化；矿产资源开发，改变地质构造，植被不同程度遭到破坏，同样造成沙化。

人类赖以生存的地球无法承受人为毁损之灾。

（有改动）1.选择括号内使用恰当的词语，用“√”标出。

2.第二自然段在文中的作用是。

3.科学技术的发展为人类带来了哪些好处？4.科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难？用“”在文中画出。

5.读完这篇短文，你明白了什么？【参考答案】1.浏览创造严酷严重2.承上启下3.使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。

机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新。

4.老龄化趋势严重。

随着人口攀升，转基因产品……甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。

语文教案设计《只有一个地球》《〈只有一个地球〉教案设计》一、教材分析《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。

这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰，全文围绕“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线展开叙述。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息收集能力。

他们对地球的一些基本常识有了初步的了解，例如地球是太阳系中的一颗行星，地球上有各种各样的生物等。

但是，他们对于地球的资源现状、生态环境面临的严峻问题以及人类生存与地球环境之间的紧密联系等方面的认识可能还比较肤浅。

同时，这个年龄段的学生已经开始具备一定的社会责任感，通过这篇课文的学习，可以引导他们进一步认识到保护地球的重要性，并将这种意识转化为实际行动。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学会“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”10个生字，会写“晶、莹、蔼、资、源、矿、竭、滥、胁、睹”11个字。

能正确读写“晶莹、摇篮、和蔼、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹”等词语。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

- 理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源状况以及地球资源与人类生存的关系。

2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，体会课文语言的严谨性和科学性。

- 引导学生通过自主学习、合作探究的方式，梳理课文的结构和主要内容，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

人教版小学语文课《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期为人类作贡献的。

但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

我们不能移居到别的星球上去，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，这些设想即使能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！赏析：《只有一个地球》是一篇科学性与思想性相结合的文章，旨在唤起人们对地球的热爱和保护意识。

文章首先描绘了地球的美丽和脆弱，然后阐述了地球资源的有限性和不可再生性，强调了人类对地球环境的破坏及其严重后果。

课文通过对比地球在宇宙中的渺小和其对人类生存的重要性，提醒人们要珍惜和保护地球。

部编人教版六年级《只有一个地球》教学设计一、设计理念《只有一个地球》是一篇环保方面的说明文。

它通过地球“美丽而渺小”，“资源有限”，不能移居“这三方面介绍了地球的有关知识，教育人们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

这是一篇说明文，但又与一般的说明文不同，不同在于作者是带着浓浓的感情在说明，介绍。

纵观全文，“爱”字贯穿始终，作者的“爱地球”，不是唱高调，也不是写赞美诗，更多的是以一种忧患的情感表达出来。

反复研读教材，“人类的母亲”这几个字眼紧紧地抓住了我。

母爱是至真至美的情感，人不正是大地之子吗？由此生发，我设想将学生阅读文本的过程转换成同“地球母亲”交流的过程，从而赋予地球这一客观存在以情感，人格的因素。

因此，在教学设计时，我考虑到两个因素：一是教这类说明文，不能走老路，满足于学生掌握了一些知识，懂得了一些道理，而是要带着自己的认识，情感体验走进课文；第二是充分运用现代教育技术的优势，积极强调情感教育在学习这一篇课文中的必要性和重要性，紧扣语言文字，使学生的认知，情感在与作者，与文本的对话中得到提高和升华。

力求和谐共振，同步发展，最后实现交融。

二、教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。

这篇文章以题目贯穿全文，主体重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地负担起环保的责任打下初步基础。

全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。

从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。

另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

《只有一个地球》教学设计教学内容：《只有一个地球》是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第二组单元的一篇文章。

设计理念：本设计利用多媒体课件，培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。

通过精读、质疑、讨论、品读、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟。

让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。

教学目标：1、掌握本课生字词，了解地球的三大特点2、读懂课文，了解列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。

3、在品词析句中感悟语言文字的魅力，与作者产生情感共鸣，萌发珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

教学重点、教学难点：教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

课型：精读课文教具：多媒体课件教学准备：课前布置学生预习、搜集相关资料【教学过程】一、谈话激趣，由题导入。

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

（看视屏）――齐说：地球而且我们这样的家“只有一个”。

（板书课题）2、我们还会怎样称呼地球？听要求读课文的题目：（1.）强调题目中表示事物的词语。

怎么读？（2.）强调表示事物数量的词语。

怎么读？是的，我们只有一个地球。

那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你想对她说些什么呢？（问候、感激、赞美）3、交流课下搜集的资料。

二、自主读文，引入中心句1、初读质疑。

同学们，用你们喜欢的方式自读课文，并找出宇航员感叹的句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2、鼓励学生质疑问难：看到这个句子，你的脑海中会出现什么疑问？3、然后师生共同梳理，归纳为两大探究主题：地球可爱在哪里？为什么说地球太容易破碎了？请同学们选择你最感兴趣、最想了解的一个问题学习。

小学语文《只有一个地球》教案(集合教案：《只有一个地球》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第三单元第一课《只有一个地球》。

本课主要内容是让学生通过学习，了解地球的有关知识，认识到地球是人类唯一的家园，要爱护和保护地球。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到地球是人类唯一的家园，培养学生的环保意识，教育学生从小事做起，爱护和保护地球。

三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。

难点：理解课文中所提到的地球的知识，以及如何保护和爱护地球。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示地球的图片，让学生欣赏地球的美丽，同时提出问题：“你们知道地球是什么样的吗？地球有什么特点？”引导学生思考和讨论。

2. 课文朗读与理解（15分钟）a. 课文讲述了地球的哪些方面？b. 地球为什么是人类唯一的家园？c. 我们应该如何保护和爱护地球？3. 讨论与思考（10分钟）a. 你认为地球上的资源是无限的吗？为什么？b. 你会采取哪些实际行动来保护和爱护地球？4. 实践与练习（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个保护和爱护地球的活动方案，如节约用水、减少废物等。

然后让学生在课堂上展示自己的方案，并选出最佳方案。

六、板书设计板书设计如下：《只有一个地球》一、地球的特点1. 地球是人类唯一的家园2. 地球资源的有限性二、保护和爱护地球1. 节约用水2. 减少废物3. 绿色出行七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。

2. 请写一篇关于保护和爱护地球的短文。

3. 设计一个保护和爱护地球的活动方案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《只有一个地球》，使学生了解了地球的特点和人类对地球的影响，培养了学生的环保意识。

小学语文《只有一个地球》教案篇1：学校语文《只有一个地球》教案教学内容：人教版学校语文第十一册《只有一个地球》教学目标：1、学问目标：（1）学会本课七个生字，会读写。

（2）了解课文内容，知道地球的概况。

2、力量目标：（1）培育同学的自读、探究、合作力量。

（2）培育同学有感情地读课文。

3、情感目标：激发同学珍爱地球、懂得爱护生态资源，从小树立环保意识。

教学重难点：引导同学进行自主、共性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

教具预备：小黑板教学过程：一、导入同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪慧：我们现在在哪里？（思路开阔一点）是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。

地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢？（同学自由说）让我们大家深情地召唤：“地球妈妈，你好！”今日，我们就一起来学习一关于地球的课文。

（板书课题，齐读）二、初读课文1、读课文，看看课文写了关于地球的那些学问。

2、检查生字词：（出示小黑板）（1）请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。

（2）说说有哪些字音、字形是必需留意的。

（同学自由说）三、选读探究1、看插图，让同学用一句话来赞扬。

（很美、很可爱等）2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。

可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢？3（出示句子）“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”这句话是宇航员在什么状况下说的？请你也布满“感叹”来读一读这句话。

指名读，齐读。

对于这句话，你有疑问吗？4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太简单破裂了”呢？（即“地球的可爱”和“易破裂”各表现在什么地方？）5、用自己喜爱的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破裂”各表现在什么地方？并说说自己的感受。

（板书：可爱易破裂）6、争论沟通。

7、汇报。

（老师相机指导并引导朗读）8、师述：面对这些状况，你有什么方法解决？（移居到别的星球上去在火星或月球上建筑移民基地）9、这些方法可行吗？为什么？10、引导同学探究地球的唯一性。