《皇帝的新装》说课稿(人教版七年级上册)

皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。

一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。

童话以骗开始，以骗结束。

种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。

二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。

这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。

因此，在教学中还需要教师加以引导。

三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。

本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。

基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。

2、品析语句，分析人物形象。

3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。

板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。

板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。

环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。

今天我们一起读童话、做任务、学品质。

《皇帝的新装》说课尊敬的老师：您好，今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面的设计进行说明。

一、说教材地位《皇帝的新装》选自新课标部编版教材七年级语文上册第六单元的第19课，属于少年儿童非常喜欢的文学样式—一童话。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。

这些文学作品的共同点是通过店构的放步和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑悉，或表达对关好生活的向往，或赞关呼唤人间真情。

想象丰富奇特、引人退思。

二、说教学目标知识能力目标：1、了解安徒生以及童话的相关文学文化知识。

2、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。

3、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。

4、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。

5、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。

教学重点：1、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。

2、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。

教学重点：1、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。

2、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。

说学情1、学生刚刚涉及：“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应当适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。

为此，我打算采用以下教法：说教法学法教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。

因此，我围绕“师生互动、生生互动” 来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、朗读分析法：课上我请学生默读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边读边想问题，一举两得。

《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是安徒生的童话《皇帝的新装》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。

这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会的虚伪和愚蠢。

本文情节曲折，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有想象力，非常适合学生阅读和学习。

通过对这篇童话的学习，可以培养学生的阅读理解能力、想象力和批判性思维能力，同时也能让学生在欣赏文学作品的过程中，受到思想教育和情感熏陶。

二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。

但是，他们的阅读理解能力和思维能力还有待提高，对于一些深层次的寓意和社会批判可能理解不够透彻。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本的内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。

（2）理清故事情节，能够复述故事内容。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。

（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实正直的品质。

（2）激发学生对社会现实的关注和思考，培养学生的批判精神。

四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的寓意，体会作品的讽刺效果。

（2）分析人物形象，理解人物的行为和心理。

2、教学难点（1）对童话中夸张、想象等手法的理解和运用。

（2）引导学生从不同角度理解童话的主题，培养学生的多元思维能力。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣和参与度。

《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。

并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。

所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。

（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。

将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。

教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。

此为记忆性学习。

2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

初中语文七年级皇帝装说课稿学校语文人教版七班级皇帝装说课稿作为一名人民老师，就难以避开地要预备说课稿，是说课取得胜利的前提。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的学校语文人教版七班级皇帝装说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。

教学目标1.通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。

2．培育同学联想和想像的力量。

3．训练分角色朗读课文的力量。

4．培育同学查找资料及相互协作的力量。

5．联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

重点难点如何通过各种渠道猎取相关的信息并从中提炼归纳出相关资料。

如何从精妙的语言描写中性格。

教学设想引导同学作讨论性学习，以沟通成果的形式绽开课堂教学。

支配两课时完成第一课时主要任务是疏通字词，熟识课文，引导同学依据情节作适当的联想，猜猜看后面会发生些什么，可以借助相关的连环画，提起同学对课文更深的爱好。

同时，明确探究方法：将同学分组，要求组员根据各自所扮演的角色仔细负责地收集资料。

老师可就资料来源，探究进程进行给出一些参考意见。

通过这堂课，实现我的其次和第四个教学目标。

其次课时以小组沟通，汇报成果的形式绽开，老师起到的是导演的作用。

由小组派代表以幻灯片的形式，向同学展现自己的探究成果，以答辩的形式，深化理解课文。

最终由老师归纳总结，联系到现实生活，深化对主题的理解。

教学步骤和内容第一课时导入近几年反映宫廷生活的电视剧许多，大家肯定从电视上发现过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威武、名贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上xxx。

这究竟是怎么回事呢?今日，我们就来学习叙述这一故事的童话《皇帝的新装》。

整体感悟1．老师读课文，要求同学犯难读的字词注音。

根据情节进展的线索，即爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装这样的挨次，在每一个新的情节开头，作一下停顿，让同学做好标住，并启发同学思索，下一步可能会发生一些怎样的状况，老师应充分鼓舞同学发挥想象力，不必求同，只要是合乎事情进展规律的，都应赐予充分确定。

《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。

《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。

这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。

在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。

愿这不会只是善良的翘盼。

三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。

（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。

（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。

（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。

五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入二、整体感知。

1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。

《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。

本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。

这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。

通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。

这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。

通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。

此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。

三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。

（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。

人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案一、教材分析《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，选自丹麦作家安徒生的童话集。

这篇课文以幽默、夸张的手法揭示了皇帝的虚荣心，讽刺了那些阿谀奉承、弄虚作假的人。

本文语言优美，寓意深刻，对学生进行审美教育和品德教育具有重要意义。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，积累好词好句。

（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的良好品质。

（2）激发学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的创作意图。

（2）学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）引导学生理解诚实守信的重要性。

四、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享自己知道的童话故事，激发学生对童话的兴趣。

（2）简要介绍安徒生及其童话作品，导入新课。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生分享阅读感受，讨论课文中的生字词和好词好句。

3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和好词好句。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）引导学生理解皇帝、大臣、市民等角色的性格特点。

4.合作讨论（1）分组讨论：皇帝为什么会被骗？大臣们为什么会附和皇帝？（2）小组代表分享讨论成果。

（2）教育学生要敢于面对自己的错误，勇于改正。

6.作业布置（1）抄写生字词和好词好句。

（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，使学生在阅读中感受童话的魅力，培养诚实守信的良好品质。

同时，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。

《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。

这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。

本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。

一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事，首次发表于1837年。

1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家，国王和臣民们都非常注重服饰和外表。

1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边，声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。

二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王，容易被别人的奉承所蒙蔽。

2.2 骗子是一个狡猾的小人，利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。

2.3 小孩是一个纯真无邪的角色，最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。

三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。

3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明，纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。

3.3 最终，在游行时，一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相，让大家恍然大悟。

四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。

4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人，提醒人们要保持清醒的头脑。

4.3 故事告诉我们，真实的美不在于外表，而在于内心的善良和真诚。

五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事，可以帮助他们树立正确的价值观。

5.2 通过这个故事，孩子们可以学会理性思考，不被表面的虚荣所迷惑。

5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考，深刻领会故事背后的深层含义，培养他们的独立思考能力。

总结：《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事，通过对虚荣和盲从现象的揭示，引导人们树立正确的价值观和思考方式。

教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考，珍惜内心的善良和真诚，不被表面的光鲜所迷惑。