《回到教育的原点》读书心得(原创)

回到教育的原点读书感悟大家好，今天我要和大家聊聊我最近读的一本书，这本书让我感慨万分，也让我想起了很多小时候的事情。

这本书的名字叫做《回到教育的原点》，作者是某某某。

好了，不多说了，让我们一起来聊聊这本书吧！我觉得这本书非常好看，里面的内容非常丰富，让我受益匪浅。

书中讲述了很多关于教育的故事，让我想起了自己的成长过程。

小时候，我们都是在学校里度过的，那时候的我们还没有太多的烦恼，只需要好好学习就可以了。

但是随着年龄的增长，我们的压力也越来越大，有时候甚至会感到喘不过气来。

这时候，我就想到了书中的一句话：“教育的本质是什么？是让孩子们快乐地成长。

”这句话让我豁然开朗，原来我一直都在追求错误的东西。

书中还提到了一个非常重要的观点，那就是“教育不应该只是灌输知识，而应该是培养孩子们的品格和能力”。

我觉得这个观点非常有道理。

现在的社会竞争非常激烈，仅仅靠知识是远远不够的。

我们需要的是全面的素质，包括思维能力、沟通能力、团队协作能力等等。

而这些能力的培养，离不开我们日常的教育和学习。

另外，我还觉得书中的一个故事特别感人。

这个故事讲述了一个老师如何用自己的爱心和耐心去感化一个问题学生。

这个学生原本非常顽皮，成绩也很差，但是在老师的关爱和引导下，他逐渐改变了自己的行为，变得越来越优秀。

这个故事让我想起了自己的一位老师，她也是这样用自己的爱心去关心和帮助我们。

所以说，好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递爱和关怀。

当然啦，这本书还有很多其他的观点和故事，我在这里就不一一列举了。

总之呢，我觉得这本书对我来说是非常有价值的一本书，它让我重新认识了教育的本质，也让我更加珍惜身边的老师们。

希望大家都能读一读这本书，相信它会给你带来很多启示和感悟。

好了，最后我想说的是，我们每个人都应该时刻保持一颗感恩的心。

感谢那些为我们付出过的老师和家长们，感谢他们给予我们的关爱和支持。

同时呢，我们也要努力成为一个更好的人，为社会做出自己的贡献。

回到教育的原点读书心得回到教育的原点读书心得我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的回到教育的原点读书心得，希望能够帮助到大家。

回到教育的原点读书心得1窦桂梅——吉林市走出去的教育专家。

在她《回归教育原点》一书中，对如何有效的听课和评课提出了具有特色的观点，从她的书中，我深刻感受到一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。

“作为校长必须要让教师相信，课堂生活绝不只是为了生存而必须从事的被动工作，而是应当成为自己为未来储存幸福基金的事业。

”——窦桂梅。

作为学校的校长，我认为教育改革的最终落脚点还应该是在三尺讲台——也就是课堂。

作为教育管理者不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，为此对学校的教育教学我进行了整体的规划和规范。

在严格遵守《吉林省义务教学常规》、《吉林市教学管理规范》等常规管理制度的同时，我提倡开展了“四轮备课”“调研课”“推门课”“团队校本研修”等教研活动，做到了对教育教学全程的常态化督导。

学校每周一下午为集体备课时间，教学领导包保年组并深入其中和老师们一起研学。

每周二为集体备课推门跟踪，每周三为行政领导教学调研，每间周周五为全校业务讲座，以此来规范教师的课堂教学行为。

推行行政领导调研课活动。

每周三的第一二节课，校长都要带领全体行政领导共同走进课堂，有不定年段，不定班级，不定学科的随机调研；有针对特定特定学科及学科教学领域的专项调研；有针对青年教师课堂教学的指导式调研；有针对课堂教学存在问题的教师的跟踪调研。

我们对书法课、法制课、成功教育、民族团结教育、体育课及起始年级班主任课堂教学进行了重点调研，在调研中及时发现教师在学科教学，班级管理，学生习惯培养等方面存在的问题，对教师进行现场指导。

在忙碌而喧嚣的现代社会，我们常常被各种外在的声音和压力所裹挟，忘记了教育的本质和初衷。

近年来，我有幸深入一线教育，重新审视教育的原点，体验到了教育的真谛。

以下是我对回到教育原点的一些心得体会。

一、教育的原点是爱教育的原点是爱，这是我对教育最基本的理解。

爱是教育的灵魂，没有爱，教育就失去了其存在的意义。

爱是一种无条件的接纳和关怀，它不仅体现在教师对学生的关爱上，更体现在教育过程中对每个个体的尊重和包容。

在回到教育原点的过程中，我深刻体会到了爱的力量。

当我放下教师的身份，以一个普通人的视角去观察学生时，我发现他们身上有许多闪光点。

每一个学生都有自己独特的个性和特长，他们需要的不是一味的批评和指责，而是理解和支持。

当我用爱心去对待每一个学生时，他们回报给我的也是无尽的感激和信任。

二、教育的原点是尊重尊重是教育的基石，它要求我们在教育过程中尊重学生的个性、尊重学生的选择、尊重学生的成长规律。

尊重意味着教师不再是一个高高在上的权威，而是与学生平等相待的朋友和伙伴。

回到教育原点，我意识到尊重的重要性。

在传统的教育模式中，教师往往以权威的身份出现，对学生进行严格的要求和约束。

这种模式虽然在一定程度上提高了学生的成绩，但却忽略了学生的主体地位，使他们失去了自我发展的空间。

而尊重则要求教师放下身段，与学生共同成长，共同进步。

在实际教学中，我尝试着尊重学生的个性和选择。

比如，在课堂讨论中，我会鼓励学生大胆发表自己的观点，即使这些观点与我的预期不符，我也会给予他们充分的尊重。

这种尊重不仅让学生感受到了平等和自由，也使他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。

三、教育的原点是启迪教育的原点是启迪，它要求教师不仅要传授知识，更要启迪学生的思维，激发他们的潜能。

启迪是一种激发，一种引导，一种唤醒。

它要求教师关注学生的内心世界，引导他们发现自我，探索未知。

回到教育原点，我更加注重启迪学生的思维。

在教学中，我不再仅仅关注学生的成绩，而是关注他们的成长过程。

回到教育的原点读后感教育，是人类社会发展的基石，是传承文明的桥梁，是培养未来的希望。

然而，在当今社会，教育似乎已经远离了原本的初衷，变得功利化、应试化、功利化。

作为一名教育工作者，我深感教育需要回到原点，重新审视教育的意义和价值。

在阅读《回到教育的原点》这本书后，我对教育有了更深刻的认识。

作者通过对教育的历史、现状和未来进行分析，指出了当今教育存在的问题和挑战，并提出了一些改革的思路和建议。

书中提到的“回到教育的原点”，就是要求我们重新审视教育的本质，回归教育的初衷，让教育成为培养学生综合素质和人格魅力的过程，而不是简单的知识灌输和分数竞争。

教育的本质是培养人，是让每个学生都能够充分发展自己的潜能，成为有思想、有情感、有创造力的人。

然而，当下的教育却更多地偏向了应试教育，忽视了学生的个性和兴趣，只注重学生的成绩和排名。

这样的教育不仅让学生失去了对知识的热爱，也让他们失去了对生活的热爱，甚至失去了对自己的热爱。

这种教育不仅无法培养出真正有用的人才，反而让学生变得越来越功利化、浮躁化，甚至失去了对美好的追求。

回到教育的原点，就是要让教育回归到培养人的初衷，注重学生的全面发展。

教育应该关注学生的情感、品德、思维、创造力等方面的发展，而不仅仅是关注他们的学习成绩。

教育应该关注学生的兴趣、特长，让每个学生都能找到自己的天赋所在，发挥自己的特长。

教育应该关注学生的生活体验，让他们在生活中感受美好，培养对美好的追求和对生活的热爱。

只有这样，才能真正培养出有用的人才，让他们成为社会的栋梁之才。

同时，回到教育的原点也意味着要改变教育的方式和方法。

教育应该是一种启发式的教育，而不是灌输式的教育。

教育应该是一种体验式的教育，而不是死记硬背的教育。

教育应该是一种自主的教育，而不是被动的教育。

只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和创造力，让他们成为自主学习的主体，而不是被动接受知识的客体。

回到教育的原点，是一种对教育的深刻反思和积极探索。

第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。

从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。

然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。

一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。

在我国，教育的原点是“立德树人”。

这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。

这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。

回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。

在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。

道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。

我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。

2. 关注学生的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。

我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。

二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。

要回归教育的原点，首先要转变教育观念。

我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。

2. 改革课程设置。

课程是教育的基本载体。

要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。

我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 改进教学方法。

传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。

要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

回到教育的原点读后感前言在现代社会，教育已经成为了人们生活中的一个重要组成部分。

然而，我们常常会陷入教育的形式和内容之间的争议中，忽略了教育的本质——培养每个学生的全面发展。

《回到教育的原点》这本书，让我重新思考了教育的意义和目标。

在阅读过后，我深感教育应该回到最初的原点，关注学生真正的需求，以实现他们的潜力和个性的发展。

读后感作者在书中强调了教育的本质应该是培养人的全面发展。

他提到了当代教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。

教育应该关注学生的自主性和独立思考能力的培养，而不仅仅是为了应对考试而灌输知识。

在这个信息爆炸的时代，只有培养学生的创造力和创新思维，才能适应未来社会的需要。

教育的目标应该是帮助每个学生发现自己的兴趣和潜力，并且为他们提供适当的支持和指导。

教育应该更注重终身学习和个人成长，而不仅仅是为了迎合就业市场的需求。

在这个变化迅速的社会中，只有具备学习能力和适应能力的人才能立于不败之地。

社会对教育的要求也在不断变化，但是教育体系却没有及时调整。

现行的教育模式远远落后于社会的需求，只注重知识的传授而不注重学生的思考和动手能力的培养。

这导致了教育和就业之间的差距越来越大，很多毕业生很难找到满意的工作。

教育需要更加贴近实际，更注重学生的实际操作和解决问题的能力。

另外，教育也应该关注学生的情感和社交发展。

现在的教育注重知识，却忽视了学生的情感需求。

学生们在学习的过程中需要关爱和支持，需要培养积极的情绪和人际交往能力。

只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。

结语《回到教育的原点》这本书让我重新认识到教育的本质和目标。

教育应该回到最初的原点，注重学生的全面发展，培养学生的创造力和解决问题的能力。

教育应该更加贴近实际，注重学生的实践操作，培养学生的适应能力和创新思维。

此外，教育也应该关注学生的情感发展，培养积极的情绪和人际交往能力。

只有这样，我们才能培养出具有竞争力的人才，为社会的发展做出贡献。

《回到教育的原点》读书心得1500字《回到教育的原点》是一本以教育为主题的畅销书，作者通过自己的亲身经历和对教育问题的深入思考，阐述了他对教育的看法与理念。

从我个人的角度来说，这本书给我带来了很多启发和思考。

以下是我的读书心得。

首先，这本书让我明白了教育的本质是培养人的全面发展。

在当今社会，教育往往被局限于应试教育的范畴中，忽视了培养学生的综合素质和个性发展。

作者指出，教育的最终目标应该是培养学生的创新能力和终身学习能力，而不仅仅是为了追求高分数。

这让我开始重新审视自己的学习方式和目标，明白了学习并不只是为了应付考试，更重要的是为了提升自己的能力和素质。

其次，这本书让我看到了教育存在的问题和困境。

作者通过自己的经历和对教育现状的观察，指出了教育中存在的一些不合理和不健康的现象。

比如，应试教育的严重程度导致了学生的创新能力和思维能力退化；一些老师只注重传授知识，忽视培养学生的实践能力和动手能力。

这些问题让我深思：我们究竟应该如何改变现状，让教育更加合理和健康？再次，这本书给我提供了一些思考和改进的方向。

作者认为，教育应该注重培养学生的创新意识和实际操作能力，而不仅仅是灌输知识。

他提出了多种教育方式和方法，比如问题导向的学习、小组合作学习、实践与理论相结合的教学等。

这让我明白到，作为学生，我应该主动参与到自己的学习中，积极思考问题和解决问题，不只是依赖老师的讲解和传授。

最后，这本书还给我带来了对教育的理性思考和对教师的敬佩之情。

作者作为一名教师，他对教育事业的执着和热爱让我深为感动。

他在书中分享了自己创新教学的经验和方法，让我对教师这个职业有了更深的认识和理解。

同时，这本书也让我明白到，作为学生，我们应该尊重和珍惜老师的辛勤付出，与老师共同努力，才能真正实现教育的目标。

总结起来，这本《回到教育的原点》让我对教育有了更深入的认识和思考。

它让我明白了教育的本质和目标是培养人的全面发展，而不仅仅是追求高分数。

回到教育的原点读后感教育是一个国家的根本，也是一个社会的命脉。

在当今社会，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

然而，随着社会的不断发展，教育也出现了一些问题，比如功利化、应试教育等。

因此，我们有必要回到教育的原点，重新审视教育的本质和意义。

《回到教育的原点》这本书，让我对教育有了全新的认识。

作者从教育的历史、现状和未来进行了深入的探讨，提出了一些非常有价值的观点。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教育的重要性，也对教育的发展方向有了更清晰的认识。

首先，教育的本质是培养人才。

在古代，教育的目的就是培养人才，使其成为有德有才的人。

然而，随着社会的变化，教育的目标也发生了改变，功利化的倾向日益严重，让教育变得功利化，只注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的全面发展。

这种教育方式不仅会导致学生缺乏创新精神和独立思考能力，也会让他们失去对知识的兴趣和热情。

因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的本质，让教育回归到培养人才的初衷上来。

其次，教育应该是全面的。

在现代社会，教育的内容越来越丰富，但是很多时候，我们只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的品德素质和思想道德的培养。

这种片面的教育方式，不仅会让学生失去对生活的热爱，也会让他们失去对社会的责任感和使命感。

因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的内容，让教育回归到全面培养学生的初衷上来。

最后，教育应该是个性化的。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和潜能。

然而，在现代社会，教育往往是一刀切的，忽视了学生的个性差异，让他们失去了发挥自己特长的机会。

因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的方式，让教育回归到个性化培养学生的初衷上来。

通过阅读《回到教育的原点》，我对教育有了更深入的认识。

教育不仅是培养人才，更是培养全面发展的人才，更是培养个性化的人才。

只有让教育回归到原点，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。

相信在不久的将来，我们的教育一定会迎来新的春天。

回到教育原点读后感《回到教育原点》是一本由杨绛所著的散文集，书中记录了杨绛对教育的思考和对教育现状的反思。

通过这本书，我们可以看到作者对教育的深刻理解和对教育问题的独到见解。

在这个信息爆炸的时代，教育问题一直备受关注，而杨绛的这本书无疑给我们提供了一种新的思考方式和解决问题的思路。

在这本书中，杨绛以自己的亲身经历和对教育的深刻思考，揭示了教育的本质是什么。

她认为，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德。

她强调了教育的根本目的是培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。

这种对教育本质的理解，给我们提供了一种新的思考方式，让我们重新审视教育的价值和意义。

在书中，杨绛还对当前的教育现状进行了深刻的反思。

她指出了当前教育中存在的问题，比如应试教育导致学生缺乏创造力和想象力，教育过于功利化等。

她认为，这些问题的根源在于我们对教育的误解，对教育的本质和目的的忽视。

她呼吁我们要回到教育的原点，重新审视教育的本质和意义，让教育回归到培养学生的人格和品德上来。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教育的重要性和深远影响。

教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德。

我们应该重视教育的本质和目的，让教育回归到培养学生独立思考能力和创造力的轨道上来。

只有这样，我们才能培养出更多有理想、有担当、有创造力的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

总之，通过阅读《回到教育原点》，我深刻地认识到了教育的重要性和深远影响。

教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德。

我们应该重视教育的本质和目的，让教育回归到培养学生独立思考能力和创造力的轨道上来。

只有这样，我们才能培养出更多有理想、有担当、有创造力的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

希望我们每个人都能从自身做起，为教育的改革和发展贡献自己的力量。

回到教育的原点读后有感回到教育的原点读后有感（一）拜读着窦老师的《回到教育的原点》，越加深刻地感觉到了她的人品魅力，教课成就越加的钦佩之至。

窦桂梅是我们此刻语文界的一个标杆，一位其实不是专科出身的老师，走到今日的这一步，此刻我们看到的不过她的光环，她的光荣，她的成功，其实，在窦老师这么多成绩的背后，我们又能知道多少呢？她付出了多少呢？她的讲堂是灵巧的，充分的，朴素的，扎实的，充满激 -情的，让人回味的，让人神往的，我不知道该用什么词语来赞叹窦老师的讲堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚积，都深深感人了我。

印象最深的就是窦桂梅老师念书一世的阅读态度。

她以为：好老师的知识构造应当由三块构成，即精湛的专业知识，宽阔的人文视线，深沉的教育理论 -功底。

在她看来，要以学生生命奠定为追求，一定靠念书学习进行自己的填充和深造，要像海绵吸水同样不停地汲取和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启发时的小人书叩开了她阅读之窗，念书看报的习惯培育了她的心性，只需碰到好书总会不由自主的翻阅，有的甚至读上好几遍。

她博学多才，小孩经典令她和学生成立起了共同的话语系统，也帮助孩子学习到了童话人物的人品特质和道德勇气，建立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提高的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创建的能力；经典教育理论书本用理论去指导，并用想象去填充，用实践去充分。

这样的阅读是真切的，也是适用的，更是快乐的。

备课，一定付出艰辛的努力。

俗语说：教要成功，备要当先。

看了本书以后，我深刻的感觉到，窦老师讲堂上轻松自然，手到擒来的教课技术，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。

1、初读教材和参照说明。

2、通读原着和作者平生。

3、选读原着和有关议论。

4、再读教材并确立主题。

5、确立教课基调解策略。

窦老师的深度备课法给了我好多触动。

就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。