小学数学二年级下册买电器教学设计
北师大版二年级下册《买电器》教学教案
实验老师:陈爱娥
教学内容:
北师大版：《义务教育教科书数学》二年级下册第五单元加与减，第一课时。
教材剖析：
整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的须要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生相熟的买电器活动，创设问习题情境，使学生提出用加减法解答的问习题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而取得良好的情感体验。
教学目的：
在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。数学与思考方面：结合详细情境，开展提出问习题和解决问习题的意识和能力，领会到数学与生活的亲密联络
情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的高兴，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点、难点：
（1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。
（2）对"雷同单位的数相加减"这一算理的理解。
教具：课件、计数器
学具：计数器、速算习题纸
教学过程：
一、口算我能行。
90-70= 60+30= 57-30=
34+25= 92+7= 28-2=
60里面有（）个十 100里面有（）个十
150里面有（）个十 700里面有（）个百
1000里面有（）个百 1200里面有( )个百
二、创设情境，导入新课
教师最近买了新房,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋，陪教师去吗?那好,我们就到的家电商场——国美电器城去看看吧。（板书课习题：买电器）
三、自主探究、合作交流
出示课件《买电器》主习题图,学生仔细观察。“这里的电器可真不少呢, 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！
1.猜价钱
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）
（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）
（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）
（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）
（指名猜一猜，并说一说猜的理由）
【设计用意：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也稳固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】2.知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问习题呢？
（指名发问，学生的问习题会很多，教师有选择性的板书问习题。）
3.小组合作，探究算法
我们一起来看这个问习题：
一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
（3）学生报告方法：
指名报告，教师板书出各种算法。
方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你仔细思考了.谁还愿意来说）
方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把雷同数位上的数相加了。
方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
方法四：列竖式： 500
+ 800
1300
方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。
方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示……
4.领会算法化
师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问习题的习题，计算完了，不要忘记写“答”。【设计用意：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问习题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，倡导算法多样化，把解决问习题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问习题策略的时机。】
⑸师：同学们真是聪慧！这么随便的就把这个问习题解决了，有信心再来一道吗？一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：960-800=160（元）
（3）你是怎么算的？说给同学听听。
（4）学生集体反应。
⑹师小结：方才我们解决的这些问习题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。
四、自主练习，稳固深化
1.师：看到了这些数学信息后，教师也写下了一个算式（500+960= ），快用你最
喜爱的方法算一下吧。
师：谁来说说你是怎么算的？请同学们想一想，这个算式解决了一个什么样的数学问习题？（生说问习题）
2.师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？
师：请同学们再想一想，这个算式解决了一个什么样的数学问习题？
（生说问习题）
五、实践应用，体验成功。
师：方才小朋友们都学得很仔细，教师真为你们快乐，要是能运用知识解决生活中的数学问习题，教师会更快乐的！
1.课件出示：算一算（生口算）
670-600 730+500 1800+200
670-60 730-500 1800-200
学了口算，机灵狗也口算了几道习题，大家帮它检查一下吧。
2.机灵狗算的对吗？不对，请改过。
300+40=700（）
230+500=780（）
400+160=340（）
我们还有三位小搭档今天也搬新家，他们是“>、、<、=”找家
280 +300（）280+30
6400-400（）6400-6000
750+40（）40+750
900-80（）960-80
（学生独立填写，全班交流。你有什么判断的好方法？）
4.速算小博士比赛。
200+400= 300+600= 1000-400= 500+800=
900-300= 500+20= 360+500= 870-60=
640-600= 950-650=
（1）咱们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，就让我们在口算比赛中一决高下。快拿出习题纸，计时1分钟，开始。
（2）时间到，看谁坐得又快又好？教师念得数，同桌交换批改。
（3）学生相互评价。
共10道习题，全对得5个笑脸，错1道得4个笑脸，错2道得3个笑脸。错3道得2个笑脸，错,4道得1个笑脸，错5道以上不得笑脸。同桌得到几个笑脸，为自己的同桌判一判吧，你想怎样鼓舞他？悄悄地鼓舞一下。
5.打靶游戏
方才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。打过靶吗，准吗？今天教师和你们一起玩，怎样才能打中呢？学生说习题意。
要想百步穿杨，这些数一定藏着什么机密？想想怎样才能打中？小组磋商一下。你是怎样想的？看谁是神枪手？
6.你说我算。
(1)师：还想继续玩游戏吗？（课件出示）全班同学抢答，
（2）同桌每人说一个整百数，然后把这两个数相加和相减，比一比谁算得又对又快。
六、小结与评价：
