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小学语文人教版四年级下册12《大自然的启示》比赛获奖教
案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.认识8生字和一个多音字,在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“逞凶”等词语的意思;
2.理清文脉,了解课文的主要内容;学习5、6段了解生态平衡,把握文章的内在联系。
3.认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
2学情分析
《大自然的启示》第八册第三单元的一篇略读课文,由两篇科普小短文组成,语言通俗易懂,表达方式独特。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:德国的一个林务官命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
这篇课文告诉我们大自然有它自己的规则和规律,我们应当尊重和遵循它的自然法则。
3重点难点
认识到大自然给人类的警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣导入。
12《大自然的启示》
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学过程：
1、导入新课
2、问题探究，质疑解难，加深理解，品中说悟。
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
4、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练水平，拓展思维。
教学反思：
这个节课我们学习了绿叶、小白花、小鸟经历风雨的磨练和洗礼，绿叶更加鲜绿；小小白花仍然坚毅的绽放，花瓣愈加洁白；小鸟身躯弱小，依然鼓动着翅膀飞向天空，告诉我们大自然的细腻变化需要人们仔细的观察，大自然所揭示的道理需要我们深刻地反省。
人教版小学四年级下册语文《大自然的启示》教案一、教学目标1.了解文本大意，理解大自然对人类的影响；2.掌握课文中的生字词和词语，并正确书写；3.学会朗读课文，为以后的朗读练习打好基础；4.提高学生的语文表达能力，培养学生创新思维。
二、教学重难点•教学重点：字词的认读、理解课文大意、自主思考、创新思维；•教学难点：提高学生的语文表达能力；三、教学方法•讲授法；•互动问答法；•分组讨论法。
四、教学过程第一步：导入新知教师说：“大家知道什么是大自然吗？它对我们有什么影响呢？”要求学生简单讨论，并请一名学生朗读本节课的标题《大自然的启示》。
第二步：课文朗读为了引导学生读得准确流畅，这里我们采用整段朗读的方式，让学生跟着老师的节奏一起朗读。
第三步：课文解读教师解读文中的难点，比如“完美”、“谦逊”、“自然规律”等。
第四步：词语拼读教师把生字词写在黑板上，老师念单词，学生跟读；学生分组拼读生词，老师纠正错误，并补充相关的知识点。
第五步：理解课文根据教师的提示，学生自己思考：人们是如何从自然中汲取生活经验的？并在小组内分享自己的想法，最后进行全班互动讨论。
让学生从不同的角度分析大自然对人类的影响，考虑到人与自然之间的关系。
第六步：小结教师总结本堂课的主要内容，让学生在小结中回顾本节课的重点，并思考下一节课需要掌握什么知识。
五、作业布置•仿写：自己写一篇关于课文所讲述的事物，发挥自己的想象；•课外阅读：阅读有关自然现象的书籍或文章，然后写下自己的感受。
六、教学反思通过本次教案的实践，学生允许从自然中汲取生活经验的重要性。
在课堂上，老师采用了多种教学方法，将课程内容引导到学生的实际生活中。
教师通过讨论、互动问答等形式帮助学生唤起学习兴趣，提高学生的学习热情。
同时，在这样的课堂氛围中，学生快乐地学习，也感受到了自然中的美好。
四年级下册《大自然的启示》教案设计四年级下册《大自然的启示》教案设计（精选9篇）四年级下册《大自然的启示》教案设计篇1【教材理解】本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。
短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡【课时安排】1课时【导学过程】【课前预习】1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）机翼（）大略（）关键（）鲸（）2. 我能联系上下文找出相应的词语。
（1）形容想法离奇，不切实可行。
（异想天开）（2）形容事情很容易做。
（轻而易举）（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。
12、大自然的启示【学习目标】1.学会生字新词。
2.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3.学习作者的写作方法。
【学习重点】把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【学习难点】把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、复习旧知，导入新课。
1.复习旧知。
同学们，走进第三组课文，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？那么，我们今天要学习的《大自然的启示》一文又会给我们什么样的启示呢？2.了解课文特点。
请同学们浏览课文，看本文与前面的课文有什么不同？二、熟读课文，扫清障碍。
1.朗读全文。
2.认读生字词。
3.检查读书情况。
三、再读课文，概括主要内容。
请同学们再读课文，思考这两篇小短文分别讲了什么？四、学习《“打扫森林”》。
1.请同学们自读1—3自然段，结合课文插图，说一说你读懂了什么？（1）仿说美ABB式的词语。
（2）同学们，当你们看到这光秃秃、甚至干枯的树木时，内心是什么感受？2.重点探究第5、6段。
（1）请同学们听老师朗读课文5、6自然段，思考：使森林遭殃的原因是什么？（2）仔细阅读中心句，结合课文内容说说你的理解。
（3）同学们从这篇文章中受到了什么启发？（4）引导学生阅读《鹿和狼的故事》，并交流感受。
五、学习《人类的老师》。
1.了解“人类的老师”。
请同学们自己读读短文《人类的老师》，看文中都介绍了哪些人类的老师？2.带着问题自学。
请同学们按照下面的自学提示进行自学。
默读课文，独立思考，然后与同学交流：（1）人们从这些老师身上学到了什么？为什么称他们为老师？（2）你还知道哪些人类的老师？给人类了哪些启示？（3）通过这篇短文的学习，你明白了什么？学生自学。
四年级下语文优质教案大自然启示人教新课标一、教学内容本节课我们将深入学习人教新课标四年级下册语文教材中“大自然启示”这一章节。
详细内容包括：课文《大自然语言》阅读理解，分析大自然中各种现象，如四季变化、动植物习性等，以及它们给我们启示。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解大自然语言，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察大自然、热爱大自然情感。
3. 引导学生从大自然中汲取智慧，培养创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从大自然现象中提炼出启示。
2. 教学重点：课文内容理解和分析，以及对大自然现象观察。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示四季变化美丽图片，引导学生观察并说出它们特点。
2. 课文阅读与理解（20分钟）3. 例题讲解（10分钟）选取课文中典型例句，分析其语言特点，讲解大自然启示。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，观察周围自然现象，尝试提炼出启示。
5. 小组讨论与分享（15分钟）学生分组讨论，分享自己观察和启示，互相学习。
六、板书设计1. 大自然语言四季变化动植物习性2. 大自然启示观察思考创新七、作业设计1. 作业题目：观察身边自然现象，写出你发现和启示。
结合课文内容，谈谈你对大自然认识。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握课文内容和自然启示？2. 拓展延伸：鼓励学生走进大自然，观察更多现象，将所学知识运用到生活中。
组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然魅力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是实践情景引入环节，这是激发学生学习兴趣关键步骤。
是课文阅读与理解，这是整个教学核心部分。
再次是例题讲解和随堂练习，这直接关系到学生能否掌握教学难点。
是作业设计和课后反思，这是巩固知识、提高教学效果重要环节。
《大自然的启示》教学设计教学内容:人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。
主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》教学目标:、认识生字新词。
、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。
、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。
教学重点:了解并概括短文主要内容，从中受到启发。
教学难点:让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。
教学准备: 师：导学案、课件。
生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。
教学过程:、单元目标迁引，导入新课1 、出示单元目标。
师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。
神奇的大自然。
它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。
这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。
今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。
（板书课题）2 、课题的含义。
师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。
、初读感知，认记生词1 、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。
2、出示本课的生词，指名读。
3、积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习一一学1、根据《自学单》自主学习。
(1)想想这篇短文写了什么?汇报格式:A林务官下了一个的命令，要求把导致森林B因为林务官下了一个的命令，所以导致森林引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。
(2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？(请你用课文的句子来回答)汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。
之所以会发生这些灾难，是因为引出本文的第一个启示。
(3)假如你就是这次灾难中存活下来的树根(小鸟)(害虫)，你想说些什么?汇报格式：假如我是..... 我想说：“...... 。
”⑷A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
2、生汇报，师相机点拨。
四年级语文下册《大自然的启示》优质教案精选一、教学内容本节课选自四年级语文下册《大自然的启示》章节。
详细内容包括：课文《大自然的启示》的阅读理解，分析大自然的各种现象及其给人们的启示，探讨人与自然的关系。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解大自然的各种现象及其启示。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的大自然现象及其启示，联系实际生活，提高阅读理解能力。
教学重点：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发他们对大自然的热爱。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解大自然的启示，教师进行指导。
3. 讲解：针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：举例生活中常见的大自然现象，让学生结合课文内容，谈谈自己的感悟。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例子，引导学生学会从大自然中汲取智慧。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《大自然的启示》2. 内容：大自然现象：风雨、雷电、四季变化等启示：尊重自然、珍惜资源、环保意识等人与自然的关系：相互依存、和谐共生七、作业设计1. 作业题目：举例说明生活中如何践行环保，保护大自然。
2. 答案：大自然的启示：尊重自然、珍惜资源、学会从大自然中汲取智慧等。
环保实践：节约用水、减少污染、保护动植物等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，亲身感受大自然的美，提高他们的环保意识。
推荐阅读相关书籍，如《大自然的语言》等，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中的“提高学生的阅读理解能力，培养他们的想象力和创造力”。
12大自然的启示教学设计
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学过程
第一课时
一、导入新课
二、整体感知，读中说品
1、初读文章
2、检查预习，梳理字词
3、学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
4、学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力
度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。
体现了学生的的学习的主体地位。
）
三、再读文章，读中说品析
1、学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
2、学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）
3、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，
要求用把理解的意思写下来。
）
过程：第一步。
学生自读，小组探究交流
第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
第二课时
一、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
二、教情设想：几个精辟的句子理解。
1、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。
在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。
人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
2、人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。
每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
3、声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们
的希望。
这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。
体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。
）
4、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
)
5、教师小结
6、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。
板书：
大自然的启示
无知违背↘↗惩罚
认识利用→自然规律→受益
教学后记：学生基本能独立学习课文，但对朗读的训练还不够多。
