思想政治教育的激励功能研究

遵义红色文化的思想政治教育功能研究遵义红色文化的思想政治教育功能研究摘要：遵义是中国共产党的重要发源地之一，也是中国革命历史上具有重要意义的城市。

遵义红色文化以其独特的历史背景和丰富的文化内涵，成为了深受人民喜爱并发挥着重要的思想政治教育功能的宝贵资源。

本文立足于研究遵义红色文化的思想政治教育功能，探讨其对塑造社会主义核心价值观、凝聚民族精神和传承红色信仰的重要意义和影响。

一、遵义红色文化的历史背景与特点遵义是中国共产党历史上具有重大历史事件的地方之一，尤以遵义会议著名。

遵义红色文化以其独特的历史背景和文化内涵，成为了具有重要历史价值的红色文化遗产。

遵义红色文化以红军长征、遵义会议、对中国革命历史的深远影响，以及代表红色江山的勤俭节约、自力更生的精神内涵为特点。

这些丰富多样的红色文化资源，为思想政治教育提供了重要支撑。

二、遵义红色文化对塑造社会主义核心价值观的意义以社会主义核心价值观为指导，是新时代中国特色社会主义发展的基本要求。

遵义红色文化通过对红色革命历史的展示和传承，弘扬了忠诚、正直、敬业、责任等社会主义核心价值观。

这些价值观在遵义红色文化中得到了生动的体现，通过对红军精神、延安精神等的追思和弘扬，塑造了社会主义核心价值观在群众中的意识形态。

遵义红色文化不仅是教育人民群众道德修养的重要手段，更是塑造社会主义新人的精神养料。

三、遵义红色文化对凝聚民族精神的意义民族精神是民族文化的重要组成部分，是一个民族的核心价值体系和精神标识。

遵义红色文化通过对红军长征历史的诠释和红军英勇奋斗的赞颂，弘扬了坚强意志、拼搏精神和团结协作等民族精神。

在遵义红色文化的熏陶下，人们更加坚信，只有坚持团结、勇往直前，才能战胜一切困难，实现自己的梦想。

因此，遵义红色文化在塑造和凝聚民族精神上具有不可忽视的作用。

四、遵义红色文化对传承红色信仰的意义红色信仰是对革命理念、思想和信仰的追求和坚持，是中国共产党的核心思想。

遵义红色文化以其丰富的红色教育资源和独特的文化氛围，为人们传承红色信仰提供了强大动力。

企业职工思想政治教育激励机制作者：王雷来源：《现代企业文化·理论版》2016年第10期中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）05-000-01摘要企业思想政治教育在我国企业发展过程中起着非常重要的作用，通过企业思想政治教育可以积极弘扬企业的价值观念、发展观念，增强员工对企业的认同感和归属感，形成奋发向上、积极进取、崇尚奉献的企业文化氛围，是企业发展的基石。

随着经济全球化的发展和我国经济体制改革的深入，企业需要通过加强员工思想政治教育来增强企业的凝聚力，以使企业适应发展需要。

关键词思想政治教育激励机制层次性公平性在经济全球化的时代，企业核心竞争力的决定性因素是人力资本。

如何充分发挥思想政治工作的激励功能，构建相应的思想政治教育激励机制，最大限度地调动企业职工的积极性、主动性和创造性，是提升企业核心竞争力，提高企业效益的关键。

一、企业思想政治教育激励机制的内涵企业职工思想政治教育激励的内涵是企业思想政治教育工作者以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为基本原则，把握时代的整体宏观经济形势和特点，遵循事物的客观规律，根据不同行业特点，抓住历史发展机遇，文化背景，通过设计一个合适的工作环境和多层次的奖励和惩罚体系，规范员工的行为方式，提高职工对个人利益，社会利益和国家利益的正确认识，加强使命感，提高他们的责任意识，以促进和鼓励职工的积极性，主动性和创造性的活动。

二、企业职工思想政治教育激励的原则在建立和实施职工思想政治教育激励机制的具体过程中，应该遵循如下的原则：（一）公平性和层次性相结合的原则所谓公平性原则，是指在企业职工思想政治教育中要能一视同仁，为职工提供平等的机会和公平的竞争条件，并以贡献等要素作为激励的客观标准。

公平原则不仅仅是指在制定激励制度上的公平，也包括了在执行激励制度上的公平，既包括形式上的公平，也要包含实质上的公平。

榜样激励在大学生思政教育中的运用研究作者：吴婷来源：《理论与创新》2019年第11期【摘要】现如今，随着社会的不断进步和发展，社会对人才的要求越来越高。

因此，在大学阶段做好大学生的思政教育工作，促使大学生全面发展，是非常有必要的。

在高校中，大学生的思政教育不仅仅是开设相关课程对学生进行思想洗礼，还需要结合榜样激励的方式，以达到良好的教育目的。

榜样的力量是无穷的，选择一个榜样，相当于树立一面旗帜，将起到巨大的激励作用。

而且榜样的树立可以充分调动学生的积极性，使教育更加具有说服力，更好地发挥其教育作用。

【关键词】榜样激励;大学生;思政教育;运用研究引言由于大学阶段的学生，其心智逐渐向成熟方向发展。

因此，在这一关键时期，大学生的身心发展很容易受到外界环境的干扰，因此学校应该对大学生的思政教育方面多加引导。

人类的行动大多是通过观察榜样习得的。

也就是说，人们都会自觉或不自觉地学习、模仿心中的榜样。

因此在进行大学生思政教育工作时，运用榜样激励对大学生进行思政教育，能够帮助大学生树立正确的价值观、情感观和世界观，促进大学生的全面发展，基于此本文详细阐述了大学生思政教育中榜样激励的重要作用机制，以及应用策略。

1榜样激励的作用分析1.1导向作用在新时代背景下进行大学生思想政治教育工作的时候，可以选出一些品格优良、成绩优异或者是其他方面非常优秀的榜样，向大学生进行推广宣传，通过对榜样的高尚道德情操和先进事迹进行具体介绍，使大学生进行自我反思，认识到自身的不足，了解自己与榜样的差距，进而找准自己需要努力的方向，不断按照榜样的行为对自己严格要求。

大学生担负着社会文明建设和经济发展的重要使命，是国家未来发展的中流砥柱。

所以，对大学生进行思想政治教育工作不能流于表面，必须落到实处，对当代大学生进行有效的引导，使他们能够朝着正确的方向发展。

1.2协调作用大学生的身心发展处于由不成熟向成熟发展的阶段。

在这个过程中，很容易受到外界的不良影响。

《思想政治教育学原理》第一节思想政治教育的领导体制一、加强党对思想政治教育的领导1、科学认识思想政治教育领导的含义2、实行党政职能分开3、确立和维护党组织的政治核心作用4、切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用二、建立及社会主义市场经济相适应的思想政治教育领导体制1、思想政治教育领导体制的历史演变及其经验2、思想政治教育领导体制的科学化第二节思想政治教育的科学管理一、思想政治教育科学管理的内容二、思想政治教育科学管理的过程二、难点问题解析(一)试述思想政治教育过程的具体规律。

1、双向互动规律，即教育者的主导作用及受教育者的主体作用辩证统一的规律。

思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响，相互作用的双向活动过程。

在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。

一方面，教育者的主导作用的实现，离不开受教育者的主体作用的发挥。

没有受教育者的主体作用，教育者所传导的教育要求就不可能为受教育者所真正认识和接受，教育目标就难以实现。

另一方面，受教育者的主体作用的体现，也离不开教育者的主导作用的发挥。

2、内化外化规律，即内化及外化辩证统一规律。

内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。

外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。

在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。

一方面，两者相互联系。

内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。

另一方面，两者又相互渗透。

内化中有外化，认识离不开实践，受教育者新的思想品德认识、品德情感、品德信念和品德意志形成和巩固的过程，也就是受教育者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实践受认识、情感的指导和支配，受教育者的思想品德行为表现是其思想品德认识、情感、信念和意志综合作用的结果。

高职院校学生社团思想政治教育功能的研究随着高职教育的发展，学生社团已经成为高职院校中不可或缺的一部分。

学生社团不仅在促进学生的全面发展，提高其实践能力方面发挥了重要作用，同时也在学生思想政治教育方面起到了重要的作用。

本文将重点探讨高职院校学生社团在思想政治教育方面的功能。

一、促进学生的思想认识提升学生社团作为高校大学生思想政治教育的要素，是大学生发展自身优良品格、提高思想道德追求的有效途径和重要载体。

通过加入学生社团，学生可以接受较为系统和全面的思想政治教育，从而提高自身的思想认识水平，增强社会责任感和使命感。

学生社团以其独特的教育方式，让大学生在自我锻炼的同时，塑造健康和积极的心态，激发学生的个性化需求和潜能，让学生在理论认识和实践操作中，逐步培养其树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、提供学生实践机会学生社团为高职学生提供了更为多元化、灵活化的实践机会，能够帮助学生在实践活动中积累经验、深化思考，树立实践意识和实践能力。

在社团实践中，大学生能够认识到自己的不足之处，同时也能够更好地发挥自身的优势与特长，并逐步建立起自己独特的人生规划和人生目标，增强自身的职业素养。

三、强化社会责任感和使命感高职学生社团作为教育品牌，学生参与其中，不仅能够加深对大学的认识，也能够深刻领悟自身承担的社会责任和使命，同时也能够更好地发挥大学生的社会价值和发挥个人的价值。

通过社团实践，大学生能够了解社会发展与时代进展的革新之路，更好地把握时代机遇，为个人职业发展奠定坚实的基础。

四、促进学生身心健康发展学生社团可以成为高职学生在校生活中的一个支持系统，提供心理健康服务、社交资源和交流平台等。

通过参加社团活动，大学生可以在轻松的氛围中欣赏、探索、创造和分享，学会如何与人沟通和交流，提高人际关系能力和协作能力，使学生在学习生涯中更全面地发展。

在高职院校中，学生社团具有不可替代的地位。

它不仅能为学生成长提供优良的环境和条件，更可以在思想政治教育方面发挥重要作用，促进学生的全面教育和发展。

浅论高校思想政治教育的管理功能邹柳云摘　要:本文在综述已有思想政治教育管理功能相关文献的基础上,阐述了高校思想政治教育管理功能的构成,并提出了充分发挥思想政治教育管理功能的一系列对策及建议。

关键词:思想政治教育;管理功能;教育管理中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)8-126-01作　者:湖南人文科技学院;湖南,娄底,417000一、理论研究综述功能是指一事物对他事物的作用。

党的思想政治工作,是经济工作和其他一切工作的生命线,是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节,是我们党和社会主义国家的重要政治优势。

张耀灿等认为,思想政治教育具有导向、保证、育人和开发功能,保证功能内含协调功能和沟通功能;陈秉公(2001)认为,思想政治教育是社会治理的重要手段,这是思想政治教育社会价值的基本方面;邱柏生等(1999)在对思想政治教育保证作用的具体理解中,指出思想政治教育是社会管理的有效手段;张蔚萍(1999)提出,思想政治工作是一种重要的管理手段和管理方式,思想政治工作学是治党、治国、治企的科学;陆庆壬(1994)也明确提出思想政治教育是社会管理的基本手段,认为只有从宏观的社会管理的角度来认识思想政治教育,才能将微观的思想政治教育同整个社会稳定和发展联系起来,真正理解它的意义;邹学荣等(1992)对思想政治教育与管理对立统一关系作了详细的阐释,对把握思想政治教育作为管理手段和方式的内在依据是有深刻启发意义的;刘茂才等(1989)对思想政治工作在管理实践中的地位、功能、基本任务和内容作了较为系统的整理。

总之,无论是对思想政治教育学研究者和工作者来说,还是对管理学研究者和工作者来说,在对思想政治教育是管理的基本方式和重要手段的认识上,基本上达成了共识。

二、思想政治教育管理功能的构成思想政治教育管理功能是一个集合体,主要通过管理过程中的导向功能、协调功能、激励功能和创新功能具体表现出来。

高职院校学生社团思想政治教育功能的研究高职院校学生社团是一个具有丰富活力和创造力的团体，他们在学校中扮演着重要的角色。

在学生社团中，不仅可以锻炼学生的组织能力和团队合作能力，还可以为学生提供一个开展兴趣爱好、实践能力的平台。

社团并不只是一个简单的活动组织，它还具有重要的思想政治教育功能。

本文拟针对高职院校学生社团的思想政治教育功能进行研究。

一、高职院校学生社团的现状高职院校是我国培养技能人才的重要渠道，其学生群体多为来自农村和城镇的普通家庭学生。

在这样的学生群体中，社团活动成为学生们课余生活中的一大亮点。

高职院校学生社团以学生自愿组织、自主管理、自治运行为基本特征，包括学生学习类、科技类、文体类、服务类等不同类型的社团。

在社团活动中，学生们可以表达自己的兴趣爱好、展示自己的才华，并通过参与社团活动，锻炼自己的组织能力和团队协作能力。

社团并不只是一个简单的活动组织，它还具有思想政治教育功能。

高职院校学生社团中的学生大多数是18-20岁的年轻人，他们的思想观念正在形成中，对于思想政治教育的需求十分强烈。

高职院校学生社团的思想政治教育功能显得尤为重要。

1.培养社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是引领时代潮流的价值坐标。

通过参与社团活动，学生可以接触到各种不同的思想观念和文化体验，社团活动可以为学生提供一个多元的交流平台，促使学生主动接受并形成积极向上的思想观念，培养社会主义核心价值观。

学生可以通过社团活动参与公益活动、志愿者活动，传播社会正能量，培养学生们的爱心、责任心和奉献精神。

2.塑造正确的世界观和人生观社团活动可以帮助学生拓展眼界，增长见识，形成正确的世界观和人生观。

在社团活动中，学生们可以结识不同地域、不同专业背景的同学，分享彼此的人生经验和成长感悟，拓展了学生们的世界观和人生观。

社团活动还可以为学生提供实践锻炼的机会，促使学生树立正确的人生观，树立正确的价值观，树立正确的世界观。

思想政治教育功能研究综述花都司[摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。

因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。

[关键词]：思想政治教育功能研究综述一、思想政治教育功能的概述（一）思想政治教育功能概念的界定所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。

功能表示系统对环境的作用。

思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。

在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。

从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。

“主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。

“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。

从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。

但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。

从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。

”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。