杜甫(教案)

杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

二、教学过程。

（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。

百年多病独登台。

2、请同学口答“基础早早练”3—5题。

（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。

指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。

请同学展示。

2、小组分领任务，讨论下面3个问题。

（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。

（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。

3、展示目标，各小组推举人选展示。

4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。

每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。

既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。

三、四句从大处着眼。

落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。

“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。

其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。

有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。

一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。

杜甫诗三首教案《杜甫诗三首》教案设计(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？作者整理了4篇《杜甫诗三首》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作杜甫诗三首教案。

《杜甫诗三首》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。

2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。

3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的"美点"。

【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的"美点"。

【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

2、品味诗歌的"美点"。

【教学方法】1、朗读教学法。

加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

2、问题探索法。

在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

3、小组讨论法。

小组讨论，归纳要点，抒发感想。

【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。

源远流长的中国古典文学中，诗歌是特别重要的一部分。

从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。

从小我们就会背"床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

"还有"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

"可以说，诗歌是伴着我们成长的。

上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。

(课件显示)杜甫，字子美。

唐代伟大的现实诗人，后人尊称他为"诗圣"，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为"诗史"(李白"诗仙")，著有《杜工部集》。

《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗。

（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏杜甫的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国情操。

（2）学会关注社会，关心民生，培养学生的社会责任感。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌的主题思想和艺术特色。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗人杜甫的图片、诗歌全文、字词解释、相关背景资料等。

2. 学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示杜甫的图片，简要介绍杜甫的生平和创作背景。

（2）学生齐读诗歌《绝句》。

2. 诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌内容，解释生僻字词。

（2）学生讨论诗歌的意境和主题思想。

3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

4. 拓展延伸（1）教师出示其他杜甫的诗作，学生选择一首进行欣赏和分析。

（2）学生交流自己的学习心得和感悟。

5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生背诵《绝句》，并进行相关的写作练习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 诗歌理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度和分析能力。

3. 写作能力评价：通过学生的写作练习，评估学生对诗歌主题和艺术特色的把握能力以及语言表达能力。

七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，教学方法和教学内容是否适合学生，并据此调整教学策略，以提高教学效果。

杜甫（教案）(教师中心稿)第一章：杜甫简介一、教学目标1. 了解杜甫的生平背景和创作时期。

2. 掌握杜甫的文学地位和影响。

3. 理解杜甫诗歌的主题和风格。

二、教学内容1. 杜甫的生平简介：出生地、家族背景、生平经历。

2. 杜甫的文学地位：被誉为“诗圣”的原因。

3. 杜甫诗歌的主题和风格：关注社会现实、抒发个人情感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解杜甫的生平背景和文学地位。

2. 案例分析法：分析杜甫的代表作品，引导学生理解其主题和风格。

四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。

第二章：杜甫诗歌的主题一、教学目标1. 理解杜甫诗歌对社会现实的关注。

2. 掌握杜甫诗歌中的爱国情怀。

3. 领悟杜甫诗歌中的人道主义精神。

二、教学内容2. 杜甫诗歌中的爱国情怀：表达对国家和人民的忧虑和关怀。

3. 杜甫诗歌中的人道主义精神：关注弱势群体、表达同情和怜悯。

三、教学方法1. 案例分析法：分析杜甫诗歌中的具体作品，引导学生理解其主题。

2. 小组讨论法：分组讨论杜甫诗歌中的主题，促进学生思考和交流。

四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。

第三章：杜甫诗歌的风格一、教学目标1. 掌握杜甫诗歌的语言风格：古朴、真挚、深沉。

2. 理解杜甫诗歌的构思特点：严谨、精妙、富有想象力。

3. 领悟杜甫诗歌的审美价值：深沉、悲壮、富有哲理。

二、教学内容1. 杜甫诗歌的语言风格：简练、古朴、真挚。

2. 杜甫诗歌的构思特点：严谨的结构、精妙的意象、丰富的想象力。

3. 杜甫诗歌的审美价值：深沉的情感、悲壮的气息、哲理的启示。

三、教学方法1. 案例分析法：分析杜甫诗歌中的具体作品，引导学生理解其风格。

2. 审美欣赏法：引导学生欣赏杜甫诗歌的美感，提升审美能力。

四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。

第四章：杜甫诗歌的艺术特色一、教学目标1. 理解杜甫诗歌中的意象运用。

2. 掌握杜甫诗歌中的象征手法。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

初中生杜甫教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解并掌握杜甫的生平及其诗歌创作背景。

2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和表达技巧，提高学生欣赏和解读古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够领会杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。

教学重点：理解诗中的意象和表达技巧，领会杜甫的忧国忧民情怀。

教学难点：诗中意象的分析，杜甫思想感情的把握。

教学准备：教师准备PPT，包括杜甫的生平介绍、《登高》的译文和解读。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍杜甫的生平，强调其“诗圣”的称号。

2. 提问：同学们，你们知道杜甫为什么被称为“诗圣”吗？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《登高》的全文，让学生自读并感受诗歌的韵律和节奏。

2. 教师引导学生分析诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象表达了诗人怎样的情感？3. 讨论：同学们，你们认为这首诗的主题是什么？三、深入解读（15分钟）1. 教师引导学生关注诗中的关键词语，如“悲秋”、“兴尽悲来”、“艰难苦恨”等，分析这些词语表达了诗人怎样的思想感情。

2. 教师讲解杜甫的忧国忧民情怀，结合诗中的内容进行解读。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：杜甫的这种忧国忧民的情怀对后世产生了怎样的影响？2. 学生分享自己的思考，教师进行点评和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调杜甫的忧国忧民情怀。

2. 提问：同学们，你们认为如何才能做到像杜甫那样关心国家大事，关爱民生呢？六、课后作业（课后自主完成）1. 翻译并背诵《登高》。

2. 写一篇关于杜甫忧国忧民情怀的感悟文章。

教学反思：本节课通过分析杜甫的《登高》，让学生了解了杜甫的生平及其诗歌创作背景，引导学生掌握了欣赏和解读古诗的方法，使学生领会了杜甫忧国忧民的情怀。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时进行调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

杜甫（教案）(教师中心稿)章节一：杜甫生平介绍教学目标：1. 了解杜甫的生平背景及文学成就。

2. 掌握杜甫的代表作品及其风格特点。

教学内容：1. 杜甫生平简介：出生年份、家庭背景、生平经历。

2. 杜甫的文学成就：诗歌创作、文学思想、诗歌理论。

教学活动：1. 教师讲解杜甫生平背景及文学成就。

2. 学生分享课前预习所得，共同探讨杜甫的人生经历。

3. 分析杜甫的代表作品，引导学生体会其诗歌风格特点。

章节二：杜甫诗歌的主题与情感教学目标：1. 理解杜甫诗歌的主题思想。

2. 感受杜甫诗歌中的情感表达。

教学内容：1. 杜甫诗歌的主题：忧国忧民、关注社会现实。

2. 杜甫诗歌的情感：忧国忧民、悲愤、孤独、哀愁。

教学活动：1. 教师讲解杜甫诗歌的主题与情感。

2. 学生朗读杜甫诗歌，体会诗歌中的情感。

3. 小组讨论，分析杜甫诗歌中的情感表达。

章节三：杜甫诗歌的艺术特色教学目标：1. 掌握杜甫诗歌的艺术特色。

2. 学会欣赏杜甫诗歌的美。

教学内容：1. 杜甫诗歌的艺术特色：严谨的结构、丰富的想象、深刻的哲理。

2. 杜甫诗歌的美：音韵美、意境美、情感美。

教学活动：1. 教师讲解杜甫诗歌的艺术特色。

2. 学生朗读杜甫诗歌，感受诗歌的美。

3. 小组讨论，分享对杜甫诗歌艺术的欣赏心得。

章节四：杜甫诗歌的创作方法教学目标：1. 了解杜甫诗歌的创作方法。

2. 学会运用杜甫的创作方法进行诗歌创作。

教学内容：1. 杜甫诗歌的创作方法：观察生活、抒发情感、严谨构思。

2. 杜甫诗歌创作的方法论：生活为诗、情感为本、技巧为用。

教学活动：1. 教师讲解杜甫诗歌的创作方法。

2. 学生跟随教师学习杜甫的创作方法，进行诗歌创作练习。

3. 学生展示自己的诗歌作品，相互交流、学习。

章节五：杜甫诗歌的评价与影响教学目标：1. 了解杜甫诗歌的评价及影响。

2. 认识杜甫在中国文学史上的地位。

教学内容：1. 杜甫诗歌的评价：历代评论家的观点。

2. 杜甫诗歌的影响：对后世文学的影响、文学史地位。

杜甫《登高》教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平经历和创作背景，理解其忧国忧民的思想情感。

2、指导学生诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。

3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，包括对仗、用典等修辞手法的运用。

4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，把握诗人的思想境界。

（2）分析诗歌的艺术手法，体会其精妙之处。

2、教学难点（1）理解诗人在诗歌中表达的复杂情感，如身世之悲、家国之恨等。

（2）感受诗歌沉郁顿挫的风格特点，并能进行初步的鉴赏。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌的意象和艺术手法等知识。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力和创新意识。

4、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意境、情感等方面进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐代的诗坛上，有一位伟大的诗人，他的诗歌被誉为“诗史”，他的名字叫杜甫。

今天，我们就来学习他的一首代表作——《登高》，一起感受他那深沉而又伟大的心灵世界。

（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

2、创作背景：这首诗是杜甫大历二年（767 年）在夔州所作。

当时安史之乱已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。

杜甫本入严武幕府，依托严武。

不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟东下。

本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。

此时杜甫已是五十六岁，且长期漂泊，身体多病，生活困顿。

杜甫诗教案杜甫诗教案「篇一」杜甫诗三首导学案(人教版高一必修) 教案教学设计[学习目标]1.了解杜甫的生平及创作成就，了解近体诗与古体诗的区别。

2.通过诵读，领悟诗歌的思想情感及其寓情于景、借古抒怀的表达技巧，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3.学习通过抓住意象来体悟诗歌意境情感。

感受诗人忧国忧民的爱国情操。

[自学过程]文学常识整理诗人杜甫结合《新学案》P131，《导与练》P30。

写作背景《新学案》P131近体诗与古体诗《新学案》P131重点字词完成《导与练》P30基础梳理1、2、3、4题。

课文诵读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注释）理解诗的.作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文如其人，言为心声。

合作研讨{提示：抓取典型意象}* 原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。

* 综合探究本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。

怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）拓展练习完成《导与练》P32诗歌鉴赏题8。

名句补充会当凌绝顶，一览众山小。

《望岳》读书破万卷，下笔如有神。

《奉赠韦左丞张二十二韵》挽弓当挽强，用箭当用长。

射人先射马，擒贼先擒王。

《前出塞九首》清新庾开府，俊逸鲍参军。

《春日忆李白》生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

《兵车行》星垂平野阔，月涌大江流。

《旅夜书怀》正是江南好风景，落花时节又逢君。

《江南逢李龟年》丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

《丹青引赠曹将军霸》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

《闻官军收河南河北》露从今夜白，月是故乡明。

《月夜忆舍弟》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

《蜀相》花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

《客至》此曲只应天上有，人间能得几回闻。

《赠花卿》尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

《戏为六绝句》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

杜甫诗教案课《杜甫诗三首》教案篇一（《望岳》《春望》《石壕吏》）【教学目标】1.理解诗歌主题；探究诗作风格的变化。

2.熟读成诵，涵泳体悟。

3.感受诗人的爱国情怀。

【教学重难点】1.涵泳背诵。

2.理解诗歌主题。

3.把握诗作风格。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（屏显杜甫图片）杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。

他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。

今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。

（板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。

）二、活动建构——与诗圣同行1.第一板块：忘情吟诵（屏显）。

（1）教师范读。

听清读音，把握停顿、重音。

（2）自由朗读。

（3）指生朗读。

校正读音，明确节奏。

（4）齐读全诗。

（5）合作译诗。

结合注释，疏通诗意；提出疑问，讨论解决。

2.第二板块：诗意描述（屏显）。

（1）假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。

（2）假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。

（3）假如你是诗人，请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。

先自行准备，再小组交流，最后小组推荐同学向全班描述。

活动的全部目的在于通过诗意地描述，检验、强化、深化对文本的理解。

因此活动完毕后的评价，教师要引导学生从解说是否准确（符合原意）、清晰（顺序合理）、生动（描绘细致）。

一句话，关键考查活动参与者对文本理解的准确度。

教师可视其情况做点必要的补充，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。

诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。

3.第三板块：品析妙点（屏显）。

杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。

在这三首诗中，你认为哪些词、句，或者标点用得好，谈谈自己的感受。

教师可示例。

（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

这是近望所见。

上句写泰山的秀美，用的是虚笔。