浅谈提高高中英语阅读理解的技巧

第 1 页 共 8 页 高中英语阅读理解有哪些解题技巧

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浅谈高中生英语阅读理解的解题技巧

作者：康雪莲

来源：《山东青年》2015年第02期

摘要：阅读教学是高中英语教学的中心，阅读理解在整个英语教学中至关重要。在高考英语试卷中，阅读理解题型所占的分数最多，历来是老师和备考学生最为关注的环节。

关键词：高中英语；阅读理解；解题技巧

高中英语阅读教学涉及的题材广泛、体裁新颖，其中包括了英语国家的历史地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，容思想性、知识性和知识性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。

逻辑推理属于主观理解的范畴，是阅读理解的深层阶段，它贯穿于整个阅读活动的始终。深层理解的能力判断是阅读理解中的难点，其要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系，去挖掘文中没有明确表达出来的意思，即隐含意义。它包括作者或文中人物的态度的推理、目的推理、原因推理和结果推理等。其技巧是通过文章所陈述的观点或描述的事实，引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练，能使学生通过捕获的有效信息，正确推断出文章的隐含意义。

根据本人几年的教学经验，现从阅读技巧这个方面分析一下这种题型的理解方法。

一、略读法

略读法（Skimming）是舍弃文章细节及一切无关紧要的内容而掌握全文要旨的一种快速阅读技巧，通常又称浏览。一篇文章通常是围绕一个中心开展的，这种省略式阅读法不仅能有效地提高阅读速度，还可以找出每段的主题并领略全文大意，为细读做准备；同时可以获取大量的各种各样的信息，有助于扩大知识面。略读的关键是在抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息，以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。

（一）深刻理解文章标题（title）。标题就是对文章主题的高度概括，理解了标题就抓住了文章的中心。

高中英语阅读理解能力提高方法_英语阅读理解解题技巧

英语阅读理解题经常遇到的问题

一、读不完文章，做不完题，为什么？

原因分析：

1.是没有养成良好的做题习惯。有些同学做题左顾右盼，无法马上进入考试紧张状态，时间浪费在了考试以外的事情上。

2.是心态不好，考场氛围紧张，考生更紧张。总盯着其他同学做到哪里了，听到翻卷子的声音就非常紧张，更别提做题了。

3.是没有好的做题方法，对阅读理解题分析不够。

解决方法：

1.平衡心态。考试对心态要求很高，既要紧张又不能过分紧张，既要自信又不能妄自菲薄。

2.做题方法。这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？选用前者的学生是心里原因在作怪，总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的，心里很不踏实。

我建议大家选用后者。根据效率原则和目标原则，首先要求学生加强具有目的性的训练，我们要的是什么，通过什么途径可以达到，而且更快更好的达到。此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。这样大家要灵活运用两者方法，寻找适合自己的解题技巧。

二、如何应对高中英语阅读中的长难句？

近年来，英语阅读解题加强了对长，难句的考察，阅读材料中出现了不少省略句，复合句和特长句，给正确理解全文造成了很大困难。实际上，一般情况下，不在长难句中设题。文章难，题不难。一旦考到长，难句，大家也不要心慌。

应对长难句的解题技巧：

1.利用还原法恢复句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk?

We're friends.（2001全国，C）

该句为省略句，根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况，该剧课补充还原为：Betty shrugs. Why

浅谈提高高中生英语阅读理解能力的方法

作者：马翠萍

来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第7期

受传统教学观念和应试教育的影响,高中英语教学是以单词讲解、语法讲授、句型结构分析为主,在这种教学模式中,虽然学生积累了较多的词汇,也牢固掌握了语法知识,但是对英语文本的理解和分析主要是围绕教材课文,而对于课外阅读材料的理解分析,他们常常感到束手无策,或者无从下手。在新课程改革的背景下,高中英语教师的教学观念发生了明显的转变,并注重学生多方面能力的培养,但阅读仍是英语教学的难点,为了尽快攻克这一难关,英语教师应当继续探索和研究提高学生英语阅读理解能力的方法。

1. 教给学生积累词汇的方法

词汇是语言的最基本元素,在英语学习中,词汇量的多少直接影响着学生的听、说、读、写活动的效果,因此,学生英语阅读理解能力的提高,必须要有足够的词汇量做基础。通常情况下,学生积累英语单词主要依靠死记硬背,这种识记方法能在短时间内记忆多个单词,但遗忘的速度也快,而且枯燥的英语背诵方法容易给学生造成学习负担,甚至会引起他们的反感情绪。因此,在高中英语教学中,教师可以教给学生一些识记单词的方法,帮助他们积累和增加词汇量,进而为他们的阅读理解扫除词汇障碍。第一,构词法。大多数英语单词是由构词法组成的,有派生词、合成词,还有转化词等,如派生词中最常见的是加前缀或后缀,通过前后缀,学生基本能猜出英语单词的词义,也能够达到增加词汇量的目的。比如,很多英语单词中包括super这个前缀,具有“超过、超越”的含义,因此,可以让学生根据这个词缀来识记多个与其相关的词汇,如supermarket(超级市场)、superstar(超级明星)、superman(超人)等。第二,联想记忆法。所谓联想记忆,顾名思义,就是由一个词汇联想到另一个或者一些与其相关的词汇,比如,有live(生活)可以联想到它还有直播、活着,以及享受人生等多种词义。