浅议如何提高高中生英语阅读理解能力

浅谈如何提高高中生的英语阅读能力

【摘要】随着时代的发展和新课程标准的改革，提高高中生的英语阅读能力势在必行。英语教师必须侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。阅读水平的高低是一个人英语综合能力的反映。阅读能力的培养在于词汇量的积累和阅读技巧的掌握，同时还要有良好的阅读习惯。

【关键词】英语 阅读 词汇量 习惯 技巧

作为一名高中的英语教师，我的首要职责就是让我的学生学好英语。学好英语体现在两方面：在高考中取得好成绩，在未来生活中能够听、说、读、写这门语言，至少可以读懂它。很多人写不好英语文章，听不懂英语，更不会用英语交际，但是在工作中至少可以读懂英语文章，这是非常必要的。我认为学好英语的关键之一就是提高阅读理解能力。

怎样才能提高高中生的英语阅读理解能力呢？我就以下几个方面浅谈如何提高高中生的英语阅读理解能力：

一、要扩大词汇量

词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍，所以要先从基础入手。那么怎样扩大词汇量呢？最重要的还是要背单词。很多学生都不重视这个环节，认为死记硬背单词是浪费时间，这种想法是错误的。学习语言，就是不断地去模仿记忆，不断地忘记，再不断地去记忆，反复背诵的过程。

二、在阅读理解的过程中要注意关联词的作用 关联词在阅读中表明了文章的转折、延伸、因果等逻辑关系，它们对于读者理清文章脉络和作者的思维、思路有着关键的作用，如果知道关联词的意思就能在短时间内找出文章的主题和作者的主要观点。

三、大量阅读

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么大部分高中生阅读理解题的分数都偏低呢？最根本的原因就是读得少，不会读文章，做不到熟能生巧。现在每个学生的阅读范围仅限于一本教科书，最多有一本教辅资料，还都是练习题。我建议每个学生都人手一本原版英文长篇小说，包括科技型短文、说明性文章、科幻故事、名胜古迹的介绍等短小题材的书，还可以配有练习题和注解，实现精读和泛读相结合。这样可以在强化的基础上提高阅读能力以及做题能力。同时，大量地阅读英语原版的文章会逐渐培养学生用英语思维的习惯，同时也丰富了学生的背景知识，随之良好的阅读习惯也会养成。

如何提高高中学生的英语阅读理解能力

摘要：高中阶段的英语学习中，阅读理解题一直是学生学习的难点。为帮助学生解决这一难题，教师应该认真研究教材，发现教材的规律和要求，制定有效的教学方案来引导学生进行阅读的学习和训练，从而帮助学生提高阅读理解能力。

关键词：高中 英语 阅读能力

在英语高考题型中阅读理解题占40分，包括四篇阅读理解和一篇“七选五”，是一个大题同时也是一个难题，学生认为在考试中阅读理解题花费时间最多而取得的成绩却不尽如人意，甚至因为阅读理解题占用了太多时间，影响到后面的第二卷无法有效完成。可见，提高学生的阅读速度和效率是英语考试取得高分的关键。如何培养学生的解题技巧和提高学生的阅读理解能力，是我多年来一直探索的问题，我想也是很多老师共有的困惑。经过多年摸索我在提高学生阅读理解能力方面有了所心得。

从近几年的高考英语（nmet）试题中可以看出，阅读理解题的题材多样，如记叙文、说明文、议论文、运用文等和不同的题材，如科普知识、天文地理、人物传记、哲理小品、风土人情、广告宣传、新闻报道、历史文化等全面考查考生的记忆、识别、分析、推理判断、归纳、概况等能力。命题方向呈现以下几个特点：

1、 阅读量基本平稳，阅读速度略高于《考试大纲》要求。

2、 题材灵活多样，搭配合理；题材丰富多彩，符合中学生的

认知能力。

3、 词汇运用要求高，活用词比比皆是。

4、 题材分布合理，以细节理解题为主，对主观推断题和主旨归纳题的考查呈上升趋势。

5、 语篇结构灵活，难点多。

针对以上特点，在平时的英语教学中教师就应该目的清晰、有的放矢地带领学生进行学习和练习。按教学大纲要求高中阶段的课文阅读分为泛读和精读，因为泛读可以培养学生的归纳总结能力，培养学生对一篇课文的整体认知能力；而精读则侧重培养学生的词汇认和语法认知，句型结构等比较基础性的东西

浅谈提高高中生英语阅读理解能力的方法

作者：马翠萍

来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第7期

受传统教学观念和应试教育的影响,高中英语教学是以单词讲解、语法讲授、句型结构分析为主,在这种教学模式中,虽然学生积累了较多的词汇,也牢固掌握了语法知识,但是对英语文本的理解和分析主要是围绕教材课文,而对于课外阅读材料的理解分析,他们常常感到束手无策,或者无从下手。在新课程改革的背景下,高中英语教师的教学观念发生了明显的转变,并注重学生多方面能力的培养,但阅读仍是英语教学的难点,为了尽快攻克这一难关,英语教师应当继续探索和研究提高学生英语阅读理解能力的方法。

1. 教给学生积累词汇的方法

词汇是语言的最基本元素,在英语学习中,词汇量的多少直接影响着学生的听、说、读、写活动的效果,因此,学生英语阅读理解能力的提高,必须要有足够的词汇量做基础。通常情况下,学生积累英语单词主要依靠死记硬背,这种识记方法能在短时间内记忆多个单词,但遗忘的速度也快,而且枯燥的英语背诵方法容易给学生造成学习负担,甚至会引起他们的反感情绪。因此,在高中英语教学中,教师可以教给学生一些识记单词的方法,帮助他们积累和增加词汇量,进而为他们的阅读理解扫除词汇障碍。第一,构词法。大多数英语单词是由构词法组成的,有派生词、合成词,还有转化词等,如派生词中最常见的是加前缀或后缀,通过前后缀,学生基本能猜出英语单词的词义,也能够达到增加词汇量的目的。比如,很多英语单词中包括super这个前缀,具有“超过、超越”的含义,因此,可以让学生根据这个词缀来识记多个与其相关的词汇,如supermarket(超级市场)、superstar(超级明星)、superman(超人)等。第二,联想记忆法。所谓联想记忆,顾名思义,就是由一个词汇联想到另一个或者一些与其相关的词汇,比如,有live(生活)可以联想到它还有直播、活着,以及享受人生等多种词义。

浅析如何提高高中学生的英语阅读能力　

刘苏穗　

（广东省河源市源城区宅源学校）　

摘要：课题主要研究如何提高高中学生的英语阅读能力：通过让学生明确英语阅读能力的提高在高中英语学习中的重要性；通过扩　

大词汇量，扩展背景知识，精选阅读材料以及学习正确的阅读策略激发其阅读英语的兴趣，从而提高阅读能力。　关键词：兴趣；阅读的重要性：词汇量；背景知识；阅读材料；阅读策略　

１前言　

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大　

词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维　

能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是　

教学大纲规定的高中英语教学日的之～，是培养学生理解和运　

用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途　

径；加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运　

用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇　

进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美　

情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良　

好的情操。再者，阅读理解题在全国各英语高考卷中所占的比　

例很大。故提高学生的阅读能力已经成为了高中英语教学的重　

头戏，是高中英语教师一直以来所探讨的话题。根据我校高中　

生生源较差的实际情况，阅读教学更成了一大难题。　

２高中学生在阅读方面存在的问题：缺乏阅读　

兴趣　

２．１初中时代偏重语法教学阅读量少致使学生缺乏　

阅读兴趣　

教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列　

在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识　

点传授给学生。在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。学　

生的学习主体性受到了严重的约束和压制。从而对阅读课的教　

学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。初中升学考试阅读题所占比例　

也很小，故初中英语教学阅读教学还没有得到足够的重视。在　

学生心目中也一直处于被忽略的状态。　

２．２词汇量极少致使学生缺乏阅读兴趣　

本文研究如何提高高中学生的英语阅读能力。很多高中学